人教版课标本四年级上册作文进度表及习作教案.docx
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人教版课标本四年级上册作文进度表及习作教案
四年级作文进度表
2013—2014学年(上)
篇数
习作内容
习作要求
1
写一处自然景观
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,按顺序写,表达出自己的思想感情。
2
写观察中的发现
留心观察,抓住重点,把观察过程清楚、具体地写下来,融入感情,题目自拟。
3
写童话
选择想写的主人公(可以是人、动物、植物),大胆想象,他(它)们之间会发生什么事,最后结果是什么。
4
写自己喜欢的动物
具体写出动物的特点,如:
外形特征、生活习性,表达自己的真情实感。
5
写导游词
确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,选取最有特色的内容,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
6
看图作文
认真观察图画,想象发生的事情,写清事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,通过描写人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体。
7
写成长故事或给文中的王虹写一封回信
要把自己或别人的成长故事写清楚具体;写信注意书信的格式,针对王虹的苦恼,尽量给她正确的引导,内容要主次分明。
8
写奇思妙想
根据自己的兴趣和特长来选择要写的内容,合理发挥想象,写出未来事物特点,内容具体,语句通顺,有条理。
习作一
教学目标:
1、在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观习作。
2、注意顺序清楚,抓住景物的特点,并展开合理想象,培养学生写作能力。
第一课时
课时目标:
确定自己要写的自然景观,抓住景物的特点有顺序地写清楚,并写出自己的内心感受。
教学过程:
一、导入
同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水,在电视、书本上也欣赏过许多风景优美的山川河流,把你们游览或见过的向大家介绍介绍。
回忆我们学过的课文,以及口语交际中同学们的介绍,对你有何帮助?
二、资料链接
1、默读《观潮》第4自然段。
2、这段话运用形象的比喻,把大潮由远及近的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽景象。
三、习作构思
1、在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观进行习作。
2、可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。
3、写作时要按一定的顺序写。
4、写景物时,要运用一些修辞手法,把景物形象地再现出来。
5、要表达出自己的思想感情。
四、资源共享
长城、故宫、天安门、庐山云雾等名胜古迹或自己身边的景物。
五、习作方法
1、写景方式有移步换景法和定点观察法,按由远及近、由上到下、环视四周、由次到主的顺序叙述清楚。
2、抓住景物特点,运用比喻、拟人、排比等修辞手法把景物形象地写出来。
3、根据景物展开合理的想象。
六、佳作赏析,集体评议
七、开心练笔
指导写精彩段落。
八、交流探究
小组交流、评议。
第二课时
课时目标:
继续习作。
教学过程:
一、开心点评
在上节课的开心练笔中,同学们抓住了景物的特点进行描写,适当地加上自己的想象,运用修辞方法,使文段生动形象。
二、实践练习
学生习作练习。
三、指导修改
1、修改错别字,看句子是否通顺。
2、叙述顺序是否清楚。
3、是否抓住景物特点,描写是否形象生动。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、习作讲评
1、欣赏优秀作文
(1)请小作者朗读自己的文章。
(2)认真倾听后交流:
哪些地方值得我们学习借鉴。
(3)结合自己的作文,修改完善作文。
2、讲评较差作文
(1)读作文。
(2)讨论如何修改:
a、语句是否通顺、恰当。
b、是否按一定顺序写清楚。
c、是否抓住景物特点描写具体。
(3)交流修改后的作文。
3、修改作文。
先自己修改,然后在小组内交流修改。
二、总结
通过这次习作,我们学会了写景物的方法,增强了对美的感受。
习作二
教学目标:
1、在口语交际的基础上,围绕自己观察到的内容习作。
2、注意能清楚明白地写出自己所观察到的内容。
第一课时
课时目标:
回忆生活,筛选内容。
教学过程:
一、导入
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐,谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、指名试说,师生共同点评。
⑴观察了什么事物,怎样观察的?
⑵有什么新的发现?
⑶在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?
三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
四、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。
可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草,教师巡视。
第二课时
课时目标:
学生进行习作。
教学过程:
一、学生继续完成习作,教师巡视。
二、学生就某一片段交流,共同评议。
三、修改或批改,着看与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
第三课时
课时目标:
习作讲评
教学过程:
一、选几类典型,学生评议:
⑴同一事物,不同观察,描写角度的对比。
⑵同一内容描写,粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
二、根据评议自我修改习作。
三、继续修改习作。
习作三
教学目标:
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备:
课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
第一课时
课时目标:
讲童话、演童话。
教学过程:
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好!
这节课让我们在写童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
二、走进“大看台”
1、过渡:
口语课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、讲童话,下面我们走进今天的“大看台”。
同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
(1)读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺、流利、有感情地朗读。
(2)讲童话,悉心的听众评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
(3)演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
(4)总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
4、二进“大看台”
(1)创设情境:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
(2)有感情地读自编故事。
(3)用情地讲童话故事。
(4)出色地演童话故事。
三、交流收获
第二课时
课时目标:
编童话。
教学过程:
一、开心点评
在现实的基础上大胆想象,运用拟人的方式写好童话,细致描写人物的动作、丰富的心理活动,语言优美,使童话更有情趣。
二、实践练写
学生写童话故事,教师巡视。
三、指导修改
1、修改错别字,看句子是否通顺。
2、故事叙述是否清楚。
3、人物的动作和心理活动描写是否细致。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、师生共同修改较差的作文。
1、出示较差的作文。
2、讨论修改的地方和方法。
3、师生共同修改,交流修改后的作文。
二、欣赏优秀作文
1、讨论:
这篇童话故事好在哪?
2、结合自己的作文进行修改。
三、再次修改
四、总结
通过这次习作,我们学会了编写童话,体验了童话带来的乐趣。
习作四
教学目标:
1、在口语交际的基础上,写出自己喜欢的动物,表达出自己的真情实感。
2、提供写作要求和范例,指导学生具体描写动物的特点。
第一课时
课时目标:
在口语交际的基础上,引导学生回忆课文中作者的写作方法,通过范文示例的学习,完成习作。
教学过程:
一、导入
每个人心目中都会有自己所喜欢的动物。
你最喜欢哪种动物?
赶快说一说,并写一写这种动物吧!
二、资料链接
课文《白鹅》一文中第3自然段:
“鹅的叫声。
……不亚于狗的狂吠。
”作者抓住鹅的叫声来突出鹅的高傲。
作者把“鹅的叫声”这一习作写得非常生动、具体,“声音严肃郑重,似厉声呵斥。
生客来,厉声叫嚣,有人走路时,也要引吭大叫”。
三、习作构思
1、写好动物的外形特征。
2、动物有何生活习性。
3、你与动物之间的感情。
四、资源共享
1、家禽:
鸡、鸭、鹅
2、家畜:
马、牛、羊、猪、狗
3、其他你熟悉的动物:
兔、鸽子、蜗牛
五、习作方法
1、写出动物的外形的不同之处。
动物种类不同,外形自然不同,即使同一种动物,也有各自的特点。
写出与其他动物的不同之处。
2、动物各有各的生活习性,也有喜怒哀乐。
选择那些最能表现动物自身特点的事例来写。
3、写出你对动物的喜爱之情。
这种情包括动物对人的依恋,也包括人们对动物的关爱。
六、佳作赏析,集体评议
七、开心练笔
指导写精彩段落。
八、交流探究
小组交流、评议。
第二课时
课时目标:
继续习作。
教学过程:
一、开心点评
写好动物,首先要写好动物的外形特点,其次写好动物的生活习性,最后写出对动物的喜爱之情。
抓住这三方面进行描写,一定会写出优美的文章。
二、实践练习
学生习作练习。
三、指导修改
1、修改错别字,看语句是否通顺。
2、有没有写出动物的外形特点、生活习性。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、习作讲评
1、欣赏优秀作文
(1)出示一篇优秀作文。
(2)讨论:
这篇作文哪儿写得好。
2、讲评较差作文
(1)出示较差的习作。
(2)学生分小组讨论如何修改:
a、语句是否通顺、恰当。
b、是否按一定顺序写清楚。
c、是否抓住动物特点描写。
(3)交流修改意见,进行修改。
3、修改作文。
先自己修改,然后在小组内交流修改。
二、总结
通过这次习作,我们学会了写动物,抓住动物的外形特征和生活习性进行描写,表达对动物的喜爱之情。
习作五
教学目标:
先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特点的内容向大家介绍。
写好以后,根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
第一课时
课时目标:
确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特点的内容向大家介绍。
教学过程:
一、导入
本单元学习的长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。
二、资料链接
同学们,本单元我们学习了《颐和园》这篇课文,作者能仔细观察、抓住特点写。
三、习作构思
1、确定自己要介绍哪一处世界遗产。
2、抓住最能说明这处世界遗产特点的部分进行介绍。
3、介绍时,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说。
四、资料共享
引导学生交流自己觉得有特点的景点风光。
五、习作方法
1、把自己口头介绍的景点用文字表达出来。
2、还可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说。
3、要注意提醒参观游览的注意事项。
4、模拟导游介绍,表达要口语化,不能像是在背书。
六、佳作赏析,集体评议。
七、开心练笔。
八、交流探究。
第二课时
课时目标:
学生在上第一节课的基础上继续写作。
教学过程:
一、开心点评
上节课,同学们纷纷交流了自己喜欢的景点,写出了景点的风光特点,注意了导游词的格式,但也有需要修改的地方。
二、写作实践
学生进行习作练习。
三、指导修改
1、学生互相修改习作。
2、集体修改一篇习作。
3、注意句式的运用,语句的通顺,用上修辞手法,让语言更生动有趣。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、习作点评
1、欣赏优秀作文。
(1)请小作者朗读自己的文章。
(2)认真倾听后交流哪些地方值得我们学习借鉴。
(3)结合自己的作文,修改完善作文。
2、讲评较差的作文。
(1)读作文。
(2)讨论如何修改。
a、语句是否通顺、恰当。
b、是否按一定顺序写清楚。
c、是否抓住景物特点描写具体。
(3)修改作文
先自己修改,然后在小组内交流修改。
二、总结
通过这次习作,我们学会了写景物的方法,增强了对美的感受。
习作六
教学目标:
1、观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。
2、如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
3、所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
4、要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
第一课时
课时目标:
1、观察《胜似亲人》这幅图,写图画里面的内容指导写文。
2、如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事,所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
教学过程:
一、观察画面,整体感知
1、出示挂图,引导观察:
图上画着谁和谁?
她们在干什么?
她们也许是什么关系?
2、读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
3、合理想象,丰富画面:
(1)想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事?
(2)根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)
(3)思考:
她为什么要为老奶奶洗衣物?
(4)老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
(5)想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
4、仔细观察,捕捉细节
(1)引导观察她们的服饰各有什么特点?
想想这反映了什么?
(苗汉亲如一家)
(2)引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
(3)指导写细节、抒真情:
把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。
5、试写片段,评议修改。
(1)学生动笔写片段,教师巡视、及时指导。
(2)选择学生写的几个片段进行点评。
片段1:
小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:
“孩子,谢谢你,谢谢你!
”小姑娘不好意思地低下头。
片段2:
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。
她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说:
“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!
谢谢你,谢谢你!
”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。
二、指导写自己身边的事
1、明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。
3、小组代表发言,组织评议。
评议要点:
(1)是否把事情的经过说清楚。
(2)是否把重点部分说具体。
(3)是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。
4、范文引路,学习表达。
第二课时
课时目标:
继续习作。
教学过程:
一、学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。
1、修改错别字,看句子是否通顺。
2、叙述顺序是否清楚。
3、是否写清事情过程,描写是否具体。
二、把习作读给同学听,再根据他们的意见修改。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、习作讲评
1、教师推荐几个写得较精彩的习作供学生欣赏。
(1)请小作者朗读自己的文章。
(2)认真倾听后交流:
哪些地方值得我们学习借鉴。
(3)结合自己的作文,修改完善作文。
2、出示学生习作中的典型病例:
(1)图意是否抓得准;
(2)语言是否符合人物身份;
(3)小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合;
(4)在语言文字的表述上是否恰当。
3、个人自诊或互诊:
学生自己评析、修改自己的作文,同桌交换互评、互改。
习作七
教学目标:
1、写自己或别人成长的故事,要求写得既有趣又能给人以启发,写时还要把事情交待清楚、具体。
2、联系实际,交流读了《乌塔》想起什么呢?
3、读信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。
4、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
第一课时
课时目标:
在口语交际的基础上,引导学生回忆课文中作者的写作方法,通过范文示例的学习,完成习作。
教学过程:
一、导入
同学们,你在生活中有烦恼吗?
你是怎样解决的呢?
把你的经验教给王虹好吗?
根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。
二、认真审题,写出特点。
1、三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
2、写自己或别人成长的故事:
要求写得既有趣又能给人以启发,写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
3、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
(1)“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
(2)“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
(3)“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
4、写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情,回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
三、习作构思。
四、交流探讨。
第二课时
课时目标:
继续习作。
教学过程:
一、学生起草,教师巡视。
二、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
三、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
四、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
课时目标:
习作讲评。
教学过程:
一、朗读、展示优秀习作
1、教师挑选优秀习作,展示习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班评议,交流哪些方面值得学习。
(1)内容充实具体。
(2)写出自己的真实感受。
(3)运用了平时积累的语言材料,语句通畅。
(4)正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
1、小组内朗读、交流自己的习作,互评互议。
2、修改习作。
①各自修改自己的习作。
②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③鼓励学生投稿。
习作八
教学目标:
1、在口语交际的基础上写想象作文,也可以写自己的奇思妙想。
2、想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。
第一课时
课时目标:
在口语交际的基础上写想象作文,也可以写自己的奇思妙想。
想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。
教学过程:
一、导入
同学们,未来的社会,将会无比的发达,发挥你们的想象,插上梦想的翅膀吧!
二、资料链接
1、默读《电脑住宅》。
2、回忆、交流写法。
三、习作构思
1、在口语交际的基础上写想象作文。
2、写对人们有益的新奇、有趣的文章。
3、想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,运用有关科学知识。
四、佳作赏析:
《多功能的门》。
五、开心练笔
指导写精彩段落。
八、交流探究
小组交流、评议。
第二课时
课时目标:
继续习作。
教学过程:
一、开心点评
上节课,同学们大胆发挥想象,写出了事物的特点,想象符合未来时代的特点,但还要继续纠正。
二、学生实践练习。
三、指导修改
1、学生各自读习作。
2、互相交流修改意见。
3、老师指点要修改的地方。
第三课时
课时目标:
讲评作文。
教学过程:
一、习作讲评
1、欣赏优秀作文:
(1)请小作者朗读自己的作文。
(2)认真倾听后交流。
2、讨论、修改作文中自己的不足。
二、修改习作。
三、总结
通过这次习作,我们学会了写想象作文,激发了热爱科学、科技的热情。
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