小学二年级数学《万以内数的认识》教案.docx
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小学二年级数学《万以内数的认识》教案
小学二年级数学《万以内数的认识》教案
【教学内容】
教材第83~86页例6、例7、例8,以及练习十七第5、6题。
【教学目标】
1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培育学生的实际分析力量。
2、使学生把握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3、培育学生的动手力量和口头表达力量。
4、培育学生的小组合作意识和力量。
5、发挥学生的制造性和主动性。
【教学重难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具预备】
计数器、收集一些生活中的”数据资料。
计数器。
【教学过程】
一、课前收集资料,感知四五位数
学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二、分类
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观看这些数的特点,并?
?
给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
三、互动新授
1、读数
(1)教学例7。
出例如图。
师:
这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同点吗?
这些数怎么读、写呢?
请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(2)学生读出黑板上的数,教师板书。
如,3090,读作三千零九十。
(3)师:
读了这些数,你有什么发觉?
这些书中,有的0读出来,有的0不读出来,教师板书后,让学生发觉什么样的0要读出来,什么样的0不读出来。
2、没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比拟简单?
谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
从高位起,根据数位挨次读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
3、有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个?
你能找出和他同一类的数吗?
板书出示:
中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
你还会读哪一个数?
(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
读这些数,又有什么好方法?
板书出示:
末尾不管有几个0,都不读。
4、写数。
教学例8。
刚刚还有一些小朋友收集的价格还没有展现出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能登记来。
出示板书:
几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
谁还能来报一报。
(有0的数)
出示板书:
中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
四、练习与稳固
1、完成教材第86页“做一做”第1题。
学生独立完成。
师请学生核对。
2、完成教材第86页“做一做”第2题。
在右面的空格上填上适当得数,说出每一小格表示多少?
让学生标出3700,6500,和9900,说说找这些数的方法。
3、完成教材练习十七第5、6题。
(1)第5题,学生写出这些数。
请几名学生说出自己写出的数,全班核对。
说一说你是怎样推断的,每个数中的“0”分别代表几个“0”
(2)第6题。
说说数的组成,让学生填写在书上。
五、课堂小结
师:
本节课我们学习了哪些内容?
学生自由发言。
【篇二】小学二年级数学《万以内数的熟悉》教案
一、教学目标:
1、通过复习,使学生进一步把握万以内数的熟悉的各个学问点,对读、写、组成、比拟等各学问点有个系统的回忆和整理,形成学问网络。
2、在复习过程中,培育学生的数感、估量力量和分析推断力量。
3、让学生感受到数学学问与实际生活的严密联系,从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点:
对万以内数的读、写、比拟等学问进展回忆与整理。
三、教学过程:
(一)复习数的根本概念
1、计数单位
(1)按挨次说出我们学过计数单位。
(2)最小的一位数是几?
同时它又是一个计数单位——个。
(3)提问:
①的两位数是多少?
比99多1的数是多少?
②的三位数是多少?
和的三位数相邻的四位数是多少?
③的四位数是多少?
和的四位数相邻的五位数是多少?
(4)提问:
认真观看,这些计数单位之间都有什么关系?
2、数位及数位挨次表
(1)提问:
这些计数单位能不能随便排列?
为什么?
(2)小结:
这些计数单位必需要根据肯定的挨次排列下来,它们所占的位置就叫做数位。
比方:
计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……构建“数位挨次表”。
(4)提问:
这个数位顺表,你们能记住吗?
在数位挨次表中,从右边起,第1位是什么位?
第2位是什么位?
第4位呢?
第5位?
(二)复习“写数、读数、数的组成及数的大小比拟”
1、写数:
用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?
(可任意组合,没有位数限制)
2、读数:
(1)读出这些数
(2)总结:
数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。
在写数时,这两个0只写一个,不行?
在这里,0是用来占位的。
3、把组成的数按挨次排列
总结:
(1)位数不同,位数多数的大。
(2)位数一样,从位比起,位上的数大的那个数就大;位上的数一样,就比后面的一位数。
(三)根本练习
1、填一填
(1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()
(2)一万里面有()个千。
(3)一个数是四位数,这个数的位是()位。
(4)最小的四位数与的三位数的和是(),差是()。
(5)比497大,且比502小的数是()。
)
2、写出下面各数。
(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一万
3、数学书92页4题。
(独立完成,汇报沟通)
4、数学书92页第5题(独立完成,汇报沟通)
5、数学书93页第6、7题(独立完成,汇报沟通)
6、数学书93页第8题。
(独立完成,汇报沟通)
(四)变式练习
1、选择题。
把正确答案的编号填在括号里。
(1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()
①204②2040③2400④2022
(2)550比150多()
①600②700③400④500
(3)的三位数加1是()
①10②100③1000④10000
2、按从大到小的挨次排列下面各数.
(1)1090、1009、1100、1909
(2)9999、8900、9990、8909、10000
(五)拓展练习:
用7、0、2、3、0五个数按要求填空。
(1)组成的四位数是()
(2)组成最小的四位数是()
(3)组成比3000小的四位数是()
(4)组成只读一个零的四位数是()
(5)一个零也不读的四位数是()
【篇三】小学二年级数学《万以内数的熟悉》教案
教学内容:
课本第73-74页,“做一做”1、2。
教学目标:
1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性熟悉,进展学生的数感,了解大数的价值。
2、熟悉新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,把握数位挨次表。
教学重、难点:
熟悉新的计数单位“万”,会数万以内的数,把握数位挨次表。
教学预备:
教学挂图、计数器,一个数位挨次表格(空的)。
教学过程:
一、预备练习。
1、观看以下两组数,先答复是怎么数的,再接着数出后面的`5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()()()()
2、读出下面的数。
375、309、420、200
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
[设计意图]通过预备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好预备。
二、讲授新课
师:
同学们,昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。
接着教师问同学们,有谁知道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图。
(1)请学生说一说对南京长江大桥的熟悉。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。
(2)请学生认读大路桥、铁路桥的长度。
2、板书:
万以内数的熟悉。
齐读
3、教学例4。
(1)观看例4中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
(请学生说一说是怎么数的。
)
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
依据学生所说,师生共同数一数。
(一千一千地数。
)
(3)小结并板书。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
4、教学列5。
(1)教师拨出2356,请学生认出读。
依据学生认读板书:
读作:
三千三百五十六。
如何写出这个数?
请一名学生板书。
(写作:
2356。
)
(2)师:
这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么?
(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,位是什么数位……。
)
[设计意图]通过自主探究,把握数位的挨次,同时培育学生的动手操作力量。
5、课堂练习。
(1)课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数,再读一读,最终说出这些数的组成。
(2)用计数器数数,一个一个地数。
①从994-1000;②从9995-10000。
(男、女生分组数数,每组数一题。
)
6、数位挨次表。
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?
哪些数位?
(2)你通从左往左分别说出它们的挨次吗?
(3)教师拿出数位挨次表格问:
有谁会填出这张表?
(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。
)
(4)记这个表格。
(同桌互说。
)
[设计意图]通过活动学习,把握万以内数的读写和组成,同时培育学生的推理、分析力量和学问的迁移的力量。
三、稳固练习
同桌相互拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结说一说你今日有什么收获?
[设计意图]学会归纳整理自己的学问体系。
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