九册第一单元导学案.docx

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九册第一单元导学案

《窃读记》问题导读——评价单

班级姓名设计：

审核：

【学习目标】

1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

请同学们认真熟读课文后，完成下列练习。

1、了解作者：

查找林海音的有关资料。

2、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。

目的（ ）地       踮（ ）起    暂（ ）时     qiè（ ）读    锅sháo（  ）    

 jīcháng（   ）辘辘    jù  pà（    ）        屋yán（  ）  真suān（  ）  

支chēng（  ）         qīng pén（   ）大雨   yī yī（）不舍

3、解释下列词语：

适宜：

　　   知趣：

饥肠辘辘：

依依不舍：

4、有感情地朗读课文，说说课文主要描述了一件怎样的事情？

表达了作者怎样的感情？

家长评价:

ABC小组评价：

ABC

《窃读记》问题解决——评价单

班级姓名设计审核

问题一：

作者在什么地方读书，在那里读书有什么不便之处？

（认真默读课文，在课文中划出有关的句子，与同学交流。

）

问题二：

课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这些句子，并

说说自己的体会。

（自主完成，合作交流）

句子：

体会：

问题三：

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

”（自主完成，合作交流）

这句话是全文的         句。

课文中有一些语句描写了“我”的心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。

问题四：

这里的“窃”的意思是       我是这样理解这句话的                          

问题五：

这时，我总会想起国文教师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长

大的，也是读书长大的！

”（自主完成，合作交流）

“吃饭长大”指的是                                        “读书长大”指的是                                                   你怎样来理解国文老师的这句话                                                 

问题六：

读完课文，你的收获是什么？

请写下来。

自我评价：

ABC小组评价：

ABC

《小苗与大树的对话》问题导读——评价单

班级姓名设计审核

【学习目标】

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合

性学习活动。

请同学们认真熟读课文后，完成下列练习。

1、了解作者：

查找季羡林的有关资料。

2、给下列加点的字注音或是根据意思写汉字     

  绿（  ）林好汉    一百单八将（  ）   水浒传（  ） 

三侠（  ）五义   古文观（   ）止       人才济济（）

3、理解词语。

滚瓜烂熟：

偏科：

4、写近义词：

主张（）培养（）鼓励（）滚瓜烂熟（）

5、回答问题。

a、“三贯通”是指什么？

b、小苗指什么，大树指什么。

你如何理解？

家长评价：

ABC小组评价：

ABC

《小苗和大树的对话》问题解决——评价单

【学习方法】自主学习——小组讨论——多元化展示

1、先自主学习，之后小组合作学习，边读课文，边完成表格。

苗苗的见解

季先生的见解

我的见解

看闲书

谈偏科

学外语

背古诗

  2、结合课文内容交流自己的感受。

A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

B、21世纪的青年，要能文能理。

C、三贯通，这才是21世纪的青年。

D、古文也很重要，我觉得一个小孩要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

3、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

自我评价：

ABC小组评价：

ABC

《走遍天下书为侣》问题导读——评价单

班级姓名设计审核

【学习目标】

1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

请同学们认真熟读课文后，完成下列练习。

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。

伴侣（ ）  诵（   ）读   零（  ）次   某（  ）种    

 yú（  ）乐  biān（   ）写    毫不yóu  yù（    ）          一tàng（ ）

2、比一比，再组词。

娱（　　）趟（　　　）糕（　　）豫（）

误（　　）躺（　　）羔（　　）橡（）

3、多音字组词。

tānɡ（　　）jiǎo（　　）gōng（）

趟角供

tànɡ（　）jué（　　）gòng（）

4、填空：

作者先用假设的方式提出自己的观点——（），然后从（）（）（）方面说明了自己以书为友的理由和方法，最后点名书就是一位（），一处（）。

家长评价：

ABC小组评价：

ABC

《走遍天下书为侣》问题解决——评价单

班级姓名设计审核

问题一：

想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

（默读课文，摘抄重点语句，然后讨论汇报。

交流后朗读展示相关的小节。

）

问题二：

作者“一遍又一遍地读那书”，她是怎样读的？

你认为作者读书有一定的顺序吗？

画出相关的语句。

用重点词语概括作者的读书方法。

（自主学习，合作交流）

问题三：

她的读书方法对你有什么启示？

（自主学习，合作交流）

问题四：

照样子写一写（自主完成）

书是人类进步的阶梯，没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的森林；没有一本书的家，是没有（）；没有一本书的家，是没有（）。

书是明灯，能照亮道路；书是阳光，能温暖心灵；书是甘泉，能滋润情感。

书是（），能（）；书是（），能（）。

问题五：

读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

（自主完成）

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就，也是。

自我评价：

ABC小组评价：

ABC

《我的“长生果”》问题导读——评价单

班级姓名设计审核

【学习目标】

1、认识“扉，瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，重点体会长生果的寓意，并学习作者的读书和写作方法。

请同学们认真熟读课文后，完成下列练习。

1、字音认读

一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

2、字形辨识

誊（）呕（）囫（）袖（）

誉（）抠（）勿（）抽（）

3、根据课文内容填空：

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：

记书中优美的，记描写的。

（2）作文构思首先要，落笔点也要，作文要写，开始离不开，但是真正能打动人心的东西应该是自己

4、根据意思，写出词语

（1）比喻读书等不加分析、地笼统接受。

（）

（2）流动的光线，充溢的光彩，形容色彩美丽。

（）

（3）形容神态失常，失去自制。

（）

（4）心情不愉快，无精打采的样子。

（）

5、作者写了童年读书、作文哪几件事，从中悟到了哪些道理？

找到有关的部分画来。

家长评价：

ABC小组评价：

ABC

《我的“长生果”》问题解决——评价单

班级姓名设计审核

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列

题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

1、作者是怎样读这些书的？

从作者这样读书中,你体会到了什么？

2、读书和作文有什么联系吗？

谈谈你的理解。

3、作者从作文中悟到了什么道理？

4、作者为什么说书是我的长生果？

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？

5、学习和借鉴读写方法（自主学习，小组合作交流）

　　1．作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

3．谈谈你在生活中是怎样读书的？

作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？

自我评价：

ABC小组评价：

ABC

第一单元《口语交际.》问题导读——评价单

班级姓名设计审核

学习目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.。

一、明确要求，从提供的话题中选择自己最感兴趣的一个，想一想自己要说什么

二、整理思路，围绕”我爱阅读”可以谈谈自己的和书的故事，可以是读书的体会，也可以是读书给自己的帮助等等。

三、把自己要说的内容的简要的写下了。

家长评价：

ABC小组评价：

ABC

第一单元《口语交际.》问题解决——评价单

班级姓名设计审核

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

【问题一】把自己在“我爱阅读”中的收获体会与小组同学分享。

互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平，感受阅读的快乐。

【问题二】人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.。

（学生分成正、反两方展开辩论）

自我评价：

ABC小组评价：

ABC

《习作一》问题导读——评价单

学习目标：

1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个，写一写自己从中获得的启示。

2、要做到有感而发，联系自己的生活实际，写出真实感受。

3、语言通顺，内容具体。

一、阅读提示，明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的话题：

（1）说写自己在读书经历中的故事读书故事；

（2）交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

（3）围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

记一次辩论活动。

2、选择自己最感兴趣的话题，构思习作思路。

二、确定自己所写内容，根据课堂上口语交际的内容，列出习作提纲。

三、参考例文，丰富自己的写作知识。

《习作一》问题解决——评价单

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

【问题一】把自己的读书收获，行文思路与小组同学互相交流、补充。

【问题二】独立完成习作。

要求：

语言通顺，内容具体，过程清楚，要有真情实感。

【问题三】自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。

改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

《回顾拓展一》问题读导——评价单

　教学目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

一、回顾自己在本单元的学习中有哪些新的收获和体会。

二、读“日积月累”中的名言警句，试着理解意思。

家长评价：

ABC小组评价：

ABC

《回顾拓展一》问题读导——评价单

问题一：

围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会，或所了解的新的读书方法等。

问题二：

自由诵读，注意读准字音。

　　小组交流对这些名言警句的大致理解。

问题三：

你还积累了哪些有关读书的名言警句，与小组同学一起分享。

自我评价：

ABC小组评价：

ABC