新版苏教版二年级下册语文识字8教案.docx
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新版苏教版二年级下册语文识字8教案
《识字8》教学设计
课时目标:
1、学会本课生字,认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点:
区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。
教学准备:
学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程
一、激趣导入
谈话:
今天老师给大家带来几个古代的朋友,(出示古文字——
还认得它们吗?
老师再出示几个——
有些汉字很奇妙,不用说话就能猜出来,因为很像。
今天就让我们一起走进识字的大门。
二、归纳识字,渗透字义蕴含的文化
学习第一行词串:
乌鸦海鸥杜鹃
1.趣味引入
师:
世界上生活着各种各样的鸟,(贴图——鸟)。
有的鸟有优美的嗓子,有的鸟有非常漂亮的羽毛,有的鸟虽然没有好嗓子,没有漂亮的羽毛,但却能为人类做贡献,今天我们一起来认识一下,数三声请它们出来。
3、2、1(出示课件图片——乌鸦、海鸥、杜鹃)
过渡:
小朋友们,这三只鸟想和你们交朋友,你们愿意吗?
你想和谁交朋友?
来和它打个招呼吧!
(借助拼音,读准字音,读通词串。
)
2.谈话了解词义。
⑴乌鸦(出示乌鸦图片)
①你是怎么知道这是乌鸦的?
“乌”表示它的羽毛是黑色,它喜欢吃害虫、腐肉,所以人们又称它“清道夫”。
(学生介绍,教师补充:
“乌鸦反哺”的故事,教育学生孝敬父母。
)
②你们喜欢乌鸦吗?
想和它做朋友吗?
指名读,齐读。
⑵海鸥(出示海鸥图片)
①为什么你想和海鸥做朋友?
指名读。
②你在哪里见过它?
海鸥的外形最吸引你的是什么?
海鸥有了这对长长的、有力的翅膀,才能在波涛汹涌的大海上自由都飞翔。
飞行时候发出“呕呕”的声音,它是海港清洁工,是海上气候预报员,)
③谁来赞美善于飞翔、持之以恒的海鸥?
指名读,齐读。
⑶杜鹃(出示杜鹃图片)
①你想认识的这位朋友很热情,它想和你说说话。
(师模拟杜鹃的叫声——“布谷、布谷”)
②谁想和它做朋友?
指名读。
大家一起来和它打个招呼吧!
齐读。
③谁能把这位杜鹃朋友介绍给大家?
(学生介绍,教师补充——其实“杜鹃”还是一种花的名字(出示杜鹃花),所以杜鹃的“杜”是“木”字旁。
)
④发挥想象练说:
杜鹃在(干什么)。
杜鹃在(哪儿)(干什么)。
()的杜鹃在(哪儿)(干什么)。
3.(整体出示词语:
乌鸦海鸥杜鹃)你们看,这三只鸟朋友聚在一起了,谁来读一读?
我们新认识的鸟朋友的名字中,你有什么发现?
指名说。
(带有“鸟”字旁)(板书——鸟)
小结:
带有鸟字旁的字一般都与鸟有关。
还学过哪些带有“鸟”的字?
三、演绎识字,传承部首积淀的文化
学习第二行词串:
麻雀老雕大雁
过渡:
小鸟们感受到朋友这么热情,又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了好朋友可羡慕啦!
它们也想和你们做朋友,欢迎吗?
1.看图学词语
(出示图片)瞧,它们来啦!
⑴谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们?
指名读。
⑵大家和这些小鸟们熟悉了,去掉拼音能读好吗?
(自读,指读,齐读。
)
2.学习隹字旁
过渡:
鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们。
可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友,它们要考一考你们。
⑴请你看一看“雀”“雕”“雁”这三个字共同的部分是什么?
(出示古文字“隹”,贴图)
⑵师领读隹字旁(注音:
zhuī)
⑶我们认识了“鸟”“隹”两个偏旁,学到这里你有什么疑问吗?
同学们真爱动脑筋,鸟朋友给大家出的第二道题目就是:
为什么都是鸟,它们的名字中要用不同的偏旁呢?
(板书:
在“鸟”“隹”字旁中间画上?
)
3.结合图片与介绍,揭示隹字旁的特点,以及“隹”与“鸟”的区别
过渡:
麻雀、老雕、大雁说,你们光知道它们的名字还不算真正的朋友,还要更进一步了解它们。
也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。
⑴谁来做“小动物学家”,简单介绍一下它们?
(指名说,教师补充)我们能从排着整齐队伍的大雁身上学到什么?
(填空练习说话)
⑵结合图片引导,你发现了什么?
(指名说)
我们知道带有鸟字旁的字一般和鸟有关,那带有隹字旁的鸟有什么不一样呢?
(隹——表示短尾巴鸟,带隹字旁的字一般也是短尾巴的,它们的尾巴和带有“鸟”字旁的鸟不同。
)查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些?
(难集雅雀雕雁焦准)读一读
师:
这些字表面看跟鸟没有关系,事实上有些字还是跟鸟有关的,如刚出生的鸟叫“雏”,野鸡叫“雉”,鸡有“雌”“雄”
看看“隹”“鸟”这两个字是怎么演变来的
四、诵读韵文,拓展延伸
过渡:
(整体出示6个词语)大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!
自己美美地读一读吧!
1.整体读韵文
自读,指名读,师范读,再指名读,齐读。
2.说话练习
今天我们认识了这么多的鸟朋友,你能用下面的句子说一说吗?
出示填空练习:
大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___因为________。
同桌互说,指名说,师生共同评价。
五、指导书写
过渡:
今天我们认识了这么多鸟朋友,大家可要好好保护它们哦!
这些鸟朋友要回家了,要跟小朋友说再见了,可是有几个生字朋友还不肯走,我们来看看是谁舍不得离开我们
1.出示生字:
杜雕雁(齐读)
2.根据学生实际教师指导书写
这几个字中,你会记哪个字?
(随机讲解指导)
①杜:
(出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片),杜鹃不仅是一种鸟,也是一种花的名字(联系木字旁)
②雕:
左右结构,注意“隹”的单人旁的竖写得长些。
③雁:
(形声。
从隹(zhuī),从人,厂(hǎn)声,隹,短尾鸟。
厂,石山之涯岩,也有表意作用。
本义:
鸟名)(联系大雁飞行的特点)它们飞行时有时排成“人字形”,有时排成“一字形”。
出示两只领头雁图片,再出示排队飞行的四只大雁(两个单人旁和隹字中的四横)。
3.哪个字需要老师示范写?
观察动画演示生字的笔顺。
根据学生需要指导。
4.学生描红,临写,师巡视指导。
六、总结全文
同学们,鸟的王国里还有许多的鸟,今天我们认识的鸟朋友只是带有鸟字旁和隹字旁的这两个家族的。
希望同学们课后多收集资料,多查字典,看谁能认识更多的带有这两个偏旁的生字,真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友。
七、课后作业:
收集带有各种鸟的名字的成语,读一读了解意思,看谁能成为成语之王。
识字8
鸟:
鸦鸥(杜)鹃
隹:
雀雕
教学反思:
《识字8》是特殊偏旁的认识和识字,分成两个部分:
第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟”、“隹”、“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
我所选的是第一课时,也就是和“鸟”类有关系的两组词语。
那么,怎样把同学们很熟悉的内容上的既新颖又透彻呢?
这次又少不了多媒体的帮助。
在认真钻研教材之后,我收集了大量的资料,精心制作了一个多媒体课件。
在课堂教学上,它充分的调动了孩子们的积极性,使他们在这节课中投入了无比的热情,新知识在无形当中渗透了进去。
具体有以下几点的作用:
一、运用多媒体教学能化静为动、寓学于乐
《语文课程标准》指出:
识字教学要充分利用儿童的生活经验,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的学习兴趣,教学中创设生动形象的情境,激发学生兴趣,是教学成功的关键所在。
在传统的教学中,学生面对静态、呆板的课文和板书,感到枯燥无味,很难从现实生活中产生激情。
而多媒体在教育领域中始终起着“兴奋剂”的作用,它通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用,为学生创设一个直观的教学环境,化无声为有声,化静为动,从而激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。
如在“认识几种鸟类”这一环节中,我运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来,并配上了它们的叫声,学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。
学生一下子就被这样的情境吸引住了,眼睛瞪得大大的,精神异常兴奋,注意力特别集中,原本很熟悉的内容也给孩子们带来了新奇的感觉。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感情材料,把学生带进宽松愉悦的学习环境,使学生主动探索、愿学、乐学。
二、运用多媒体教学能化难为易
教学中,会经常一些让老师欲说不清,学生又难以明白的知识点,而这些知识点往往是教学的重点和难点。
运用多媒体教学,能模拟仿真,化抽象为形象。
它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体,将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境,使学生多种感官能力调动起来,发展思维能力,而且还能拓宽学生的空间概念,加深对事物的理解,从根本上克服传统教学的弱点,是抽象的概念集体化,深奥的算理通俗化,枯燥的知识趣味化,静止的问题动态化,突出教学重点和难点,达到化难为易的目的。
利用“鸟”旁的演变过程的教学,让学生对“鸟”旁的产生有了清晰的认识,学生在学生的过程中,进行了知识的建构。
利用图片、以及相关的小故事和说话的训练拓宽了三个词的教学深度,使孩子对三个词的认识并不停留在表面上,他们对词语的认识应该是随着教学进度的递进而逐渐丰满起来。
观察这三个词语。
在新认识的鸟朋友的名字中,你发现了什么?
(鸟字旁)这些鸟字旁的字大都跟什么有关?
你还知道哪些“鸟”字旁的词语?
学生板书在黑板上,并学习。
学习并不是在于教给了孩子多少知识,而是在教师的引导点拨下,学会主动地学习,学会主动地建构知识儿,通过对三个词语的学习,逐渐学会一类字的学习方法。
认识三种鸟(麻雀、老雕、大雁)“雀”、“雕”、“雁”三字,引出“隹”旁。
查字典、读准字音,板书“隹”旁,并提醒书写要点。
中国的汉字是复杂的,但同样也是充满了乐趣,在这儿渗透了教会学生利用查字典这种识字方法,在启发学生观察思考之后,利用有关工具解决心中的疑惑。
引导学生观察思考。
(前后都是鸟,为什么前三个是“鸟”部,后三个是“隹”部?
)让学生通过前后两组词语的比较,培养学生进行辩证地思考,同时也在启发学生今后在遇到类似问题时,如何思考。
让学生通过字典了解“隹”的意义。
如本科的生字大雁的“雁”是一个很容易出错的字,里面的单人旁容易被忽略。
怎样能让孩子们牢牢地记住它呢?
我针对他们的年龄特点,设计了一个多媒体动画:
秋天,一群排着“人字形”队伍的大雁去南方过冬了。
他们飞呀飞呀,飞到了“雁”这个生字里面就变成了里面的单人旁。
在学生看这个动画的时候,我让孩子们自己观察并说说发现了什么。
最后,几乎全班的同学都说出来这个要注意的地方。
让学生自己去观察、分析,去得出结论,因而顺利地突破了教学的重点、难点。
总之,多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,能充分调动学生的学习兴趣,促进学生积极主动地学习。
只要勇于实践,努力探索,多媒体绝对是我们上课的好帮手。
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