推荐精品语文北师版小学二年级下册称象优质课教案1.docx
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推荐精品语文北师版小学二年级下册称象优质课教案1
称象
教学要求:
知识与技能:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、在拼读中学生字。
2、通过朗读感受曹冲的聪明。
情感态度价值观:
学曹冲做一个聪明的孩子。
教学重难点:
1、认读本课生字,会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
教学课件
课时划分:
三课时
第一课时
教学目标:
1、了解课文大意,能正确朗读课文。
2、学会本课字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论”的意思。
体会“直”的意思。
教学过程
课前谈话
1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗?
2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字?
你怎么知道的?
(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样))
一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答:
他们在干什么?
板块一:
学生回答:
他们在议论这么大的象,到底有多重呢?
1、自由读课文,划出描写“这么大的象”的句子,指名读,齐读。
正音:
柱(翘舌音)堵
2、师范写“柱、堵”想想他们有什么特点?
(形声字),各写三个,用自己喜欢的方法记住它们。
3、学习板块二。
板块二:
学生回答:
他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。
1、那么,官员们想了些那几种办法称象呢?
2、曹操听了反应如何?
为什么?
(四人小组议论)
1)比较下面两个句子的意思有什么不同?
(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
“直摇头”是什么意思?
谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?
谁再做做看?
“直摇头”说是不住地摇头,表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?
1)大象宰了就死了。
随机学习:
宰zǎi(书空)查字典说说,“宰”在字典里有几种解释?
结合“把大象宰了,割成一块块的再称”想一想,“宰”在这句话里是什么意思?
(“宰”在字典里有三种解释,在这里是“杀”的意思。
)
2)没有人有力气提起大秤,因为大象太大了。
(进行板块一的教学)
板块三:
1、最后,大象的体重知道了吗?
是谁想出的办法?
2、学生回答。
三、检查第四段的预习情况。
1、指名读课文。
正音:
沉(翘舌音)
2、自由读课文。
3、找出其中的生字:
沉、线、搬。
想想怎么记住它们?
交流汇报。
4、这三个生字,学生各写三个,展示评价。
5、课文中还有几个生字没写过?
找找、读读、扩扩词。
四、作业
1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。
2、口头组词:
“象、像”、“称、秤”。
会用“一边……一边……”写句子。
3、同桌互相读课文,正音并学习对方的优点。
第二课时
教学目标:
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。
2、能用自己的方法理解“果然”的意思。
3、正确、流利地读课文。
教学过程
一、复习旧知。
1、官员们提出了那几种称象的方法?
2、曹操为什么直摇头?
二、学习第四段。
1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?
(指名读第四自然段)
2、师出示小黑板,上面写了曹冲说的办法。
曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?
自由读第四自然段,说一说。
再想想,曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
3、做实验突破难点
制作了一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片,剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一块梯形,画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前,在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学时,教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上:
(1)先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。
(2)再将大象“赶”到船上,将船身下移至适当位置,并在这一次船身的下沉处画线。
(3)把大象“赶”上岸,将船身上移;再往船上“装”石头,将船身下移至画线处。
然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论.(可能有下列问题,请学生回答,师点拨)
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
4、学生动手演示。
请学生各自准备后让一名学生演示。
大家读一句,该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,既可检验学生是否读懂课文,又可加深对内容的理解,还可激发学生学习的兴趣。
〕
5、同学们,课文里说“石头一共有多重,大象就有多重”。
刚才我们的演示没有称给你们看。
如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,把“大象”称一称,看石头和“大象”是不是同样重。
好吗?
第三课时
教学目标:
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。
2、熟读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。
3、知道“才”在句子中的作用。
教学过程
一、学习课文第五自然段
1、齐读第五自然段
思考:
从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?
谁能读出来?
2、称象这件事发生在曹冲几岁时?
试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
3、朗读指导。
二、复述课文
1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。
你能来复述一下吗?
(准备三分钟后在小组中复述,然后再请几个学生全班交流)
2、这四句话一句一个意思,又一句接一句说,连起来说明了一件事。
现在我们来学习用这种方法说话。
请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话,这几句话连起来说明一件事。
分层练习:
用自己的话写写曹冲是如何称象的.或者:
用“关”、“洒”、“扫”写几句话,这几句话连起来说明一件事。
三、巩固练习
齐读课文后完成练习:
(一) 看拼音写词语.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yìdǔ qiáng
()()()
(二)选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.
1、有的说,得造一杆大枰。
(1)de( )
(2)dé( ) (3)děi( )
2、曹操听了直摇头。
(1)不弯( )
(2)把弯由的伸开( )
(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )
3、曹操的儿子曹冲才七岁。
(1)才气( )
(2)只有( )
(三)在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
(四)比一比,组词。
官( ) 称( ) 柱()象()
宫( ) 秤( ) 住( )像()
板书设计:
称象
官员们曹冲
造大秤象上船、画线
宰大象象上岸、装石头
齐线、称石头
石头=大象
直摇头曹操点头微笑
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