基础心理学考证试题.docx
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基础心理学考证试题
第一章基础心理学知识
第一节绪论
→基础心理学内容P2
Ü061131,心理过程包括(A)。
P2
>A)认知、情感和意志B)能力、气质和性格C)知、情、意和能力D)感、知、记忆和思维
第一节绪论
→人的心理的本质P3
Ü0605101,人的心理是(ABC)。
P3-4
>A)脑的机能B)客观现实的反映C)大脑活动的产品D)一种看得见的现象
Ü070586、下列说法中正确的是(ABD)。
P3
>(A)心理是大脑活动的结果(B)意识是心理发展的最高层次
>(C)无脊椎动物已经出现知觉(D)只有人类才有逻辑思维
第一节绪论
→心理学发展简史P5
Ü080526、科学心理学的创始人是(A)。
P5
>(A)W.詹姆斯(B)H.艾宾浩斯(C)W.冯特(D)S.弗洛伊德
Ü061132,持“性恶论”观点的中国古代思想家是(D)。
P5
>A)苟子B)告子C)世硕D)荀子
Ü080527“心理学的任务,在于查明S和R之间的规律性关系”,持这种观点的学派是(D)P7
>(A)机能主义性理学(B)构造主义心理学(C)人本主义心理学(D)行为主义心理学
Ü071126、一般认为,华生是(A)心理学家。
P7
>(A)行为主义(B)机能主义(C)认知主义(D)人本主义
第二节心理活动的生理基础
→神经系统的构造及功能P12
Ü060526,神经元是由(A)组成的。
P12
>A)细胞体、树突和轴突B)细胞体、细胞核和神经纤维C)细胞、突起和纤维D)细胞核、突起
Ü070527、脑最古老的部位是(D)。
P14
>(A)小脑(B)脊髓(C)丘脑(D)脑干
Ü080587、脑干包括(BCD)。
p14
>(A)丘脑(B)延脑(C)脑桥(D)中脑
第二节心理活动的生理基础
Ü060527,下丘脑是(C)。
P15
>A)皮层下较高级的感觉中枢B)皮层下调节呼吸与心中的中枢
>C)调节自主神经系统活动的中枢D)调节睡眠与觉醒的神经结构
Ü071188、下列说法中正确的是(BD)。
P17
>A)大脑两半球的解剖结构是不对称的(B)右利手的人左半球的言语功能占优势
>(C)单侧化指人脑的主要功能集中在左半球(D)右利手的人右半球的形象思维占优势
第三节感觉和知觉
→感觉概述P22
Ü061187感觉的属性包括(AC)。
P22
>A)它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映
>B)它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映
>C)它是人脑对客观事物个别属性的反映
>D)它是人脑对事物整体的反映
→感受性与感觉阈限P23
Ü060528,感受性与感觉阈限之间的关系是(D)。
P23
>A)正常关系B)对数关系C)正比关系D)反比关系
第三节感觉和知觉
→感觉现象P24
Ü0711&060528、在外界持续作用下感受性发生变化的现象叫(C)。
P24
>(A)感觉对比(B)后像(C)感觉适应(D)联觉
Ü080588、绿叶陪衬下的红花看起来更红了,这是(AC)。
P25
>(A)同时对比现象(B)相继对比现象(C)色彩对比现象(D)感觉适应现象
Ü080528、红色让人感到温暖,这是一种(D)现象。
P25
>(A)感觉适应(B)感觉对比(C)感觉后像(D)联觉
第三节感觉和知觉
→各种感觉P26
Ü070528、色觉异常的人通常是靠(B)来辨认颜色的。
P28
(A)色调(B)明度(C)饱和度(D)照度
Ü071187、声音的性质包括(ABD)。
P29
(A)音调(B)响度(C)饱和度(D)音色
Ü060531,痛觉的生物意义在于(D)。
P31
A)它可以增强一个人的意志力B)它使我们感到生活的真实
C)它能使我们乹地适应环境D)它对机体具有保护性的作用
Ü070587、下列说法正确的是(CD)。
P31
(A)所有的痛觉都是内部感觉(B)所有的痛觉都是外部感觉
(C)痛觉不容易适应(D)痛觉具有机体保护的作用
→知觉概述P31
Ü060530,知觉的基本特性有(A)。
P31-32
A)整体性、选择性、恒常性、理解性B)直观性、间接性、恒常性、概括性
C)直观性、整体性、可操作性、间接性D)逼真性、可操作性、选择性、理解性
Ü080529、白纸在橙色灯照条件下,看起来依然是白色,这是因为知觉具有(B)。
P32
(A)选择性(B)恒常性(C)理解性(D)整体性
→知觉种类P33
Ü080589、错觉的性质包括(ABD)。
(A)是对客观事物的歪曲知觉(B)错觉产生的歪曲带有固定的倾向
(C)只要知道错觉产生的原因,错觉是可以克服的
(D)只要具备产生错觉的条件,错觉就一定会发生
第四节记忆
→记忆及记忆过程P37
Ü061126,(B)是指过去的经验在头脑中的反映。
P37
A)识记B)记忆C)再认D)回忆
Ü061186,遗忘是指(BC)。
P38
A)从大脑中提取知识经验的过程B)对识记过的材料不能回忆的现象
C)对记忆过的材料不能再认的现象D)过去的经验在头脑当中的反映
Ü080530、遗忘的进程通常是(B)。
P39
(A)先慢后快(B)先快后慢(C)倒U形曲线(D)U形曲线
第四节记忆
→三个记忆系统P40
Ü061188,三个记忆系统是以(BC)作为标准来划分的。
P40
A)识记、保持、回忆和再认B)信息储存时间的长短
C)信息的编码、储存和提取方式D)全部报告和部分报告
Ü071127、干扰会造成长时记忆的遗忘,干扰可分为(A)。
P42
(A)前摄抑制和倒摄抑制(B)前干扰和后干扰
(C)前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制(D)远干扰和近干扰
Ü060533,记忆材料在所处的位置对记忆效果发生的影响叫(A)。
P43
A)系列位置效应B)前摄抑制C)倒摄抑制D)记忆顺序效应
Ü070530、系列位置效应的一般表现是(D)的材料记得好。
(A)开头(B)中间(C)后边(D)两头
第五节思维、言语及想象
→概念P45
Ü070588、概念是(ABD)。
P45
(A)思维活动的结果和产物(B)人脑对客观事物本质属性的反应
(C)以词为基本单位的符号系统(D)思维活动借以进行的单元
→语言与言语P47
Ü0605102,言语的特点包括(ABC)。
P47-48
A)言语是人们运用语言交流的思想,进行交际的过程B)言语是一种心理现象
C)言语活动离不开语言D)言语是一种社会现象
Ü061130,1860年,(A)发现右利手的人左半球言语功能占优势。
P49
A)布洛卡B)斯佩里C)巴甫洛夫D)艾宾浩斯
Ü080531、布洛卡中枢即(C)。
(A)听觉性言语中枢(B)视觉性言语中枢(C)运动性言语中枢(D)书写性言语中枢
第六节意识与注意
→意识P51
Ü080532、在觉醒状态下的知觉被称为(A)。
(A)意识(B)注意(C)认识(D)知觉
→注意概述P54
Ü061127,注意可分为(B)。
P54
A)无意注意、有意注意、不随意注意B)无意注意、有意注意、有意后注意
C)随意意注意、有意注意、不随意注意D)无意注意、有意注意、随意后注意
Ü070529、注意是一种(B)。
P54
(A)心理状态B)心理过程C)认识过程D)认知过程
→注意的特征P55
Ü061128,按照任务的要求,注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫(C)。
P55
A)注意的分散B)注意的动摇C)注意的转移D)注意的分配
Ü060532,在同一时间内把注意指向不同对象,同时从事着几种不同的活动,这是(C)。
P56
A)注意的转移B)注意的分散C)注意的分配D)注意的动摇
第七节需要与动机
→需要与动机概述P56
Ü061189,需要(AB)。
P56
A)是对有机体内部水平衡状态的反映B)表现为有机体对内外环境条件的欲求
C)是人对客观外界事物的态度的体验D)是顺利有效地完全某种活动所必须具备的心理条件
→需要层次理论P59
Ü071131、在马斯洛需要层次理论中,爱和归属是第(B)个层次的需要。
P59
(A)2(B)3(C)4(D)5
Ü071189、在马斯洛的需要层次理论中,生长需要(BD)。
P59
(A)是低层次的需要(B)是高层次的需要
(C)是优先要满足的需要(D)如果满足就有利于健康
第八节情绪、情感和意志
→情绪理论P62
Ü071130、(D)强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。
P63
(A)沙赫特的情绪认知理论(B)詹姆斯—兰格的情绪理论
(C)汤姆金斯和伊扎德的情绪理论(D)坎农—巴德的情绪丘脑理论
→情绪情感的种类P65
Ü061129,近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为(A)。
P65
A)情绪的基本表现形式B)情绪状态的基本形式
C)复合情绪的不同种类D)情绪和情感变化的几种维度
Ü070531、一般认为原始情绪指(D)。
P65
(A)激动与平静(B)高兴与悲哀(C)喜、怒、哀、乐(D)喜、怒、哀、惧
Ü080535、按情绪状态可把情绪分为(A)。
(A)心境、激情、应激(B)道德感、理智感和美感
(C)基本情绪和复合情绪(D)快乐、愤怒、悲哀和恐惧
→意志行动P67
Ü071129、两个目标具有同样吸引力,但不能同时获得时出现的动机冲突叫(C)。
(A)双避式冲突(B)趋避式冲突(C)双趋式冲突(D)双重趋避式冲突
Ü080590、动机冲突的主要形式有(ABCD)。
(A)双趋式冲突(B)双避式冲突(C)趋避式冲突(D)双重趋避式冲突
第九节人格
→性格P80
Ü071186、(BD)属于人格的倾向性。
P75\80
(A)需要(B)气质(C)动机(D)性格
Ü070526、性格的静态特征不包括(D)。
P81
(A)态度特征(B)情绪特征(C)意志特征(D)内容特征
第二章社会心理学知识
第一节概述
•社会心理学的定义P89
–080595、F.奥尔波特认为社会心理学的研究对象包括(AC)。
•(A)社会行为(B)社会影响(C)社会意识(D)本能行为
–080592、G.奥尔波特认为,个体的思想、情感和行为会受他人存在的影响,他人存在形式包括(BCD)。
•(A)虚拟的存在(B)现实的存在(C)想象的存在(D)隐含的存在
•社会行为P90
–060535,勒温(K。
Lewin1963)关于行的公式是:
P=f(P\E)。
其中,E的含义是(D)。
•A)行为B)个体C)函数关系D)个体所处的情境
–070532、“要理解和描述行为,人和他所处的情镜必须被看成是一个互相依赖的因素群”,这是(D)的观点。
•(A)F·奥尔波特(B)海德(C)G·奥尔波特(D)勒温
•社会心理学简史P91
–061137,霍兰德认为社会心理学的历史按顺序划分可为(A)等三个阶段。
•A)哲学思辨、经验描述与实证分析B)哲学思辨、实证分析与经验描述
•C)实证分析、经验描述与哲学思辨D)经验描述、哲学思辨与实证分析
第二节社会化与自我
•个体社会化的载体P109
–080593、个体社会化的主要载体包括(ABC)。
•(A)家庭(B)大众传媒(C)学校(D)交通工具
•社会角色P112
–070533、职业心理咨询师属于(A)角色。
•(A)表现型(B)功利型(C)先赋型(D)不自觉
–080594、角色失调包括(ABC)。
•(A)角色冲突(B)角色失败(C)角色不清(D)角色误解
•自我P113
–061190,关于自我,下列说法中正确的是(ABC)。
•A)自我是心理学的古老课题B)亦称自我意识或自我概念
•C)是个体对自己存在状态的认知D)是个体对其社会角色进行自我的结果
–070537、由他人的判断所反映的自我观念,称为(C)。
•(A)客我(B)反思自我(C)镜我(D)物质自我
•自我概念功能
–071193、自我感念的功能包括(ABD)。
P114
•(A)解释经验(B)决定期待(C)引导态度(D)保持个体内在一致性
第三节社会知觉与归因
•影响社会知觉的主观因素P118
–061135,受(B)的影响,个体记住的,往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。
•A)遗忘曲线C)印象B)图式D)自我意识
印象形成的效应P119
–0605103,由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括(BC)。
•A)刻板印象B)首因效应C)近因效应D)光环效应
–071135、在印象形成的过程中,最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,称为(D)。
•(A)光环效应(B)首因效应(C)刻板印象(D)近因效应
–070536、一般来说,(D)之间容易出现近因效应。
•(A)不熟悉的人(B)上下级(C)第一次见面的人(D)亲密的人
–060536,光环效应是一种(D)的现象,可能在人们没有意识以的情况下发生。
•A)社会适应B)信息干扰C)先入为主D)以偏概全
•印象形成中的信息整合模式P120
–071136、一般来说,(D)更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。
•(A)加法模式(B)加权平均模式(C)平均模式(D)中心品质模式
–061191,心理学家提出来的印象形成中的信息整合模式包括(ABCD)。
•A)加法模式B)平均模式C)加权平均械D)中心品质模式
印象管理P121
–071137、以一定的方式去影响他人对自己的印象,称为(A)。
•(A)印象管理(B)印象形成(C)初次印象(D)印象修正
•归因
–060537、可控性原因表明个体通过主观改变行为及其后果,对可控性归因,使人们更可能对行为做出(B)的预测。
P123
•A)准确B)变化C)稳定D)系统
–061136,对不同控因素的归因,使人们较可能对未来的行为做出(A)的预测。
•A)较准确B)变化C)可控D)不可控
第四节社会动机与社交情绪
•动机强度与活动效率的关系P126
–060534&080538,一般来说,动机强度与活动效率之间的关系大致是(B)关系。
•A)U型曲线B)倒U型曲线C)线性关系D)指数曲线
•亲和动机P127
–061192,亲合与人的情绪状态有密切关系,因此个体(BC)。
P128
•A)恐惧越强烈,越会减少亲合倾向B)恐惧越强烈,越会增强亲合倾向
•C)焦虑越强烈,越会减少亲合倾向D)焦虑越强烈,越会增强亲合倾向
–071190、亲和的作用包括(BCD)。
P127
•(A)提供社会参照(B)避免窘境
•(C)减轻心理压力(D)满足个体的某些社会性需要
•侵犯行为
–080539、在群体活动时,个体的侵犯性一般会(C)。
P133
•(A)减少(B)保持稳定(C)增加(D)受到抑制
•利他行为P134
–070590、与利他行为呈正相关的因素包括(ABCD)。
•(A)移情能力(B)利他技能(C)助人的榜样(D)内疚
–080536、关于利他行为,下列说法错误的是(C)。
•(A)噪音等恶劣的环境会减少利他行为
•(B)助人的榜样,会增加人们的利他行为
•(C)他人在场,往往会产生社会助长效应,对利他行为有积极影响
•(D)长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助
•嫉妒P136
–070591、关于嫉妒,正确的说法包括(ABC)。
•(A)一个人不会嫉妒世界上的所有人(B)嫉妒情绪会影响个体的思想、情感和行为
•(C)嫉妒具有对抗性(D)道德发展水平高的人不会有嫉妒情绪
羞耻P136
–060538,(D)是指个体因为自己在人格、能力、外貌、等方面缺憾,或者在思想和行为方面与社会常态不一致,而产生的一种痛苦的情绪体验。
•A)焦虑B)嫉妒C)恐惧D)羞耻
–080537、羞耻是一种(C)的社交情绪。
•(A)积极(B)作用不明(C)消极(D)有积极作用,也有消极作用
第五节态度
•态度特点
–080591、态度的特点包括(ABD)。
P137
•(A)稳定性(B)内在性(C)间接性(D)针对性
•态度概念
–070534&080533态度的ABC模型中,B指(D)。
P137
•(A)行为(B)情感(C)感觉(D)行为倾向
•态度转变影响因素
–080534、态度转变是在沟通信息与接收者原有态度存在差异的情况下发生的,对于威信低的传递者,要引发最大的态度转变量,这种差异应该(A)。
P141
•(A)适中(B)较大(C)较小(D)最大
–070535、一般来说,(B)频率的信息重复,能取得较好的说服效果。
P142
•(A)高(B)中等(C)低(D)偏高
•态度改变平衡理论P143
–061133,海德提出的有关态度改变的理论,可简称为(A)模型。
A)P-O-XB)B=f(P、E)C)TIROD)A-B-C
–080586、对于态度转变的P-O-X模型,正确的说法包括(ABC)。
•(A)P-O之间的关系最重要(B)P-O联系为肯定时的平衡为强平衡
•(C)P-O关系为否定时的平衡为弱平衡(D)P-O关系为否定时的不平衡为强不平衡
•态度测量P145
–070592、常用的态度测量方法有(ABC)。
•(A)量表法(B)投射法(C)行为反应测量(D)实验法
第六节沟通与人际关系
•人际关系特点P153
–070593&071133人际关系的特点包括(BCD)。
•(A)稳定性(B)情感性(C)直接性(D)个体性
•人际距离P153
–060539&071134朋友之间的交往距离属于(B)。
•(A)社交距离(B)个人距离(C)亲密距离(D)公众距离
第七节社会影响
•从众
–060540,从众是一种(B)接受群体影响的方式。
P161
•A)被动的B)主动的C)积极的D)有效的
•社会促进P165
–071191、社会促进的效应包括(AC)。
–(A)观众效应(B)从众效应(C)结伴效应(D)旁观者效应
第八节爱情、婚姻与家庭
•爱情的概念P169
–060541,关于爱情说法,不正确的是(A)。
•A)幼儿也有爱情体验B)爱情有生理基础,包括性爱因素
•C)爱情的基本倾向是奉献D)爱情是一种高级情感,不是低级情绪
•爱情与喜欢P169
–0605104&071192爱情和喜欢的区别主要体现在(ABC)等方面。
•(A)依恋(B)利他(C)亲密(D)尊重
•爱情形式
–061134,处于(A)中的人,心无旁鹜,不能忍受爱人的冷落与背叛,希望和对方融不一体。
P171
•A)激情爱B)伙伴爱C)游戏爱D)友谊爱
•婚姻
–061193,婚姻的动机主要包括(ABD)。
P174
•A)经济B)繁衍C)承诺D)爱情
第三章发展心理学知识
第一节概述
v皮亚杰的认知发展理论
▪080540&071138、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于(B)。
P187
•(A)先天的成熟(B)动作(C)后天的经验(D)吸吮
▪070594、皮亚杰认为,图示从低级向高级发展是通过(BC)的形式进行的。
P187
•(A)整合(B)同化(C)顺应(D)平衡
▪0805100、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括(ABD)。
P188
•(A)成熟(B)经验(C)同化(D)社会环境
▪071141、感知能力发展的训练和干预的关键期在(C)。
P189
•(A)胎儿期(B)幼儿期(C)婴儿期(D)童年期
▪061196,处于具体运算阶段的儿童具有(ABC)的特征。
P189
•A)获得了守恒概念B)思维具有可逆性C)可以进行逻辑运算D)可以提出问题的假设
▪070538、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是(D)。
P189
•(A)尚不能进行道德判断(B)进行道德判断时主要依据行为的物质后果
•(C)道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
•(D)道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
v艾里克森的人格八阶段理论
▪071139、埃里克森划分为人格发展阶段的依据是(B)。
P190
•(A)社会化程度(B)心理社会危机(C)自我的调节作用(D)心理防御机制
▪060548&061141艾里克森认为婴儿前期(0—2岁)的主要发展任务是(A)。
P190
•A)获得信任感,克服怀疑感B)获得自主感,克服羞耻感
•C)获得自动感,克服内疚感D)获得亲密感,避免孤独感
080541、艾里克森认为童年期良好的人格特征是(D)。
P190
•(A)希望品质(B)意志品质(C)目标品质(D)能力品质
v班杜拉的社会学习理论
▪071140&080542、观察学习是指(D)。
P191
•(A)有意识的学习他人身上的优点(B)学生在老师指导下的野外学习
•(C)一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习
•(D)个人通过观察他人行为及其强化结果,习得某些新的反应
v柯尔伯格的道德发展理论
▪061142,柯尔伯格将人的道德发展划分不(B)。
P193
•A)两种水平和四个阶段B)三种水平和六个阶段
•C)四种水平和八种阶段D)四种水平和六个阶段
第二节婴儿期的心理发展
v感知觉发展
▪070539、儿童偏爱注视(B)。
P196
•(A)灰色(B)正常的人脸(C)静止不动的物体(D)扭曲的人脸
v言语发展P199
▪061194,言语发展的后天学习理论派别有(CD)。
▪A)环境决定论B)相互作用论C)强化说D)社会学习说
▪060549,转换
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