课堂教学设计表作业用.docx
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课堂教学设计表作业用
《教学设计》课程阶段性作业
课堂教学设计
课程名称:
授课班级:
设计者:
指导教师:
内蒙古师范大学传媒学院
2009年4月
课堂教学设计表
章节名称
学科
授课班级
授课时数
设计者
所属学校
依据标准
本节(课)教学内容分析
本节(课)教学内容概述,知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。
本节(课)教学目标
学习者特征分析
重点填写学生在学习本节(课)时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况,作为解决教学重点、难点,选择教学策略,设计课堂教学过程的依据。
如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的,还需要分析学生现在所具备的信息素养状况,以利于教学活动的顺利开展。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
课前对学生的要求
包括需要预习的内容,考虑的问题,调查、研究、收集的资料等。
教学媒体(资源)选择
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
2
3
4
5
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板书设计
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。
□普通教室□实验室□多媒体教室□网络教室□其他:
(填写具体要求)
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
和学生聊天、问学生问题
与教师聊天,回答问题
.创设情境,引发动机
复习日常交际用语
向不同的学生搜集一些文具(课堂上需要讲的)
讨论用英语说出教室各种物品的名称
增强学习效果
自然地创造一个英语情景
学习
新知
讲授单词
跟读、学习
抓住学生注意力
加深对单词的理解
放录音
仔细听录音、编号
创设情境
引发动机
巩固
练习
分配小组
练习对话、编新对话
无
培养学生创新能力
放录音、纠正答案
听录音、给听到的单词打勾
创设情景
加深印象
评价
修正
组织做游戏
参与做游戏
创设情景
使学生产生兴趣、放松心情
放录音、订正错误
补全对话
创设情景
引发动机
促进
迁移
观察指导
结对用物品进行问答
创设情景
巩固创新
讲解语法
找出共同点
无
教学流程图
教师进行
逻辑判断
学生的
活动
教学内容和
教师的活动
媒体的
应用
个性化教学
形成性检测
知识点
编号
学习目
标层次
检 测 题的 内容
评价量表
需要时,可在此处加入评价量表;不需要时,将该栏删除。
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。
不需要时,将该栏删除。
感谢、其他
填写对帮助过自己的人(包括参阅的文献、借鉴的案例,以及在教学设计和教学实践中帮助过自己)表示的感谢和其它要说明的事项。
分页式模板:
课堂教学设计表
课程名称设计者单位(学校)授课班级
章节名称
学时
依据标准
课程标准:
只填写与本节(课)有关的课程标准内容
教育技术标准:
SETC·S
本节(课)
教学目标
用简捷、概括的语言进行描述。
(建议用三维目标,但不要形式主义)
本节(课)
教学内容
的分析
本节(课)教学内容概述,知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。
与本节
(课)相关
的学生特
征的分析
重点填写学生在学习本节(课)时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况,作为解决教学重点、难点,选择教学策略,设计课堂教学过程的依据。
如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的,还需要分析学生现在所具备的信息素养状况,以利于教学活动的顺利开展。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
项目
内容
解决措施
教学重点
教学难点
学生课前
需要做的
准备工作
包括需要预习的内容,考虑的问题,调查、研究、收集的资料等。
教学环境
□普通教室□多媒体教室□网络教室□专用教室□实验室□其他:
教学媒体(资源)的选择
知识点
编号
学习目标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板书设计
关于教学策略选择的阐述
填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。
课堂教学过程设计思路
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)的作用和使用
设计意图、理论依据
导入
新课
学习
新知
巩固
练习
评价
修正
促进
迁移
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
课堂教学过程结构的设计
教学模式:
教学过程结构:
形成性检测
知识点
编号
学习目标层次
检 测 题的 内容
评价量表
需要时,可在此处加入评价量表;不需要时,将该栏删除。
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思
需要时填写,内容较多时可另加附页。
不需要时,将该栏删除。
备注
填写对帮助过自己的人(包括参阅的文献、借鉴的案例,以及在教学设计和教学实践中帮助过自己)表示的感谢和其它要说明的事项。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂教学 设计 作业
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