精品解析人教部编版七年级语文下册 第一单元检测试题解析版.docx
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精品解析人教部编版七年级语文下册第一单元检测试题解析版
部编版七年级语文下册第一单元检测卷
1.下列加点字的注音全都正确的一项是()
A.萦带(yíng)殷红(yān)草率(shuài)兀兀穷年(wù)
B.涉猎(shè)迭起(dié)校对(xiào)当之无愧(kuì)
C.彷徨(páng)选聘(pìn)赫然(hè)锲而不舍(qì)
D.迭起(dié)署名(shǔ)澎湃(pài)深恶痛绝(è)
【答案】A
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况,这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字,这样才能轻松应对该种题型。
A.正确;B.校—jiào;C.锲—qiè;D.恶—wù。
2.下列词语书写全都正确的一项是()
A.弥高咳嗽马革果尸心会神凝
B.忧郁挚友沥尽心血妇儒皆知
C.稚序轻捷慷慨淋漓锋芒毕露
D.疙瘩薪金燕然勒功心不在焉
【答案】D
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字,这样才能轻松应对该种题型。
A.果—裹;B.儒—孺;C.稚—秩;D.正确。
3.根据语句内容,下列选项最恰当的一项是()
今天在此追悼李公朴、闻一多先生,时局极端险恶, 。
但此时此地,有何话可说?
我谨以最虔诚的信念,向殉难者献誓:
心未死, ,和平可期, ,杀人者必覆灭。
A.人民无比沉痛志不绝争取民主
B.人心异常悲愤意志紧民主自由
C.人生生活痛苦斗志昂民主有望
D.人心异常悲愤志不绝民主有望
【答案】D
4.下列句子没有语病的一项是()
A.赴美国普渡大学读书的邓稼先,无时无刻思念着家乡的亲人。
B.通过《回忆鲁迅先生》,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。
C.在合作学习的过程中养成主动交流的习惯,是取得进步的一个重要因素。
D.在人类历史的长河中,许多杰出人物对社会的发展做出了贡献,学习他们的精神,了解他们的事迹,有助于青少年的健康成长。
【答案】C
【解析】试题分析:
C(A.否定误用,应在“无时无刻”后加上“不”B.缺主语,删去“通过”D.语序不当,应将“学习他们的精神,了解他们的事迹”改为“了解他们的事迹,学习他们的精神”。
5.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是()
A.法国强占广东广州湾,“租借”99年。
B.他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快”!
C.不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了,果戈理的《死魂灵》,又开始翻译了。
D.石子入浅水,水花四溅,虚张声势;石子入深潭,悄无声息,不动声色。
【答案】B
【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。
解答此题时,首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法,其次要善于仔细分析题中语段的语境,最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。
B.感叹号应放在双引号内。
6.(滨州中考)给下列句子排序,最恰当的一项是()
①回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等数不清的杰出人物,他们终其一生,孜孜以求,将自己最重要的精神力量,都凝聚在自己的作品中,为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。
②凡是走进这座宫殿,一件件认真观赏这精神产品的人,必然会被这光辉映照,会在这光辉中获得光明与力量。
③读优秀的书,能使我们的精神变得广阔、深邃、博大。
④这座宫殿与物质的宫殿最大的不同之处,是这座宫殿中的每一件作品,都不是僵死的存在,而是在时间的大幕中,悄悄地燃烧着、永不休止地散发着精神的光辉。
⑤因为优秀的书,不仅是知识的结晶,更是人类情感与思想的结晶,是人类精神的花朵与果实。
A.③⑤①④②B.③⑤①②④C.①②④⑤③D.①④②③⑤
【答案】A
【解析】此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题,要求学生平时加强阅读领悟能力的培养,具备较强的逻辑分析能力,通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种,其中逻辑顺序最为复杂,有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
此语段由“书”到“精神宫殿”的逻辑顺序描述的,③引起了话题,可作为第一句;⑤结合“因为”一词,及语意辨析与上一句衔接最紧密,可作为第二句;①此句由“书”这一事物,引向“精神宫殿”可作为过渡句理解,是第三句;④②讲了“非物质”的宫殿,可通过其中的“光辉”一词来辨析其先后顺序。
由上分析,可排序为③⑤①④②。
故选A。
7.下列有关文学常识和课文内容的说法,有误的一项是()
A.邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重要贡献。
B.《说和做》结构严谨,开篇总领全文后,先表现闻一多“学者的方面”,后表现闻一多“革命家的方面”,在上下两部分之间,用总承上文和总起下文的句子,使文章衔接紧密,过渡自然。
C.在《回忆鲁迅先生》一文中,作者通过对她所知道的鲁迅先生的一些生活琐事的描写,向世人展现了一个与人们眼中的形象不同的,更和蔼、更随和、更真实的鲁迅,并借此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。
D.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体断代史《资治通鉴》。
本文以对话表现人物,孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的可能性;继而现身说法,指出“学”的必要性,使吕蒙无可推辞,“乃使就学”。
【答案】D
【解析】此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力,要求学生在日常读书与学习中,注意多积累,多背诵,这样才能轻松应对此种题型。
D项,《资治通鉴》是编年体通史,不是断代史。
8.下面是“感动中国”部分获奖者的颁奖词,请参照以下语言形式,给本单元的人物写一段颁奖词。
叶笃正——定力与信念,让他上下求索,天问的路上,生命融入科学。
季羡林——学问铸成大地的风景,他把心汇入传统,把心流入东方。
____________________________________________________________
【答案】示例:
邓稼先——大千宇宙,浩瀚长空,全纳入赤子心胸;惊世两弹,冲霄一星,尽铸中华豪情。
【解析】此题考查颁奖词。
颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。
写颁奖词时注意被颁奖人的特点要明确,在此基础上简明扼要,还要语言的感情色彩强烈。
结合本单元人物,如邓稼先的事迹和精神品质来回答即可。
9.综合性学习。
余秋雨有一篇文章叫《读书的5个秘诀》。
书中说,读书是件很快乐的事,可现代人读书却很累、很痛苦。
读书的5个秘诀是:
“减肥”(不要滥读)、“抬头”(读一流的书)、“排序”(将要阅读的书目排队)、“返己”(就是返回,不喜欢读的书就不要读)、“脱敏”(对流行的书要谨慎选择,真正的好书不是那么容易流行的)。
除余秋雨外,还有很多名人对读书有自己精辟的见解。
现在七年级
(1)班准备开展关于读书的主题班会活动,请你参与。
(1)请你写出三种读书的方法介绍给同学们。
(2)传统阅读与网上阅读都有利有弊,同学们对此议论纷纷。
你认为哪种阅读方式好呢?
为什么?
(3)在本次活动中,请你向同学们推荐一本你喜欢的书并说明理由。
(4)活动即将结束,请你写两条关于“热爱读书”的名言作为自己的座右铭。
【答案】
(1)示例:
①要有选择性地读书。
②读好书。
③读书时要根据自己的需求精读和略读相结合。
④读书时可以作摘要或写读书笔记。
(任答三种即可)
(2)示例一:
我认为传统阅读好。
因为传统阅读可以让你触摸书本,感受书香,可以细细咀嚼品味,不伤眼睛。
示例二:
我认为网上阅读好。
因为网上信息量大,查阅方便快捷,生动形象直观。
(3)言之成理即可。
(4)示例:
①书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基②读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
——歌德
【解析】
9.试题分析:
“读书的方法”,可以从书籍的选择、阅读的方法等方面来谈,对这些方法加以说明,指出这种方法的好处,进行推荐。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
10.试题分析:
首先根据自己的理解,分析传统阅读与网上阅读的利和弊,原来根据目前学生们中存在的认识表达自己的观点,对学生中错误的观点进行纠正。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
11.试题分析:
推荐书籍,首先自己要读过要了解此书,可以结合自己的阅读体会从书籍的情节内容、思想情感、语言风格、写作特点以及作者作品的知名度等方面来说明其优长,说明推荐的理由。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
12.试题分析:
“座右铭”是指对自己有警醒、鞭策的话,根据题目中提示的主题“热爱读书”,用简练的语言拟写“座右铭”。
考点:
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
阅读下面的文字,分别回答问题。
阅读下面的文言文,完成下列小题。
【甲】
孙权劝学
司马光
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
【乙】
余近日以军务倥偬①,寝食不安。
吾家本诗礼门阀②,勤与朴为余处世立身之道,有恒又为勤朴之根源。
余虽在军中,尚日日写字一页,看书二十页。
看后,用朱笔圈批,日必了此功课为佳。
偶遇事冗③,虽明日补书补看亦不欢,故必忙里偷闲而为之。
然此策尚下,故必早起数时以为之。
决不肯今日耽搁,谓有明日可朴;亦不肯以明日有事,今日预为。
如是者数年,未尝间断,亦无所苦。
(节选自《清代四名人家书》)
【注释】①倥偬(kǒngzǒng):
事多,繁忙。
②门阀:
名门贵室。
③事冗:
事务繁忙复杂。
10.解释下列句中加点词的意思。
①孤岂欲卿治经为博士邪(______)
②余近日以军务倥偬(______)
11.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是()
A.自/以为/在有所益B.肃/遂拜/蒙母
C.有恒/又为/勤朴之根源D.日/必了此/功课为佳
12.用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
如是者数年,未尝间断,亦无所苦。
13.甲乙两文都讲到了读书的作用。
甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后,与吕蒙“________”这一举动,侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进;乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风,培养“________”品质。
14.甲乙两文中多种读书方法值得借鉴,试概括出一种并结合原文说明。
【答案】10.
(1).①研究
(2).②因为11.D
12.像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦(也没什么感到苦的)
13.
(1).结友
(2).有恒(勤朴)
14.示例:
①泛读法,如“但当涉猎,见往事耳”;②定量读书法,如“日日写字一页,看书二十页”;③圈点批注法,如“用朱笔圈批”;④定时读书法,如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事,今日预为”。
【解析】(甲)选自《资治通鉴》作者:
司马光年代:
北宋
(乙)选自《清代四名人家书》作者:
林则徐、彭玉麟、张之洞、李鸿章年代:
清
【参考译文】
(甲)当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权管事,不可以不学习!
”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说:
“我难道想要你研究儒家经典,成为博士(专掌经学传授的学官)吗?
我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。
你说军务繁多,谁比得上我(事务多)呢?
我经常读书,自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:
“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!
”吕蒙说:
“志士(君子)分别几天,就重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。
(乙)我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳。
我们家本来就是世代读书讲究礼教的名门贵室,勤劳与朴实是我处世立身之道,“有恒”二字又是勤劳俭朴的根源。
我虽在军营里,还每天写一页字,看二十页书。
看过之后,用红笔圈点批注,每天必须了结这些学习内容才感到安心。
偶尔遇到事务繁忙,即使第二天补写补看也觉得心里不舒服,所以必须忙里偷闲来做这件事。
然而这个办法还是下策,所以必定早起数小时来做这些事。
决不肯今日耽搁,说有明天可以补上;也不肯以明天有事,今天预先去做。
像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦。
10.本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法,这就要求学生能活学活用。
(1)根据句意可知“我难道想要你研究儒家经典,成为博士(专掌经学传授的学官)吗?
”可知“治”是“研究”的意思。
(2)根据句意“我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳”可知“以”是“因为”的意思。
11.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿:
主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。
D.根据句意“每天必须了结这些学习内容才感到安心”可知,此句应划分为:
日/必了此功课/为佳。
12.本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切记漏翻关键词语。
注意以下关键词语的意思:
“如是”,像这样;“未尝”,不曾。
点睛:
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则:
1.语句通顺,成分完整。
(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。
)2.落实字词,直译为主,意译为辅。
方法是:
吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。
13.本题考查理解课文内容。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。
第一个空,从“肃遂拜蒙母,结友而别”中得出答案为“结友”;第二个空,从“有恒又为勤朴之根源”中得出答案为“有恒”。
14.本题考查概括分析的能力。
在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。
根据文中“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳”可以得出泛读法;从“日日写字一页,看书二十页”可以得出定量读书法;从“用朱笔圈批”可以得出圈点批注法等。
阅读下面的文字,分别回答问题。
想偷一本书
王秋珍
①我想偷一本书已经很久了。
②它就放在我们办公室一位同事的桌上。
每天,我都能看见它。
那蓝色的封面要多好看就有多好看。
可是,它寂寞地呆在桌上,从来没人去翻一翻。
③有一次,我看见同事拿起了它。
我正暗暗为它高兴,却分明看见我的这位漂亮的女同事,只是用书扫了扫椅子上的灰尘。
别的同事走过来走过去,总是低着头忙忙碌碌。
那个叫手机的玩意成了大家的最爱。
谁会留意一本书呢?
④慢慢地,我看见书的封面由蓝色变成了灰色。
我还看见有好几次,漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。
书的封面留下了一个圆圈,还带着褶皱,好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。
⑤我只想把它偷回家。
⑥可是,一想到偷,我的心就像要跳出胸膛。
从小,爸爸就教育我,别人的东西不能拿,偷大偷小都是贼。
因此,我一天天地看着它,看着办公室里来来往往的同事,一直不敢给自己创造一个机会。
⑦可机会还是来了。
⑧那天,我打了一段文字,抬起头,蓦然发现办公室里居然只有我一个人。
我按捺住狂跳的心,悄然起身,来到漂亮女同事的桌前。
【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。
突然,一个声音从天而降:
“你想干吗?
”我的身子斜了斜,差点跌倒。
我刚想回答,却听见那人继续说:
“好啦好啦,就你会耍贫嘴。
我很忙,没空和你扯东扯西的。
”说话间,我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步,倏地飘出去了。
⑨我,终于把书偷到了手。
虽说窃书不算偷,我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。
从来没有想过,有一天,文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。
⑩回家后,我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面,又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。
最后,我把书的封底朝上,放在桌上,再压上了一条厚重的红木小方凳。
次日,我把书拿出来,它又变成了端正的模样。
【B】我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。
我洗净双手,拿出偷来的书一页一页地翻起来。
看着它们,我仿佛又走进了老时光。
我看到了自己在养花种菜,在夕阳下徜徉,在厨房的油烟里战斗……
是的,这是我写的书。
每一个字,都像芬芳的花,让我驻足,流连。
出版社只给了我50本样书。
我舍不得卖,只想把书送给爱书的人。
当初,漂亮女同事听说我出书了,就第一时间向我祝贺并要书。
没想到,她要的只是一份客套。
是的,只是一份客套。
漂亮女同事一直把书放在桌上,从来不曾翻上一篇。
如今,她和我的其他同事们一样,一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦,根本没有注意到桌上少了什么。
那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书,好像从来都不曾出现过。
我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠。
这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?
当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊。
某天,我终于点开一位微友问道:
“你说大家喜欢读什么书啊?
”“什么?
书?
”微友抛出两个问号,继续道,“谁还看书啊?
”
我仿佛听见了她在手机前的笑声。
(有删改)
15.“我”为什么要偷漂亮女同事的书?
16.联系上下文,回答下面的问题。
(1)【A】处:
句子运用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
(2)【B】处:
句子中“酸酸甜甜”一词写出了“我”怎样的心理?
17.第⑩段运用了哪种表达方式?
有什么作用?
18.第
段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠”,“我”为什么会感到不安?
19.这篇小说反映了怎样的社会现象?
你怎么看这种现象?
【答案】15.示例:
因为是“我”写的书,“我”舍不得卖,只想把书送给爱书的人。
女同事向“我”祝贺并要书,“我”把书送给她,但她却不爱书。
“我”心疼自己的书,所以就把书偷回来了。
16.
(1)运用比喻的修辞手法,生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。
(2)“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理:
“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人,让它受了“委屈”;而且为了它,“我”还当了一回“小偷”。
“甜甜”是因为“我”的书又回来了,又恢复了原样,不用再受“委屈”了。
17.动作描写(或:
细节描写),生动具体地描写了“我”修复书的过程,表达了“我”对书的珍爱。
18.“我”想到这个忙碌的时代,没人会停下来好好地看书了。
“我”想给书找一个懂它的人,恐怕找不到。
19.现象:
传统纸质图书在社会上受到冷落,很多人沉溺于手机。
看法示例:
我觉得这是一种不好的现象,一个不好好读书的民族是没有希望的民族,希望全社会都能重视这种现象,让读书成为我们生活的一部分。
【解析】
15.本题考查内容的归纳概括。
解答此题在整体感知文本内容的基础上,即可归纳概括出答案。
从小说的内容来看,“我”偷书主要有两个原因:
一是女同事不爱书,“书的封面由蓝色变成了灰色”“把刚盛了水的杯子搁在它的上面”;二是“我”心疼那书,因为那本书是“我”写的书,“我舍不得卖,只想把书送给爱书的人”,谁想却受到了这样的冷落。
16.①本题考查修辞手法的判断与作用分析。
解答此题关键要了解常用的修辞,结合句子内容作出具体分析。
“目光像舞台上的追光灯”,运用比喻的修辞,生动形象地写出“我”偷书时的紧张。
②本题专查人物心理情感的体会。
结合前文内容来看,我在成功偷书之后,擦拭书面并压平整书本,看着恢复原样的书时,产生了这种“酸酸甜甜”的心理。
从“酸酸甜甜”一词的本义来看,它表现了“我”当时心理的复杂:
“酸酸”是因为书给了同事,却没有找到懂它的人,让它受了这么长时间的“委屈”;而且为了它,“我”还当了一回“小偷”。
“甜甜”则是看着书又回来了,又恢复了原样,觉得无比的快乐。
点睛:
词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入,答案的组织形式可以采用说出修辞名称(找出关键字词),点出修辞内容(点出字词内容),说出修辞作用(说出字词作用)的思路。
17.本题考查表达方式的判断及其作用的分析。
表达方式共五种:
叙述、描写、议论、抒情和说明。
从段落内容来看,这段话主要描写了我修复书的过程,属于描写的表达方式。
通过一系列的动作描写,具体地表现出现我对书的珍爱。
18.本题考查信息的筛选与概括。
解答此题一般可以从句子的前后找到答案。
文章在第⑯段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。
这份不安的心绪让我彻夜难眠”,接着后一句就给出了答案,原因是“这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?
当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊。
”根据自己的理解可概括为:
是因为我想到这个忙碌的时代,没人会停下来好好地看书了,我想给书找一个懂它的人,恐怕很难再找到。
19.本题考查内容的理解与阅读感悟的表达。
结合文末作者的思考,可以看出本文作者通过自己因爱书而产生的“偷书”行为,反映了现今社会中传统纸质图书受到冷落,人们整天沉溺于手机的现象。
阅读感悟的表达,可结合自己的生活体验来阐述,注意表述语句的流畅即可。
阅读下面的文字,分别回答问题。
儒者之豪迈
徐百柯
蒙文通一生治经史之学,著作颇丰,但他曾说自己学问最深处,恰恰是不著一字的宋明理学。
蒙先生指导研究生,上来先是两句话。
第一句引陆象山言:
“我这里纵不识一个字,亦须还我堂堂地做个人。
”第二句是他自己的信条:
“一个心术不正的人,做学问不可能有什么大成就。
”
蒙文通以教书为业,却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。
一次是20世纪30年代在北京大学。
他在历史系任教年余,却始终未去院长家拜访过一次,因而被同事称为“此亦稀有之事也”。
据说此事弄得院长非常难堪,以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾,也不再续聘蒙文通,而蒙文通也处之泰然,仍我行我素。
后转至天津一女师任教,与“领导”交往依然如故。
另一次是20世纪40年代在四川大学,由于学阀玩弄手腕,蒙文通未被文学院续聘。
但一干学生倾倒于他的学识,请求他继续授课。
他说:
“我可以不拿钱,但我是四川人,不能不教四川子弟。
”于是让愿意上课的学生到自己家里,继续传授。
曾经有川大学生回忆蒙先生:
“先生身材不高,体态丰盈,美髯垂胸,两眼炯炯有神,持一根二尺来长的叶子烟杆,满面笑容,从容潇洒地走上讲台,大有学者、长者、尊者之风。
”
他讲课有两个特点,第一是不带讲稿,有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上,但从来不看,遇风吹走了也不管;第二是不理会下课钟,听而不闻,照讲不误,每每等到下堂课的教师到了教室门口,才哈哈大笑而去。
他的考试也颇有趣味,不是先生出题考学生,而是由学生出题问先生,往往考生的题目一出口,先生就能知道学生的学识程度。
如学生的题目出得好,蒙先生总是大笑不已,然后点燃叶子烟猛吸一口,才开始详加评论。
考场不在教室,而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里,学生按指定分组去品茗应试,由蒙先生掏钱招待吃茶。
蒙文通曾对儿子蒙默讲,自己对问学者一向是知无不言,就像钟,“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。
他的学生常晚上登门问学,他总是热情
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