人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计.docx
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人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计
第八单元20以内的进位加法
9加几
教学目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;
2、使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点:
使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。
教具、学具准备:
13根小棒。
教学过程
一、创设情境,设疑激趣
Ppt情境图小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:
“还有多少盒?
”
二、探究新知
1、组织学生讨论要求“一共有多少盒?
”用什么方法计算?
怎样列式?
9+4是一位数的进位加法,它的计算方法有多种。
(1)、小组讨论,交流计算方法。
(2)组织全班学生交流9+4计算方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数法:
一盒一盒的数出结果。
1、2、3、4····12、13盒,即9+4=13(盒)
2)接着数:
箱内有9盒,从9接着数法,箱外的4盒:
10、11、12、13.一共有13盒,即9+4=13(盒)。
或者从箱外的4接着数到箱内:
5、6、7、8···12、13盒,即4+9=13(盒)(3)推算出结果。
10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。
(4)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作:
左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
ppt演示口算过程。
9+4=13想:
9加()得
10加()得()
10
(2)教师边提问边指导操作:
回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?
该怎样移动小棒呢?
(指名演示)
(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?
箱内9盒加1盒得10盒,再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?
)
(3)问:
在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4、接着引导学生观察88页画面,问:
你还能提出哪些用加法计算的问题?
小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。
5、ppt显示练习巩固
数学书第89页的“做一做”第2、3题。
三、课堂小结:
同学们,这节课你有什么收获?
学会了什么?
板书课题:
9加几
计算9加几的进位加法,可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等计算方法,其中“凑十法”比较简便。
四、反馈练习
1、ppt显示练习二十第l题。
课件显示二十第l题。
(1)先说图意,再列式。
(2)集体评议,订正,并说一说计算方法。
2、ppt显示寻找9加几的规律,加深理解。
五、创新实践我提高
小朋友们做捉迷藏的游戏,小明的前面有9人,后面有7人,你能猜出一共有多少人做游戏吗?
9加几的巩固练习
练习目标
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法,使学生较熟练计算9加几的口算题。
2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3、初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
练习重点
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。
练习难点:
初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、基本训练。
1、口算,并说说两题之间有什么关系?
9+1+59+1+49+1+8
9+69+59+9
2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想?
3、出示口算卡片。
(1)开火车口算:
9-2=9+6=9+10=9+2=
7-5=9+9=10-5=9-5=
9-6=9+4=9+8=9+0=
(2)指名口算:
4+5+3=6+3-2=9-2+4=
9-4+3=10-l+5=2+7+9=
(3)做游戏:
找朋友。
(教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。
一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说:
“我的朋友在哪里”,另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说:
“你的朋友在这里。
”大家齐读:
9+2=1I)
二、指导练习
1、PPt练习二十第2题。
2、PPt练习二十第3题。
学生独立完成,集体订正。
3、ppt练习二十第4题(说一说,算一算。
)
问:
(1)、你能说说图上的意思吗?
(2)、你能看图提出数学问题并解答吗?
(3)、为什么用加法计算?
这是一道开放性题,题中给出蜜蜂采花蜜的情景图,图下是口十口=口,没有提出要计算的问题。
学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”,也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。
4、ppt练习二十第5题。
三、课堂总结。
师:
今天我们又复习了9加几的计算,还复习了应用题和填括号里的计算题,大家都学得不错,希望课后同学们还要多练习,尽快提高计算速度。
8、7、6加几
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点:
能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:
使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备:
ppt
教学过程
一、复习铺垫
1、ppt:
演示口算练习
过度:
体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。
ppt:
显示主题图,引导学生观察,从图中你获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友?
请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
2、小组合作讨论。
(多种方法,学习8加几)
3、小组汇报交流。
4、小结:
同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
知名回答,相机板书8十5。
师:
8十5应该怎样计算呢?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、ppt演示小组汇报交流。
(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
)
3、板书边小结:
同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。
问:
其他小组还有不同的计算方法吗?
(鼓励学生用多种方法,学习8加几)
根据学生回报相机ppt演示多种算法
4、师:
刚才我们通过摆小棒,计算出了8十5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8十3、8十4、8十5····十9吗?
5、ppt显示小练习(多让几个学生说算法。
)
6、师:
同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用l0再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
板书课题8、7、6加几
6、师:
同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。
三、巩固练习
完成教科书“做一做”。
1、ppt第1题。
“圈一圈””算一算”完成凑十的过程,再算出得数。
2、ppt第2题。
先让学生说出凑十过程,再填在书上。
3、Ppt第3题。
学生独立完成,集体订正。
4、Ppt找找看,巩固8、7、6加几的方法
4、小结质疑
这节课同学们有什么收获?
还有哪些问题没解决?
五、作业。
作业:
第93页练习二十一第1题、第3题、第5题。
交流:
完成练习后同桌同学相互检查。
8+9交换加数的位置和不变
教学内容人教版小学数学教材一年级上册第92页。
教具学具
课件、口算卡片
教学目标
1、继续学习8、7、6加几的计算,学会用交换加数的方法口算;
2、培养学生思维的灵活性;
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学难点提高学生口算的速度及正确率
教学过程
一复习导入
1、学生说出:
几和几可以凑成十。
2、ppt显示直接说出得数
9+5=8+5=7+5=6+5=7+8=6+7=
9+6=8+7=………………………..
二探究新知
1、以旧引新,激发兴趣。
课件出示:
8+9=( )
(1)这道题,谁来读一读。
(2)你知道8加9等于多少吗?
(3)17是怎么得到的,能说说你的想法吗?
和同桌同学说一说。
2、ppt显示体验多种算法。
8+9=9+8=
(1)、你是怎么想的,能说说你的想法吗
(2)、还有谁也是这么想的,能再说说吗?
(3)比较这两种算法有什么相同的地方。
小结:
看来在算8+9时,既可以把9凑成十,也可以把8凑成十
3、这两个算式相同的地方是什么?
不同的地方是什么?
4、ppt显示总结三种算法。
你喜欢哪一种方法?
师:
你认为哪种方法计算起来更快?
为什么?
(学生讨论)
总结:
前两种方法都是用凑十法计算的,第三种方法是把两个加数交换了位置,知道了9+8=17,就能得出8+9=17
小结:
板书课题交换加数的位置,和不变、
三、巩固练习
1.ppt显示看谁反应快。
2、ppt显示92页第1、2、3题
四、课堂总结
8、7、6加几的巩固练习
练习目标
1、巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
练习重点:
巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。
练习难点:
培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教具准备口算卡片。
练习过程
一、复习。
1说一说:
你能拍手说一说“凑十”歌谣吗?
凑十歌谣:
小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。
九凑一,八凑二,七凑三来六凑四。
两五相凑就满十。
2、口算
6十8=10—8=7十5=4十6=
8十8=9十9=6十9=6十7=
7十8=7十8=8十5=8十9=
3、听算
6十9=7十7=9十8=
7十6=8十7=6十5=
7十5=6十4=9十6=
二、计算能力训练。
1、练习二十一第2题。
①、独立思考完成。
②、问:
观察题目,你发现了什么?
(指名学生回答)
小结:
一个加数不变,和随着另一个加数的变化而变化。
教师把第2题写在黑板上,随便指在某一数的上方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组读得又对又快,对于读得不对的同学,再让他多训练。
2、练习二十一的第4题。
3、练习二十一第6题。
①、学生独立思考,解题。
②、说一说题目是什么意思?
③、列式解答。
学生独立做在书上,集体订正。
4、练习二十一第8题。
课件出示题目,观察:
问:
①、从图中,你了解到哪些数学信息?
②、你能提出数学问题并解答吗?
③、汇报交流,集体订正。
三、课堂练习
独立完成练习二十一第7、9、10题。
四、作业
完成练习二十四94页最后一题创新联系
5、4、3、2加几
教学目标
1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而
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