望庐山瀑布教学设计一等奖.docx
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望庐山瀑布教学设计一等奖
望庐山瀑布教学设计一等奖
这是望庐山瀑布教学设计一等奖,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
望庐山瀑布教学设计一等奖第1篇
教材简介:
人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。
诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕,衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。
一个“挂”字化静为动,形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。
后两行诗既写出了瀑布的样子,又抒发了作者内心的感受。
一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下,“直下”既写出山的高峻陡附附险,又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。
一个“疑”字写出了作者神奇的想象。
新奇而又真切,十分贴切自然,令人遐想无限,回味无穷。
教学一课时。
设计理念:
1.反复吟读,是本诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标:
1.通过查找资料积累李白的古诗。
2.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重、难点:
重点:
反复诵读,理解诗意。
难点:
体会古诗意境。
教学准备:
多媒体
课件
教学过程:
一、谈话导入
1.诵读学过的李白的`诗。
师:
我们学过许多首李白的诗,谁能背?
注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。
(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。
(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)
师:
李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。
(板书:
望庐山瀑布)
(教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学。
一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。
学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。
)
2.读题
提问:
你们去过庐山吗?
谁能说说庐山给你留下了什么印象?
(认识“庐”字)
师述:
庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。
现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。
(播放庐山录相,师解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……)
提问:
庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
(瀑布)
师:
瀑布是什么样的呢?
(课件出示各种瀑布图片)
描述:
瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。
今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。
再读课题。
望庐山瀑布教学设计一等奖第2篇
一、教学要求
1、感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情,激发学生的爱国情感。
2、学会有顺序观察事物的方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
1、引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
2、指导有感情地朗读。
三、教学过程
(一)初读诗歌,整体感知
1、师:
同学们有没有看见过瀑布?
(生:
……)
这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
板书课题:
12瀑布
2、听课文录音,看录像
(1)
(2)(3)
3、师:
瀑布给你留下什么印象?
(生:
壮观、美丽)
过渡:
下面,我们一起分节学习,来感受瀑布的美
(二)学习第一节感受瀑布的声音美
1、齐读第一节
2、师:
这一节写出了瀑布的什么美?
(生:
声音美)
板书:
声音
3、这种声音美我们是怎样感受到的?
(生:
听到的)
板书:
听见
4、师:
瀑布的声音像什么?
(生:
好像……又像……)
板书:
好像……又像……
出示小黑板-望庐山瀑布公开课获奖教学设计
瀑布的声音好像,
又像。
5、师:
叠叠的浪是怎样的浪?
(边说边点叠叠)(生:
一排排)
6、看录像(4):
涌
7、风怎么样?
(边说边点阵阵)
8、师:
这两个句子让我们感受到了瀑布声音的什么特点?
(生:
声势浩大)
9、指名读
10、看录像(5)好像……又像……
11、齐读这一句
12、师:
瀑布的声势浩大,以至于我们才走在山路上就未见其形,先闻其声。
板书:
山路上
13、齐读第一节
(三)学习第二节,感受瀑布的色美
1、指名读第二节师边画简笔画
2、师:
作者在哪儿看见瀑布?
生:
正面
板书:
正面
3、师:
看见了什么?
(生:
望见了瀑布的全身)
板书:
望见全身
4、师:
诗人用了两个感叹号,表达了他怎样的心情?
(生:
又惊又喜)
5、指名读、齐读
6、师:
为什么又惊又喜?
(生:
意外,美)
7、师:
美到什么程度?
(生:
比喻)
8、师:
诗人又是怎样比喻的呢?
(生:
白银)
板书:
一道白银
9、出示小黑板:
千丈青山衬着一道白银
10、师:
为什么这样比?
写出瀑布的什么美?
(生:
白色、光泽;色)板书:
色
11、千丈青山写出了山的什么特点?
(生:
高、青)
12、看录像(6),体会千丈青山衬着瀑布的景象
13、指名读
14、齐读第二节
(四)学习第三节,感受瀑布的形美
1、师:
作者来到瀑布脚下仰望瀑布边说边移动人
板书:
脚下仰望
2、师:
为什么要仰望呢?
(生:
山很高,要抬头)
3、师:
这时诗人又发出怎样的赞叹呢?
齐读第三节
4、师:
现在诗人看到的瀑布像什么?
(生:
珍珠的屏)
板书:
珍珠的屏
5、看录像(7):
屏
师:
“屏”指什么?
为什么将瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用赞叹的语气读这一句
7、师:
当阵风吹来,瀑布又有了什么变化?
(生:
板书:
如烟、如雾、如尘)
8、师:
把瀑布比作珍珠的屏写出了瀑布相对的静态美,这里写出了瀑布的'动态美
9、看录像(8):
时时
10、师:
多美妙呀,如烟——飘飘悠悠,如雾——朦朦胧胧
如尘——四处飞散谁来读这句,把我们带入这种仙境似的美。
11、小结:
瀑布飞流直下,气势磅礴,多么壮观;而这随风飘洒的情景又显得迷迷蒙蒙,轻轻细细,又是一种轻柔的美
板书:
形
12、齐读第三节
(2)总结
小黑板:
1、这首诗写出了瀑布的什么美?
2、诗人观察和写作的顺序是怎样的?
3、表达了诗人怎样的思想感情?
(六)师:
让我们怀着同诗人同样的对大自然、对祖国山河的赞美之情一起来读这一首诗
放录象(9):
全诗朗诵
(七)师:
真美啊!
今天我还要向大家介绍我国的两大瀑布
看录像(10)
(八)齐声背诵
板书:
12瀑布
山路上听见声音(声)好像
远又像
正面望见全身(色)一道白银热爱大自然
近热爱祖国河山
脚下仰望(形)珍珠的屏
如烟、如雾、如尘
望庐山瀑布教学设计一等奖第3篇
教学目标:
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点:
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点:
1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法:
读悟结合
教学课型:
新授课
教学课时:
一课时
教学用具:
课件
教学过程:
一、导入语
日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。
走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题,学生齐读课题。
教师:
同学们,我们都学过李白的哪些古诗?
(学生回答)那么,我们今天就来再学习一首李白的古诗(教师板书课题,学生齐读课题)。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗,边圈生字,边识记生字。
2、认读词语(课件出示)
庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟
面对权威,我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观!
3、学生交流识字方法(教师适时做指导)。
4、文中识字(学生再读古诗)。
五、感悟古诗。
1、读一读:
学生有感情地朗读古诗,教师适时做指导——学生练读,小组合作读——教师范读——学生再练读,教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看:
边读边看插图,感知诗句的意思。
3、议一议:
与同桌交流古诗所描写的景象,然后全班交流。
4、问一问:
学生提出不明白的地方,同学之间讨论、解疑,教师作点拨、讲解。
5、背一背:
有感情地背诵古诗。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字,说书写要点,学生对照前面的范字进行书写,教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字,进行修改,尽量写到范字那样美观。
选“流”字对学生进行字理教育(因为学生容易把这个字写错)。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
学生朗读并背诵这首古诗,不认识的字查字典。
板书设计:
望庐山瀑布
李白
香炉生紫烟
瀑布挂前川
飞流下千尺
银河落九天
望庐山瀑布教学设计一等奖第4篇
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程:
第一课时:
一、导入:
1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。
走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。
(2)用自己习惯的方式自主识字。
如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
(3)再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时:
一、导入:
小朋友们,上节课大家学了什么呢?
对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣。
他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。
(略为改动:
先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。
)
三、指导书写。
- 配套讲稿:
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