八年级地理上册《气候的基本要素》复习教案 新人教版.docx
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八年级地理上册《气候的基本要素》复习教案 新人教版.docx
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八年级地理上册《气候的基本要素》复习教案新人教版
气候的基本要素
的变化特点。
【复习目标】
1.根据气温曲线图和降水量柱状图,说出气温和降水的时间变化特点。
2.根据世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。
3.根据世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点。
【教学模式】学案导学模式
【教学方法】读图分析、讨论法、比较法
【教具准备】多媒体图片、学案
【教学过程】
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
复习提问:
1.什么叫天气,什么叫气候?
2.气候的两个基本要素是什么?
学生回答毕,导入主题:
这节课,我们就来复习气候的两大要素——气温和降水。
积极思考、回顾,尝试回答。
联系旧知、导入复习。
展
示
目
标
展示并解读复习目标:
1.根据气温曲线图和降水量柱状图,说出气温和降水的时间变化特点。
2.根据世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点。
3.运用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间的变化特点。
识记目标。
重温目标,使复习更有目的性。
提出问题研讨学习
出示问题,直接请学生回答。
1、气温是指,气温的测量工具是,单位是;
2.降水是指,降水量的测量工具是,单位是。
明确基本概念。
承转过渡
从气温和降水的测量可以看出:
气温和降水是有变化的,而这些变化既有时间变化,也有空间变化,首先我们来复习二者的时间变化。
提
出
问
题
研
讨
学
习
一、气温和降水的时间变化
1.出示问题:
气温的时间变化用什么图表示?
2.展示气温日变化曲线图和气温年变化曲线图,出示问题,请学生思考并完成学案1.2题:
某地气温日变化曲线图
3.指导学生完成学案1.2题,并结合上图对学生的完成情况进行点拨。
4.出示问题:
降水的时间变化用什么图表示?
5.展示某地(青岛市)降水量柱状图请学生思考并完成学案3.4题:
6.继续展示三幅降水量柱状图,提出问题,引导学生思考并完成学案第5题:
7.指导学生完成学案6:
8..小结:
因此可以看出对于同一个地区,一年内各月降水量有差别,并表现为降水量的季节变化;对于不同地区而言,降水量的季节变化也是不一样的。
学案:
一、气温和降水的时间变化
1.通常用图表示气温的时间变化(分为日变化曲线图和年变化曲线图)。
2.读某地气温日变化和年变化曲线图回答:
(1)该地一天中最高气温约为,出现的时间是;最低气温约为,出现的时间约为。
该地的气温日较差约为,该地的日平均气温约为。
(思考日平均气温的测算方法)
(2)该地一年中最高气温约为,出现的时间是月;最低气温约为,出现的时间约为月。
该地的气温年较差约为。
据图判断,该地地处半球的(海洋或大陆)地区,属于五带中的带。
(3)思考并动手画一画:
南北半球地区的气温年变化曲线图有何不同?
海洋和大陆地区的气温年变化曲线图有何不同?
不同温度带地区的气温年变化曲线图有何不同?
3.通常用图表示降水的时间变化。
4.青岛市一年中降水最多的月份是,降水量约为毫米,该地一年中降水最少的月份是,该地一年中的降水量约为毫米。
因此,该地降水的时间分配很不。
5.读新加坡、北京、罗马三地各月降水量柱状图,从降水季节分配类型来看:
三地中属于全年多雨的是,属于夏季多雨的是,属于夏季少雨的是;三地中年降水量最多的
是。
6.练习:
读某地气温曲线图和降水量柱状图,完成各题。
(1)该地最热月气温出现在1月,约是℃;最冷月出现在7月,约是℃,该地的气温年较差是℃。
(2)该地降水集中在季。
降水最少的季节是季。
(3)该地气候特征:
夏季,冬季。
读图完成问题,既可以带问题读图,以培养学生的读图能力。
又突出了重点。
及时训练利于巩固。
承转过渡
气温与降水不但有时间变化,不同地区的气温与降水也存在差异。
我们来看看气温与降水的空间变化。
提
出
问
题
研
讨
学
习
2、气温和降水的空间变化
(一)先来看气温的空间分布:
1.展示世界年平均气温分布图,请学生完成学案1.2题:
2.教师巡视学情,指导学生完成学案,然后利用上图对世界气温分布规律及其影响因素进行强调。
3.指导学生完成学案中的练习,强调思维方法。
(二)、再来看降水的空间分布:
1.展示世界年降水量分布图,请学生完成学案1.2题:
2.教师指导学生完成学案,然后进行强调与补充:
降水规律可简要总结为“四多四少”。
学案:
二、气温和降水的空间变化
(一)气温的空间分布
1.世界各地的气温存在很大差别,通常我们用图来表示气温的空间分布及其差别;在同一条等温线上,气温;等温线的疏密不同说明不同。
2.读世界年平均气温分布图,分析世界气温分布特点及其影响因素:
(1)等温线大致沿线方向延伸,从C→D的纬度越来越高,而气温越来越,说明世界的气温由
向逐渐降低。
(2)在同纬度地带,等温线在陆地和海洋弯曲程度不同,表明同纬度的陆地和海洋气温。
一般来讲,夏季时陆地气温,海洋气温,冬季相反。
(3)受海陆分布影响,北半球等温线比较,南半球等温线比较。
(4)图中E地气温比周围地区低,是因为这里。
(5)由以上可以得出影响气温分布的因素主要有等。
3.练习:
读下图,回答问题。
下图是某地区等温线分布示意图,判断该地位于半球(南、北)、
季节(夏季、冬季)。
(2)降水的空间分布
1.用图表示降水量的空间分布。
2.读世界年降水量分布图,完成问题:
(1)分别对比A与B、C与D、E与F的降水差异,然后分析原因。
(2)总结世界降水分布规律:
赤道附近地区降水多;两极地区降水少。
回归线附近,大陆东岸降水多;西岸降水少。
中纬度地带,沿海降水多;内陆降水少。
在山地地区,迎风坡降水多;背风坡降水少。
(3)综合以上分析可以看出,.影响世界降水的因素主要有:
等。
读图完成问题,总结规律,系统地复习。
及时练习,可以更好地落实知识点。
根据读图,利用问题设计,进行规律的总结,培养学生读图能力和逻辑思维能力。
知
识
建
构
气候的基本要素
气温的日变化、年变化
时间变化
气温和降水降水的季节变化
气温的分布特点及其影响因素
空间分布
降水的分布特点及其影响因素
学生根据提纲小结,可以形成知识体系,强化复习效果。
【当堂达标】:
1.如图是三个地点的气温变化曲线图,判断正确的是()
A.B地在热带
B.C地在温带
C.A地在热带
D.以上答案一个都不对
2.右图中降水最多的地区是()地。
A.AB.BC.CD.D
3、下图为甲、乙两地气候资料图,请读图后分析回答:
(1)甲、乙两地最高月平均气温都出现在()月,说明两地都位于()半球。
(2)从两地的月平均气温数值和气温曲线走势判断:
两地可能属于五带中的()带;甲、乙两地中气温年较差较大的是()地。
(3)从降水的时间分配上来看:
甲地冬季降水(),夏季降水(),从降水类型而言,应属于()型;乙地降水集中在()季,从降水类型上而言应属于()型。
(4)综上所述,可以总结得出甲地的气候特征为:
();乙地的气候特征为:
()。
(5)甲、乙两地的气候状况与我市相符的是()地。
4.按要求回答下列问题。
(10分)
(1)根据下面左侧表格中某地气温的数据在右图中绘出该地气温年变化曲线。
(2)在上面左侧表格中相应位置填出4月份的降水量数据,并计算该地的气温年较差为__。
(3)根据以上图表资料判断,该地的气候类型是。
该地夏季气候特点是。
这种气候在世界上分布最典型、最广泛的地区是沿岸。
5.读“世界年平均气温分布图”回答:
(1)在同一条等温线上,各点的气温();等温线密集的地方,气温差别()。
(2)从图中可以看出,()之间的地区年平均气温最高,达()℃以上,()附近地区年平均气温最低,尤其是()洲,是世界年平均气温最低的大洲。
因此我们说世界气温的分布特点是由()向()逐渐降低。
据此说明影响气温分布的最主要因素是()因素。
(3)南北半球等温线分布特点不同:
南半球等温线平直,这是因为(),而北半球的等温线比较弯曲,这一差异说明世界气温的分布受()因素的影响。
(4)从图中还可以看出,中国的青藏高原地区比其他同纬度地区的气温较(),是因为这里(),说明()也是影响气温分布的因素之一。
【教后反思】:
气温和降水是气候的两大基本要素,二者组合在一起进行复习有利于学生利用对比的方法复习和巩固知识。
本课的设计,充分利用了这两大要素之间的逻辑关系,从气温与降水的时空分布进行对比,充分利用二者的时空分布图进行组织复习过程,既培养了学生的读图技能,又使学生明确了本课复习的核心知识点。
作为复习课的教学,既要注重知识的落实,更要注重知识之间的逻辑关系,以利于使知识系统化,本课的教案设计思路充分考虑了这一原则。
同时在形式上体现了教案、学案与练习案的统一,从而使本教案的使用更有可操作性。
由于课堂容量的原因,对于气温曲线图和降水柱状图的绘制,在课堂中没有涉及到,考虑到培养学生动手绘图能力方面的原因,在达标练习中设计了绘图题目,教师在最后的达标反馈环节中要注意做着重强调和指导。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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