趵突泉教案设计.docx
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趵突泉教案设计.docx
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趵突泉教案设计
趵突泉教案设计
【篇一:
趵突泉教学设计】
趵突泉教学设计
教学目标:
1.通过朗读来理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美
的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点,体会语言的美,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗读,指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜,今天,我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉
的神韵所在。
解释“趵”:
跳跃;[水]往上涌
二、自读预习整体感知
请同学们翻开课本,大声的朗读课文,然后说说这是一眼这样的泉。
可以用这样的句式“这
是一眼的泉”
三、片段选读精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句:
①“泉池是差不多见方的,三个圈口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。
”
指名读齐读
你从这句话中读到了什么?
抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。
(2)出示句子“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
”
指名读齐读
解释“昼夜”、“翻滚”(“翻滚”可以用手势代替。
)
“一年四季,昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读
创设情景读:
当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中,你看到的是:
“看那三个大泉,
一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
”
(3)出示句子:
“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远
不感到疲乏,只有自然有这样的力量!
”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
1).注意“冒”的字形
师:
这个“冒”字很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同
的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。
请大家把这个字
写3遍。
2).理解“冒”的意思
师:
“冒”是什么意思?
用你自己的话说说。
生回答指可能:
往上窜翻滚跳跃奔腾钻
3).主干问题:
为什么作者连用三个“冒”?
师:
为什么作者连用三个“冒”?
不急着说,把这一段好好读一读,呆会儿我们来交流各自的
想法。
(学生讨论后出现多种说法。
)
生可能回答如下:
生1:
因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以作者用了三个“冒”。
师:
(指图)一个泉眼一个“冒”,三个泉眼三个“冒”,冒,冒,冒。
那如果有五个泉眼呢?
那就用五个“冒”?
冒,冒,冒,冒,冒?
八个泉呢?
所以,你的说法乍一听挺有道理,仔细
一想,有点牵强。
师:
不过,你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点,就是有三个泉同时在冒。
生2:
作者用了三个“冒”,还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
师:
读这段文字,你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?
生:
从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长:
“看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,
老那么翻滚。
”
师:
是啊,这是一眼一年四季,昼夜不停,老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。
”
师:
这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。
生3:
作者用了三个“冒”,让人感觉泉水不断往上冒,冒得很高,速度很快。
师:
说的有道理,根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些,节奏鲜明。
)
生4:
用了三个“冒”,让人感觉到这泉水很有活力。
师:
说的好,这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”
指导读
师:
老舍先生在济南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在--冒;炎热的夏天,他
去看趵突泉,它在--冒;凉爽的秋天,他去看趵突泉,它在--冒;即使是寒冷的冬天,他去
看趵突泉,它还是在--冒,白天去看趵突泉,它在--冒;晚上去看趵突泉,它也在--冒。
所以
数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么
翻滚。
学生练读
学生汇报读
趵突泉昼夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也
如此的冒,师:
我感觉这里用三个“冒”,配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”,读起来
很舒服,很有节奏感,我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由
你不想起一种似乎神秘的境界。
”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮助理解
个别指导朗读
小结:
这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵
突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉感受有趣
文章除了写大泉的美,还写了小泉的美,自学课文第四段感受小泉的美。
自学点拨:
①小泉涌出的水有什么特点?
②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、总结全文感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动、富有诗情画意。
作者抓住景物的特点,描
写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时:
翻滚纯洁活泼鲜明活力
冬天:
神秘
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
教学重点、难点:
1。
学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境
同学们,寒假你和家人都到过什么地方旅游?
师:
你说说你都是看到了那些景象,有什么感受?
老师和同学也享受一下。
今天老师带领
大家游览趵突泉,谁会写“趵突泉”三个字?
(生写在黑板上)
同学们齐读课题,谁知道:
趵突泉名字的来历?
教师简介:
趵突泉水分三股,昼夜喷涌,水盛时高达数尺。
所谓“趵突”,即跳跃奔突之意,
反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了,泉池是差不多的,三个泉口,北边便是条小溪,。
看那三大泉,一年四季,老那么。
你立定呆呆地看三分钟,便觉得自
然的伟大,使你再不敢正眼去看。
永远那么,永远那么,永远那么、
冒,冒,冒,好像永远不感到,只有自然有这样的力量!
你从这句话体会到了什么?
(形状、位置、流向)
三、自读自悟
同学们读读课文,想想课文主要讲述的什么?
(生讲述,师引导点播,了解课文主要内容为止)。
四、品读感悟
师:
这次读,找出你们感觉好或景色吸引你的句子,将自己的感受融进去反复品读几遍?
待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读?
读完之后讲出自己的感受。
(如:
大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等
点播:
1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。
”
①为什么要呆呆地看三分钟?
②为什么看了三分钟后,便会觉得自然的伟大,使你不敢正眼去看?
/forum.php?
mod=viewthreadtid=160450)然的伟大震撼了人类,所以再
不敢正眼去看)
除了“一年四季,昼夜不停,老那么翻滚”可以看出大自然的伟大,还有哪些地方可以看
出来?
生回答
出示句子:
“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感
到疲乏,只有自然有这样的力量!
”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③抓出“永远?
?
永远?
?
永远?
?
好像永远?
?
”理解泉的“一年四季,昼夜不停,老
那么翻滚”。
用“永远?
?
永远?
?
永远?
?
好像永远?
?
”句式说一句话。
2、指导朗读个别朗读
创设情景:
①你读了这篇课文,你知道了在济南有这样的一眼泉,读?
?
②你站在这一年四季,昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉,读?
?
③你立定呆呆地看了三分钟,这眼泉给了你这样的感觉,读?
?
如果说平时的趵突泉是那么翻滚,好像永远不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么样的呢?
3、出示句子“冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,
不由你不想起一种似乎神秘的境界。
”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
小结:
这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的
伟大,以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
那么小泉呢?
自学四自然段,小组自有阅读并交流自己的感受。
(教师巡视点播)
总结全文感受文美的描写方法
《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动、富有诗情画意。
作者抓住景物的特点,
描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
从作者的写法上你有哪些了
解?
点播讲出:
1、开头,开门见山,语言简洁,起到了引起下文的作用。
2、按照游览的顺序描写,作者观察细致,描写具体。
五、写作实践。
1、书写学习这课的感受。
2、检查
六、作业
同学们打算给自己不知什么作业?
进一步搜集有关趵突泉的资料,且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。
趵突泉
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过预习单,学生自主读准“攒得、水藻、疲乏、昼夜不停”等词语。
2.借助预习单,学习概括写景文章主要内容的方法。
学习小泉的语言样式,进行仿写。
3.借助资料,品读语言,解决预习中提出的问题,感受趵突泉的奋发向上、纯净鲜活、神奇厚重。
课前准备:
完成预习卡。
课前谈话:
桂林山水,有一句非常著名的话“桂林山水甲天下”,用优美的语句描述了桂林的山、水,你还记得吗?
我们通过品读描写桂林山水的优美语句,体会作者对桂林山水的喜爱与赞美之情。
教学过程:
一、引入
1.简说趵突泉的地理位置,引入课文。
在山东济南,有三大名胜,千佛山、大明湖、趵突泉,今天我们就一起欣赏老舍先生笔下的趵突泉,它曾被乾隆皇帝御赐为“天下第一泉”。
2.板书课题:
读题,趵突泉
趵是什么意思?
那趵突泉呢?
这是我们从字面上理解到的,那我们再走近文章去看看——
二、检查预习
1.读准预习中认为难读的词语。
(1)课前我们已经预习过课文了,现在拿出我们的预习单,四人小组合作,把预习单上你认为难读的词语再读给同伴听一听。
(2)四人小组合作每人读一段,读错的划出相互纠正。
交流:
谁纠正了组内同学的不足之处?
2.检查词语:
相信经过我们互相学习,我们都能把课文读正确了!
老师来检查一下,这个词你们会读了吗?
出示:
攒得。
攒是什么意思?
看来你们都掌握得非常不错。
三、整体感知课文
1.整体感知课文内容,学习归纳方法。
(1)你在读完课文之后,趵突泉给你留下了怎样的印象?
预设:
大泉?
?
,小泉?
?
(2)再看看我们的预习单,老舍先生还用两句话概括写出了趵突泉的美?
出示:
泉太好了。
假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。
老舍先生由衷的发出感慨——齐读,这两句就是这篇文章的中心句。
2.小结:
我们一起看,引说——这就是这篇课文的主要内容,我们每位同学自己说一说。
孩子们,你们看,我们先找出中心句,再抓住景物特点,这就是写景文章概括内容的基本方法。
1.聚焦学生预习中提出的问题,研读第三自然段。
(1)预习完之后,我们还存有许多的问题,我们一起来看一下。
出示学生预习单上的问题。
看到这些问题了吗?
哪些同学提了这些问题,你们都很会读书,更会提问真了不起。
在这些问题中,最集中的莫过于这两个问题“为什么连用三个冒?
为什么再不敢正眼去看?
”
(2)孩子们,你们认为这个问题的答案在第几自然段?
【篇二:
趵突泉教案】
趵突泉
学习目标
1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点
了解趵突泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程
(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
1.注意以下字的读音:
2.注意区别以下字的字形、字义:
佛——拂
洁——结
泼——拨
秘——密
摇——遥
妩——抚
扁——偏
倦——蜷
3.联系上下文理解生字词语:
见方:
用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
没昼没夜:
没有白天和夜晚。
形容不分白天夜晚,连续不断。
腾起:
升起。
五光十色:
比喻色彩鲜艳,式样繁多。
(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段:
趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
第3自然段:
大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段:
小泉多姿多态,活泼、有趣。
2.划分结构段,归纳段意:
提示:
这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
第一段(第1自然段):
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段(第2~4自然段):
趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
3.朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
(二)仿照课文中的句子,用“那么?
?
那么?
?
”写句子。
练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
三、教学过程
(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。
那么,这一段在文章里起了什么作用?
(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。
)
(二)看图画,阅读学习第二段。
1.指名读第二段。
作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。
)那泉水的特点是什么?
(清浅”“鲜洁”)
怎么理解“清浅”“鲜洁”?
(“清浅”的意思是干净、清澈见底。
“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。
)“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。
”“妩媚”是什么意思?
作者为什么这样说?
(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。
)
(三)看图画,阅读学习第三段。
1.教学过渡:
作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。
”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2.指名读这一段。
这一段哪几句具体写大泉?
(3~6句)
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?
有什么特点?
(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。
)
写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
(“像煮沸了似的,不断地翻滚。
”“?
?
没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。
”)
3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。
想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?
(自然的伟大)
4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?
(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?
(更好)
怎么“更好”?
是一个怎样“更好”的景象?
平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
(“神秘的境界”)
7.小结:
这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8.有感情地朗读这一段。
(四)阅读学习第三段。
1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
(过渡句:
“池边还有数不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特点?
(多姿多态)
怎么“多姿多态”?
作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
(“有的?
?
有的?
?
有的?
?
”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉
的“多姿多态”。
)
3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
(比喻)
5.有感情地朗读这一段。
(五)总结:
《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动,富有诗情画意。
作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
【篇三:
趵突泉教案】
教学内容:
小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标:
1.通过朗读课文来理解课文内容,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:
了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点:
指导学生朗读,体会作者写作方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、直入课文
师:
同学们课前预习课文了,知道济南的三大名胜是什么吗?
趵突泉最为著名。
看,这就是号称天下第一泉的趵突泉。
(播放课件)这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。
(板书课题)
二、回顾课文
1、师:
趵突泉给你怎样的印象呢?
请同学轻轻翻开书自由读读课文,再汇报。
学生汇报:
清浅、活泼、美丽
2、师:
再读课文想一想;作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的?
学生汇报:
课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文,抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师:
作者还没来到趵突泉,出了济南的西门,在桥上就感受到趵突泉的美了!
请同学们自由读第2自然段,找到体现泉水特点的句子。
学生汇报,同时课件出示句子,理解词语清浅和鲜洁的意思。
师:
泉水真美呢,不知道你注意到没有,一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。
正是这泉水滋润着岸边的杨柳,使济南城树水相映,幽静美丽,作者不禁发出感叹,出示句子(假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚)
师:
妩媚是什么意思?
从这句话中你体会到了什么?
(生回答)
2、学习“大泉”部分
第2/4页
师:
趵突泉真那么美吗?
那我们就踏着小溪往南走,到趵突泉公园,去欣赏大泉的美。
(1)默读第3自然段,用“—”画出作者看到什么,用“~~”画出作者想到或感受到了什么?
(2)学生汇报看到的、想到的
(3)描写大泉的句子中,你喜欢哪句,说说你的体会。
(逐句应该怎样朗读?
)读句子练习
到了冬天,趵突泉怎样?
你感受到了什么?
水面上水气袅袅,如层层薄雾,仿佛走进了人间仙境。
“此景只应天上有,人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘,所以作者感叹(课件出示假如没有趵突泉,济南会失去它一半儿的妩媚)。
(4)小结,现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧!
(放课件)
(5)能用你的朗读把大泉的美展现出来吗?
(学生练读)
3、学习“小泉”部分
过渡:
感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢?
(1)合作学习,体会小泉的美丽(课件出示要求)
第3/4页
1、为什么会有这样美丽的小泉?
2、为什么没有哪一种珠宝能比得上?
(读、议、画)
(2)学生学习
(3)汇报
师:
让我们来欣赏美丽的小泉吧!
(读书,展现小泉的美。
)难怪作者发出感叹(假如┄┄)
四、总结全文
师:
同学们,全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美,我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察,抓住特点描写,运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹,表达了真情实感,希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。
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