人教部编版《枫树上的喜鹊》优秀教案5.docx
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人教部编版《枫树上的喜鹊》优秀教案5
二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版
统编教材小学语文二年级下册第四单元
9枫树上的喜鹊教学设计
【教学目标】
1.借助汉语拼音,读准本课9个生字,读好“荫、撑、冈”等易错的字,借助偏旁表意识记生字的方法,了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点,学习借助字义推想词语意思的方法,积累此类词语。
2.会写本课8个字,重点掌握“母”字的写法,同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。
3.结合上下文,懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思,并练习说话。
4.默读朗读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
5.结合上下文和生活实际,抓住重点词句,体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
6.能联系上下文,结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同,并尝试根据情境展开想象,把自己想到的内容表达出来。
【教学重难点】
本课教学的重点是在利用偏旁表意,并列式词语构词特点等多种方法识记生字;正确、流利地朗读课文,体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系上下文,结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同,体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情,并能尝试根据情境展开想象,把自己想到的内容表达出来。
【教学准备】
教师:
多媒体课件。
学生:
熟读课文。
【教学过程】
一、课文导入:
1.同学们,今天咱们一起来学习一篇新的课文,谁能来的读一下课题,指一生读。
2.“枫树上的什么?
”指导读出节奏。
再生读课题。
3.齐读课题。
二、字词学习:
1.小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢?
让我们快快走进课文吧!
2.出示自读要求,自读课文
大家课前都预习了课文,相信字词一定都认识了,谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字?
(一)小老师引导学习:
1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2.小老师领读词语后,提醒需要注意的字音。
3.请其他同学补充需要注意的字音。
(二)认识事物,识记生字
1.刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音,那你知道什么是山冈吗?
2.山冈就在我们村的渡口对岸。
同学们,你能根据“渡”这个形声字形旁表意的特点,猜猜“渡口”可能是什么地方吗?
3.同学们,看“遮蔽”这个词,这个词很有意思,老师通过查字典知道“遮”是挡的意思,那你猜猜“蔽”是什么意思?
(指生)对,是“遮挡”的意思,这个词是由两个意思相同的字组成的,那你知道这个词的意思吗?
所以“遮蔽”的意思就是……遮挡。
像这样由两个意思相近的字组成的词语,同学们你们还能说出一些这样的词语吗?
请四五位同学说一说(温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……)
3.读词语爬楼梯的小游戏
上楼一遍,下楼一遍
(三)借助写字软件,学习汉字
1.出示母亲哺乳的图片,以及象形和小篆的“母”字,请大家猜测这是本课的哪个生字?
并说出猜测的理由!
2.教师借助“易文”汉字教学软件,展示“母”字的字形演变过程,并理解其字义。
3.这个字的笔顺特别容易出错,请生跟着软件动画书空“母”字。
4.师板书范写“母”字,强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势,在课本上描一写一。
5.使用“易文”书写练习纸,请一生书写“母”字,软件同步展示学生的书写过程,大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习
1.默读课文,边读边思考,课文反复在说“我喜欢”,你能从课文中找到带有“我喜欢”的句子,用横线画出来,并用心想一想我喜欢的是什么?
(枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活)
2.“我们村的渡口旁有一棵枫树,我喜欢他。
”我喜欢的是什么?
(指生)
(1)我喜欢枫树的什么呢?
指生读语段
(2)同学们展开想象说一说,你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊?
带着你的想象,读一读.
(3)师渲染,生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,多漂亮啊!
我很喜欢它。
你读……
当炎炎夏日,我和村民在渡口边登船时,它为我们送来一片阴凉,我很喜欢它。
你读……
当下起蒙蒙细雨,它又为我们遮风挡雨,我很喜欢它,我们一起读……
3.朗读2-5自然段,看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢,把你找到的词语圈出来。
(1)指生说一说——说话,一…便,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟,我的喜鹊弟弟。
(2)多么亲密的称呼啊!
喜鹊已经不再是一只普通的鸟了,他们成了我的小伙伴、我的好朋友。
多有趣啊!
(3)指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
”
(4)上个周天,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了,我的心情会怎样啊?
我当哥哥了,我好开心啊!
读出你的开心,你的骄傲。
(5)男女生分别朗读
4.从那天起,我一有空便会来到渡口边,站在枫树下看望自己的喜鹊弟弟,我发现喜鹊阿姨,好忙啊!
读读句子,看喜鹊阿姨都在忙些什么啊?
“一会儿”句式
想一想还会教孩子什么?
用“一会儿”的排比句式,写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习:
妈妈下班回到家。
自设情景。
(等一等,让孩子思考,给同位说一说)
5.师范读课文的6—13自然段,同学们快看,这一部分中有四处喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,自己读一读,这些变红的句子,说一说,有什么相同有什么不同。
(指生发现)
(1)读一读第一个场景下:
喜鹊妈妈的话怎么读?
(指生)什么意思?
妈妈教的很认真,用心,所以是一个一个的叹号(指生读,指导、范读)
那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读?
你读的多认真啊!
你再不断的练习呢!
孩子们不断的学习,练习,所以是逗号和省略号。
体会不同,读一读。
(练习读,指生读)
(2)读一读第二个情景:
喜鹊妈妈的话什么意思?
怎么读?
(你读书了疑问的语气)
喜鹊弟弟的话怎么读?
什么意思?
(读出了争先恐后、快乐)
7.男女生分角色朗读,师旁白。
8.拓展情景,展开想象,用上合适的标点,句子简短。
同学们,小作者读懂了喜鹊一家的语言,你能读懂他们话吗?
刚才我们联系上下文理解了,请你也用心读读上下文,开动脑筋想一想,会说什么?
来让我们看看。
9.作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家,有着丰富的想象,再个大家推荐两本郭风爷爷的作品,大家可以下课阅读。
下课!
二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊人教部编版
《枫树上的喜鹊》
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“……”来表达。
4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
教学重点:
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学难点:
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
教学准备:
《枫树上的喜鹊》PPT课件,课文内容相关卡片。
教学过程:
一、谈话导入
师:
大家好,今天能给大家在一起上课我很高兴。
上课之前,我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。
就在上个星期天的早上,我来学校时,路上遇到了一只小花猫。
瞧,就是它(出示猫的课件),它对着我喵喵地叫,我猜:
它可能是饿了吧,于是,我蹲下来给了它一些食物。
没想到的是,它有又冲着我喵,喵,喵地叫着,我想,它可能在告诉我,谢谢你。
同学们,你经历过老师这样的事情吗?
你去听过小动物们的叫声,猜过它们的想法吗?
跟老师分享一下?
(生谈自己的经历)
师:
师小结
师:
上课(师生问好)
师:
刚才我们聊到小猫.小狗的叫声,现在我们去听一种鸟的叫声,听,这是谁在叫?
(课件出示喜鹊的叫声)
师:
(出示喜鹊图片)喜鹊也叫报喜鸟,是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。
人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。
你们看,他穿着一身黑白相间的衣服。
尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的,可讨人喜欢了。
今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文,请同学们伸出食指,和老师一起书写课题。
(领读课题)
二、检查预习
1.师:
下面我们就来学习这篇课文,同学们自由读课文。
同桌之间互相交流着读一读课后的文字。
出示字词:
(渡)
(渡口)请同学们看看这附图,这有一条宽宽的河,这个地方就是渡口。
谁读一读?
渡口就是人们停船过河的地方。
(渡口旁、渡口边)枫树就长在渡口的旁边,渡口旁也叫渡口边。
学生齐读。
(渡船)在离渡口不远的地方还有渡船呢。
人们渡河,就要坐渡船。
谁来读这个词?
齐读
(渡口对岸)河的对岸绿树掩映,谁来读这个词?
师:
同学们读得很好。
你们看,把生字放进词语里,也是很好识记生字的方法。
(绿荫遮蔽)在看渡口旁边,长着一棵很大的枫树。
枫树枝叶茂密郁郁葱葱,茂密的枝叶遮住了阳光。
因此大树底下就有了绿荫。
谁来读这两个词。
因为树叶长得茂密了,把渡口都遮挡住了。
所以遮蔽换一个词?
(遮挡、挡住)
师:
那现在我们把这两个词放进句子里,你也会读吗?
再来看看这两组词语,谁来读。
(强调:
懂得轻声)
男女生分开读
2.我们来看拼音字母的母。
他是一个象形字,后来经过漫长的演变,变成了现在的样子。
今天我们就一起来写一写这个母字。
这个字是一个独体字。
笔画也不多,但是想写好它却不容易。
第一笔,竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。
点横点,横画摆中间。
横在书中线起比,稍微上扬。
请同学们拿出铅笔描一个,写一个。
三、初读感知
师:
咱班的同学非常了不起,字音读得准字也写得非常漂亮。
现在我来看一看,我们能不能读懂课文呢?
小时候我经常来到我们村的渡口旁,我非常喜欢那里。
咦,我喜欢那里的什么呢?
请看老师的学习提示。
师:
默读时候要注意不出声。
要画完整的句子。
一起来读一读这四个句子。
(齐读)
四、精读悟情
1、四个喜欢(1—4自然段)
(1)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢她。
从这句话,你能看出我喜欢什么?
板书:
我喜欢 一颗枫树
我喜欢枫树的什么?
这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
谁来读一读?
同学们炎热,夏天我们来到渡口边乘船,绿荫帮我们遮住了太阳。
好凉快呀,我很喜欢他,谁再来读一读?
我们一起读。
请同学比较句子。
哪个句子更好一些,为什么?
第二个句子把枫树具体的样子,写出来了。
什么特点呀?
很大又很高。
所以我们写句的时候,要不要把句子写的具体生动一点呀?
(2)我除了喜欢渡口边的枫树,还喜欢什么?
(板书:
一个鸟窝)谁来读读?
是的,我喜欢极了,喜欢到了极点。
是的,我太喜欢了,我像得到心爱的礼物那么喜欢。
谁来读读这句话。
一起读
(3)除了风树上的鸟窝,我还喜欢什么?
(板书:
喜鹊阿姨喜鹊弟弟。
)
是的,我喜欢站在风树下,抬头看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话。
实际上喜鹊会说话吗?
(不会)是的,只是常常觉得,他会跟我说话。
清晨我背着书包路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
天黑了我砍了柴又路过渡口,你觉得他会跟我说什么呢?
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
这句话多有意思啊,谁来读一读。
读得好,我和喜鹊阿姨就像是一家人了,大家一起读。
(4)上个星期天的早上,我撑着船到对岸里的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了,我的心情怎么样呢?
:
我特别的高兴,我特别的喜欢。
谁来读读这一句。
(我真是喜欢极了)小小的喜鹊多可爱呀,我太喜欢了。
谁再读读?
一起读
是的,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟,我们就像是一家人。
(我就像童话书里那样,称呼他们喜鹊弟弟。
)谁来读?
两句话,请男女生分开读。
全班合作读1—4自然段。
2学拼音(6—8自然段)
从那天起,我有空便来到渡口片,站在风树下看看我的喜鹊弟弟。
像去问候我的家人一样。
我都看到了哪些情境呢?
同学们请看一看学习提示三,想想我看到了哪些情景?
(下去巡视)一会儿...一会儿
(学生总结)那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。
请同学们读一读六到八自然段。
同学们赶快来看,喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。
那我们也去尝试一下吧。
你们愿意试一试吗?
那现在我来做喜鹊阿姨:
“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么?
是呀,我在教拼音字母呢。
那现在你们都在做喜鹊弟弟,你们都来学。
你是一只刚出生的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊,我来教你来学,“鹊鹊鹊”。
你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。
学拼音字母的情景太有意思了,一个交一个学还有一个在看,我们一起来演演吧。
女生当喜鹊阿姨,来教拼音字母。
男同学们就来演喜鹊弟弟,跟着学。
喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母,喜鹊弟弟们跟着学。
喜鹊阿姨耐心的教,喜鹊弟弟认真的学。
3、看日出(9—13自然段)
今天早上我又来到了喜鹊窝边,我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。
喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。
我们在四人小组里演一演,一个人做喜鹊阿姨来问,两个人做喜鹊弟弟来答。
还有一个人演我,就是小男孩,注意我听懂的意思。
想要演好,可是有窍门的,第一你得找到你需要说的话。
第二要注意,他说的话你的标点符号。
找一组演一演。
我们都来演一演,教师配合。
4、拓展说话
找到虫子后的对话
5、小结
是啊,我喜欢一棵枫树;我喜欢一个鸟窝;我喜欢喜鹊阿姨;我喜欢喜鹊弟弟。
我喜欢和它们生活在一起,就像一家人一样。
你能感觉小作者开心吗?
齐读“我真高兴啊!
”
作业:
这篇课文多有趣啊。
课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。
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