完整三年级新版牵手两代教案.docx
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完整三年级新版牵手两代教案
三年级《牵手两代》教学教案
刘井小学三年级一班
各位家长:
上午好!
今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。
这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点,结合现代家庭教育现状,以科学的教育理念,从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度,用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评,自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题,是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。
【教学目的】
1通过此次学习,使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。
2通过此次学习,使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态,协调孩子坚信事物会向好的方向发展,应该既看到好的一方面,也要积极面对坏的一方面,并掌握如何在家教实践过程中,培养孩子乐观的心态。
【教学重点】
家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态,协调孩子坚信事物会向好的方向发展,应该既看到好的一方面,也要积极面对坏的一方面,并掌握如何在家教实践过程中,培养孩子乐观的心态。
【教学对象】
三年级一班家长
【教学方法】
情景演绎法,谈话交流法,案例分析法,总结讲授法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
培养孩子积极的心态
一、情景演绎:
小脚丫的烦心事
1、小脚丫的AB剧
【小脚丫A】妈妈说过,我是小孩儿,上车就理所应当给我让座,他们得尊老爱幼。
可今天的公交车上,没有一个人给我让座。
哼!
他们这些人也太没有礼貌了,以后我长大了,看到小孩儿上车也不会给他们让座。
【妈妈A】现在的社会太冷漠了,车上那么多人,都没有一个人给孩子让座。
这是什么世道,真是让人心寒!
【小脚丫B】以前上公交车,都有人给我让座,可今天上车,没有一个人给我让座。
开始的时候我还有些生气,可妈妈告诉我,那是因为我长高了,长大了,别人都把我当成大孩子了,所以才没有人给我让座。
听了妈妈的话,我好开心,我现在已经不是小孩子了,很快我就可以一个人坐车回家了,呵呵,我长大喽!
【妈妈B】今天在公交车上,看到乘客中没有给小脚丫让座的,昂刚开始我心里也有点儿失落,可转念一想,小脚丫个子都一米二多了,该让他学着自立自强强了。
再说,这些乘客也累了一天了,他们可能也觉得小脚丫是大孩子了。
2、交流互动
你觉得小脚丫的AB剧中妈妈A的想法与妈妈B的想法有什么不同,是什么原因让A剧中的小脚丫如此愤愤不平?
又是什么原因让B剧中的小脚丫感到很开心?
3、评剧:
A剧中的妈妈的行为
B剧中的妈妈的行为
看到没人给孩子让座,很生气,抱怨社会冷漠
看到没人给孩子让座,安慰孩子,给孩子讲明原因
看到孩子要座不成,埋怨,争吵
肯定孩子的成长,鼓励孩子自立自强
A剧的结果
B剧的结果
孩子心中充满了失落感和对周围世界的抱怨
孩子心中充满了喜悦感和对未来世界的憧憬
4、总结:
父母帮助孩子形成积极乐观的心态,就是为了孩子健康快乐地成长奠定牢固的基石。
孩子有好的感受才会有好的行为,拥有乐观的心态才能更深地感受世界的美好和人与人之间的和谐,更容易走出一个成功的人生。
5、拓展延伸:
如何让孩子有积极心态?
(1)家长要做孩子积极心态的榜样。
(2)引导孩子用积极的思维分析问题。
(3)与孩子共同阅读一些关于积极心态的故事或观看相关视频。
(4)与孩子一同坚持运动,鼓励和支持孩子的兴趣爱好。
(5)父母腰围孩子营造一个轻松愉快的生活环境。
(6)父母要发自内心地赏识自己的孩子,这样就容易发现孩子的优点,并给予表扬与鼓励。
第二讲用心观察多体验妙笔生化绽笑颜
[教学目的]
1、通过这些课的学习,引导家长有耐心,善于倾听,善于鼓励、支持孩子,帮助孩子树立信心。
2、家长要当好孩子的助手,在孩子需要帮助时,要有耐心当好帮手,但不能当操手,更不能甩手,要慢慢引导,促进孩子的进步。
[教学重点]
家长要当好孩子的助手,在孩子需要帮助时,要有耐心当好帮手,但不能当操手,更不能甩手,要慢慢引导,促进孩子的进步。
[教学方法]
观看、交流、讨论、讲解法,记录、案例分析法。
[教学过程]
一、日常问题导入:
写作文时令许多孩子头痛的问题,尤其是对三年的孩子而言,写作文是他们遇到的新鲜事物,每次写作文时,孩子都会:
(1)写之前要磨蹭半天,为之纠结很久;
(2)咬着笔头在书桌前发呆,想了半天一个字都写不出来;
(3)写一句想半天,好像不是在写字,是在刻字;
(4)写几个字就数一数字数,不是写作文而是凑字数;
您的孩子在写作文的问题上出现过哪些类似的现象?
二、说事理
(1)家长自己都不会写作文,怎么教孩子呢?
对于孩子的学业,即使家长不懂,但若能善于倾听,善于学习鼓励、支持孩子,也能起到积极的作用,对孩子将有很大的帮助。
(2)孩子会说话就应该会写作文吗?
从某种意义上讲,口头语言是书面语言的基础,话多的孩子头脑中的信息量较为丰富,可以为写作提供大量素材。
但有素材仅是写好作文的一个条件,知道如何组织好这些素材也是写好作文的必要条件。
三、挖根源(影响因素)
(1)孩子生活阅历不足,写作素材缺乏;
(2)孩子阅读有限,词汇积累贫乏;
(3)孩子对事物的观察力欠缺,感受力不足;
(4)对孩子的保护和限制过多,扼制了孩子想象力的发展;
(5)家长缺乏耐心的引导,欲速则不达。
四、找对策
(1)激活思维,培养和保护孩子的想象力;
(2)感受生活,教给孩子有效的观察方法;
(3)家长多用心,孩子不“胆怯”;
(4)降低期待,积极欣赏
第三讲作业拖拉屡屡催惜时教育大有为
[教学目的]
1.通过本课的学习,帮助家长建立孩子惜时的重要性,尤其是写作业时拖拉现象的危害,引导孩子有时间观念。
2.引导孩子自己制定计划,并且严格执行,从小培养孩子遵守时间的观念。
[教学重点]
帮助家长建立孩子惜时的重要性,尤其是写作业时拖拉现象的危害,引导孩子有时间观念。
[教学方法]
案例分析法、讨论法。
[切入点]
由关于“作业用多少时间”的话题和孩子在做作业时的状态为切入点与家长交流。
[教学过程]
以小脚丫的故事为例
小脚丫的AB剧
爸爸和小脚丫坐在沙发上看电视,时间指向19:
00了,爸爸提醒小脚丫该去写作业了。
小脚丫眼睛紧紧地盯着电视,像没听到一样。
爸爸又提醒了一次,小脚丫连头都没转一下,看着电视嘟囔道:
“等会儿,我还没准备好呢!
”19:
05,爸爸再次提醒,小脚丫终于站起身,对电视依依不舍,一步步退向房间…….
【小脚丫A】真不公平,大人为什么就不用写作业,可以想看多长时间电视就看多长时间。
那么好看的电视,我还不知道结局呢,怎么能有心写作业呢?
【爸爸A】孩子太不像话了,一点儿自觉性都没有,写个作业真费劲,一会儿找这个,一会儿拿那个的,分明就是找借口出来看看电视嘛,非得好好教训教训他不行!
【小脚丫B】要是爸爸不给我做记录,我还真不知道才写了半个小时的作业,我就开小差那么多次,真正用来写作业的时间没几分钟啊!
【爸爸B】要让爱在养成惜时的好习惯,光跟他们说道理是不行的,得让他们看到自己浪费时间的事实,给他们以直观、感性的信息,他们自己就会有所思考的。
你觉得B剧中爸爸的想法与A剧中的有什么不同?
是什么原因让A剧中的小脚丫恼怒?
又是什么原因让B剧中的小脚丫下决定改掉坏习惯呢?
评剧:
A剧中的爸爸的行为
B剧中爸爸的行为
用单一的方式批评提醒孩子
用耐心和智慧陪伴孩子
自己未能以身作则
收集事实资料让孩子看到自己的错误
疾风怒斥孩子
相信孩子自己会改正错误
A剧的结果
B剧的结果
伤害了孩子的自尊心,未能养成孩子惜时的习惯
孩子对所犯错误感到羞愧,自己下决定要加以改正
心灵导航:
1、汇总孩子拖拉的现象,以及这些现象的危害性。
2、解决措施:
家长言传身教,要通过自己的行为感染孩子,让孩子有珍惜时间的意识;
制定计划就要严格执行;
运动促效率,帮助孩子树立信心,以高效率与拖拉说再见。
第四讲情智管理意义大情商培养莫淡化
【教学目的】
1.引导家长有智商重要,但是情商更重要的观念,培养孩子的情商。
2.通过调控情绪让孩子逐步理解情绪是传染的,好的情绪对事情有积极的促进作用,而愤怒的情绪只会让事情更加复杂,更加难办。
3、孩子的成长过程中,会有太多的“烦恼”,如何引导孩子管理好自己的情绪,有高的情商是非常重要的。
【教学重点】
通过调控情绪让孩子逐步理解情绪是传染的,好的情绪对事情有积极的促进作用,而愤怒的情绪只会让事情更加复杂,更加难办。
【教学难点】
加强劳动教育,重视劳动训练,提高孩子的劳动意识,使之逐步成长为自立、自强、多能而高素质的新一代。
【教学方法】
谈话法、案例分析法和系统讲授法并用
【教学过程】
一、导入课题
各位家长,大家好!
非常感谢大家走进家长学校的课堂!
父母是孩子的第一任教师,也是孩子们终生的教师,所以家庭教育是孩子成长中不可或缺的重要组成部分。
今天的孩子是生动的一代,他们生存于五彩缤纷,变化多端的社会,虽然遗传了父母的基因,但他们更多地是在感受环境,接受现代生活的影响中长大。
父母给予他们的不仅仅是自己的生活经验,而应是一种应对社会的能力,对社会的感悟,对生活的情趣。
今天,我将跟大家一起来聊一聊,如何培养孩子的情商这个话题。
二、出示课题:
情智管理意义大情商培养莫淡化
三、教学设计
以日常生活中的案例为话题
1、家长不顾孩子的感受,在孩子面前大吵大闹;
2、父母的坏情绪,“踢猫”踢给孩子,孩子只能受着;
3、孩子的情绪不管好坏,家长都不在乎,忽略了孩子
以上现象,有很多都发生在我们周围的家长身上,那么这些行为是不是正确的呢?
_______________________________________________
心灵导航:
1、情绪何分对与错,适度表达为上策
情绪定律告诉我们,人百分之百是情绪化的。
《情商》的作者戈尔曼指出:
不管怎样,当情绪占据支配低位时,智力可能毫无意义。
因此,我们不可能脱离情绪,只能调控情绪,让它更好地为我们服务。
2、爱孩子,就做负性情绪的终结者。
无论做家长给还是做教师,要经常思考的问题是:
爱孩子吗?
我们有没有假借爱的名义发泄着自己的负性情绪。
爱孩子要给他们什么?
好好修炼自己,让自己成为一个高情商的人,带给孩子一份和谐与美好,培养出一个高情商的人。
第五讲有自尊方有自重有尊重才有自强
[教学目标]
1、通过这节课的学习,帮助家长懂得孩子的自尊是最重要的,、通过这节课的学习,帮助家长懂得孩子的自尊是最重要的,一个人可以没有鲜花和掌声,但不能没有自尊。
2、在孩子犯错之后,要引导孩子从错误中汲取教训,帮助孩子培养自信心,注意方式要晓之以理、动之以情。
3、家长平时也要注意自己的言行,有时候家长随意的一句话,就会在孩子心中刮起一阵飓风。
[教学重点]
在孩子犯错之后,要引导孩子从错误中汲取教训,帮助孩子培养自信心,注意方式要晓之以理、动之以情。
[教学过程]
很多孩子在考试成绩不理想的时候,就会担心家长生气,有的孩子不敢把试卷拿回家,而有的孩子却直接模仿家长的字自己签字,造成撒谎行为。
遇到这样的问题,我们的家长是怎么做的呢?
在平时,您对孩子的态度又是什么样的呢?
[心灵导航]
觉得自己的孩子不如别人的孩子时,很多家长会骂自家孩子“废物,别人考的那么好,你怎么这么笨?
”……..
脑科学人认为,当一个人情绪激动的时候,更多的是本能在起作用,就如我们通常看到的盲目方队或者恐惧回避,这个时候理性是很难起作用的。
而家长的不恰当处理方式,更是会伤害孩子的自尊心,导致孩子自卑、怯懦、缺乏进去的勇气。
真的是“不打不成器”吗?
家长正确看待孩子的错误,加以适当的引导。
小树苗长成大树,不是因为压力,孩子也不能被压迫成才,相反,还可能被压成神经病。
“打屁股”有时是必要的,强健的树木终将要接受暴风雨的洗礼,但谁也不希望天天电闪雷鸣。
[拓展延伸]一个孩子成长的故事:
有一个三年级的学生放学回到家兴高采烈地告诉妈妈:
放学时老师叫他们几个值日生扫地,结果他们几个一窝蜂地跑了,把老师气得要命。
看着孩子那因为高兴而通红的脸蛋,这位妈妈只说了“是吗”就没有再说什么。
到了晚饭后,看到孩子平静下来,这位妈妈才坐下来,让孩子说说这事对不对。
这学生这时想起来自己也的确做得不对,就向妈妈认错。
妈妈看到孩子认错了,心里很高兴,又问他要怎么做。
孩子想了想对妈妈说:
要向老师认错,保证做一个爱劳动的好孩子。
看到孩子既承认了错误,又懂得如何改正,妈妈表扬了孩子:
“你这样做就对了。
”
在这个例子中,如果妈妈一开始就批评教育他,或者责骂他,可能不但收不到教育效果,还有可能使孩子以后不和妈妈说学校的事情,因为当时孩子处于兴奋状态,根本没有意识自己做错了事。
所以,对待孩子的错误,父母要善于进行冷静处理。
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