九年级化学专题身边的化学物质测定空气中的氧气含量竞赛辅导练习题无答案文档资料.docx
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九年级化学专题身边的化学物质测定空气中的氧气含量竞赛辅导练习题无答案文档资料
专题:
“身边的化学物质——测定空气中的氧气含量”竞赛辅导练习题
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、选择题
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.某同学梳理归纳了以下知识点:
①用水灭火的原理是降低了可燃物的着火点;②红磷在空气中燃烧产生大量白雾;③“粗盐中难溶性杂质的去除”的实验中,当蒸发皿中出现较多固体时,停止加热;④防毒面具的原理是利用活性炭的强吸附性;⑤洗涤剂能去除油污是因为洗涤剂可以溶解油污;⑥日常生活中的塑料、合成纤维和合成橡胶都属于合成材料,其中正确的组合是( )
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
A. ①⑤⑥
B. ②④⑤
C. ③⑤⑥
D. ③④⑥
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
2.暖宝宝中的发热剂是铁粉、水和食盐等,发热剂能代替红磷测定空气中氧气含量(装置见如图).以下对此改进实验的叙述,错误的是( )
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
A. 此实验的原理是利用铁生锈消耗氧气
B. 实验前一定要检查装置的气密性
C. 此实验中发热剂的多少不影响测量结果
D. 此实验测出氧气的体积分数约是18.3%
3.下列关于空气的说法中正确的是( )
A.氮气可用作食品保护气
B.按质量计算,空气中含有氮气约78%,氧气约21%
C.空气质量报告中所列的空气质量级别越大,空气质量越好
D.空气中的CO2气体与雨水结合形成酸雨
4.常温下,将100mL的空气通过足量灼热的铜网,充分反应后,恢复到常温,余下气体的体积约为( )
A. 20mL
B. 40mL
C. 60mL
D. 80mL
5.下列做法或者说法正确的是( )
A. 门捷列夫用定量的方法研究空气的成分
B. 生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度
C. 防止煤气中毒,室内放一盆水
D. 发现厨房燃气泄漏时,立即打开排风扇电源开关
6.对下列实验指定容器中的液体,其解释没有体现液体的主要作用的是( )
A
B
C
D
实验装置
硫在氧气中燃烧
测定空气中氧气含量
铁在氧气中燃烧
排水法收集氧气
解释
集气瓶中水:
吸收放出的热量
量筒中的水:
通过水体积的变化得出O2体积
集气瓶中的水:
冷却溅落融熔
物,防止集气瓶炸裂
集气瓶中的水:
先将集气瓶内的空气排尽,后便于观察O2何时收集满
A. A
B. B
C. C
D. D
7.下列实验中,能达到实验目的是( )
A.
比较二氧化锰和氧化铁催化效果 B.
制取并收集二氧化碳
C.
测定空气中氧气的含量
D.
证明二氧化碳密度比空气大
8.如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号.下列有关该实验的说法中,正确的是( )
A. 红磷熄灭后应立刻打开弹簧夹 B. 点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
C. 最终瓶中剩余的气体是纯净的氮气 D. 实验时,只取用极少量红磷,可减少污染且不影响实验结果
9.学习小组的同学进行下列有关氧气的实验,其中相应实验装置有错误的是( )
A.
空气中氧气含量的测定
B.
氧气的制取
C.
氧气的干燥
D.
铁丝在氧气中燃烧
10.如图是测定空气中氧气含量的实验装置图.所示实验中,实验步骤如下(装置气密性良好,部分操作已略去)
I.打开止水夹a和b,向集气瓶中缓慢鼓入一定量空气,至白磷与空气接触,测得进入量筒中水的体积为V1;
II.强光照射引燃白磷;
III.白磷熄灭并冷却至室温,测得量筒中的体积变为V2;
Ⅳ.计算空气中氧气的体积分数.
下列有关这个实验的说法中,正确的是( )
①步骤I中,俯视量筒读数会使测得的V1数值偏低;
②步骤II中,白磷燃烧时可以不关闭止水夹a和b;
③步骤III中,未冷却至室温会使测得的V2数值偏高;
④步骤IV中,求得氧气的体积分数等于
×100%
A. ①②③④
B. ②③
C. ③④
D. ①③④
11.下列
物质分别放入一密闭的充满氧气的集气瓶里,充分燃烧后,冷却至室温,由于瓶内压强明显减小,使瓶塞最难开启的是 ( )
A. 红磷
B. 木炭 C. 硫 D. 蜡烛
12.如图是用红磷测定空气中氧气含量的实验,下列说法正确的是( )
A. 可用木炭、铁丝、硫代替红磷进行实验
B. 此反应可表示为:
红磷+空气
五氧化二磷
C. 实验后进入集气瓶中水的体积大于瓶内空气体积
的原因可能是,点燃红磷时,未用弹簧夹加紧橡胶管
D. 实验完毕,还可得出瓶内剩余气体化学性质活泼、易溶于水
13.根据下列实验方案进行实验,其中存在错误的是( )
A.
探究燃烧需要氧气
B.
高锰酸钾制取氧气
C.
证明为力在不断运动
D.
测定空气中洋气的含量
14.下列实验设计不能达到实验目的的是( )
选项
A
B
C
D
实验
设计
实验
目的
探究二氧化碳能与水反应
探究燃烧所需要的条件
探究铁生锈
需要氧气
探究空气中氧气的体积分数
A. A
B. B
C. C
D. D
15.下列实验设计不能实现其对应实验目的是( )
A. 测定空气中O2含量
B. 能证明CO2与NaOH反应
C. 证明CO2密度比空气大
D. 探究可燃物燃烧的条件
二、填空题
16.某元素的原子结构示意图1,利用该元素组成的物质可测定空气中氧气的含量,实验装置如图2所示.①该元素原子的核电荷数为________,该实验成功的关键________(答一点);
②图2所示装置中发生反应的文字表达式为________.
17.如图是初中化学教材中的一些实验,按要求回答下列问题:
(1)为确保实验一测量结果的准确,需要注意的事项有________(写一条即可)
(2)通过水电解生成氢气和氧气的事实,得出的实验结论是________ .
(3)实验三________事实说明燃烧条件是温度达到着火点.
18.测定空气中氧气的含量,小华同学打算设计如下方案:
选用实际容积为40mL的试管作反应容器,将过量的白磷放入试管,用橡皮塞塞紧试管口,通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如图的实验装置.
假设此实验能按照小华的设想正常进行,且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计,请回答下列问题:
(1)实验前,打开弹簧夹,将注射器的活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处,然后松手,若活塞仍能返回至20mL刻度处,则说明装置气密性________ .
(2)若先夹紧弹簧夹,用酒精灯加热白磷,燃烧结束,等到试管冷却后再松开弹簧夹.
可观察到的现象为________ .
(3)若不使用弹簧夹,用酒精灯加热白磷,充分反应直至燃烧结束,试管冷却.可观察到的现象为________ .
(4)若按小华的设想进行实验,实际可能遇到诸多问题而发生危险,造成实验失败.例如________ .
19.以下为初中常见实验,请回答如下问题:
(1)图1中的水的作用是________,反应的现象是________,符号表达式为________。
(2)图2为空气组成成分测定实验,所用红磷的量需________,反应符号表达式________,实验的结论为________。
20.实验课上,小明在完成庸测定空气中氧气含量实验”时(如图),止水夹没有夹紧,除了红磷燃烧的现象,同时他还能观察到的现象是________;产生此现象的原因是________;小明的实验.测定氧气含量的结果会________ (“偏大”或“偏小”).
21.实验室利用________除去密闭容器中的氧气,从而测定空气中氧气的体积分数,实验结果往往小于21%,请分析原因(至少答出两条理由):
________、________.
22.某小组对测定空气中氧气体积分数的实验进行了如下研究
①选用汞、磷、铜等物质均可以完成该实验,选择反应物的依据是________ .
A、反应物是固体 B、在空气中反应且只消耗氧气
C、燃烧有明显现象 D、生成物不是气体
②用甲、乙两套装置进行实验(红磷充足、装置不漏气).红磷燃烧的化学方程式是________ ,有关分析合理的是________ .
A、都只能在实验结束后,推得氮气是无色气体
B、甲中燃烧匙伸入集气瓶太慢,测得空气中氧气的体积分数将偏大
C、乙中的瘪气球可以防止燃烧放热使橡胶塞弹出
D、乙比甲更节约能源
③利用乙装置实验时,先关闭弹簧夹,加热使红磷反应,待装置冷却至室温后打开弹簧夹.反应前后各数据及结论如下.
玻璃管中原有
空气的体积
注射器中气体的体积
结论
反应前
反应后
________ mL
40mL
30mL
氧气约占空气体积的五分之一
23.用下图装置测定空气中氧气的体积分数时,燃烧匙中红磷燃烧的现象是________;红磷熄灭后,打开止水夹可观察到的现象是________;如果实验测定的氧气体积分数小于
,则可能原因是(写两点)________、________;如果实验测定的结果大于
,可能原因是(写一点)________;燃烧匙中的红磷________(填能或不能)用硫代替,理由是________.
24. 化学是一门以实验为基础的自然科学。
依据实验目的设计切实可行的的实验方案是科学探究中的重要环节。
甲 乙 丙
(1)用甲装置测定水的组成。
a试管中气体能燃烧,该气体是________ ,正极与负极产生气体的质量比为________ 。
甲装置中发生反应的化学方程式为________ 。
(2)小红同学用乙装置进行探究实验,观察现象得出结论。
①蜡烛中含有氢元素,她依据的现象是________ 。
②一段时间后,小红观察到蜡烛熄灭,由此得出可燃物燃烧必须具备的条件是________ 。
(3)用丙装置测定空气中氧气的含量。
下列有关该实验的说法中,正确的是________ (填字母序号)。
A.实验时红磷一定要足量
B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管
C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹
D.最终进入瓶中水的体积约为消耗氧气的体积
三、解答题
25.下列是初中化学的3个实验,按要求回答问题.
(1)说明实验①的实验原理.
(2)说明实验②中热水的作用是什么?
(3)实验③所示,将二氧化碳倒入烧杯中,观察到棉芯自下而上熄灭,说明二氧化碳具有的性质.
26.下图是实验验证空气中氧气含量的装置。
红磷与氧气反应后生成固体五氧化二磷,该固体极易溶于水,而木炭与氧气反应后生成气体二氧化碳,该气体在水中溶解性不大。
下图为两个同学设计的测定空气中氧气含量的实验示意图。
(1)图Ⅰ实验时,燃烧匙里为什么要盛过量的红磷?
(2)图Ⅰ实验除了可以得出氧气约占空气体积1/5的结论外,还可以得出有关氮气性质的哪些结论?
(3)图中装置燃烧匙中放点燃的木炭,可以得到氧气约占空气体积1/5的结论吗?
为什么?
四、实验探究题
27.某校化学兴趣小组的同学按照图1做“测定空气里氧气的含量”实验.他们将燃烧匙内的红磷点燃后,立即伸入集气瓶中塞紧橡皮塞,待红磷熄灭冷却后,打开弹簧夹,发现气体减少的体积小于
.这是什么原因呢?
同学们就该现象做了如下探究:
【提出问题】造成这个结果的原因是什么?
如何改进?
【猜想与假设】排除了偶然因素后,其中三位同学对原因做了如下猜想:
(1)对于这一现象的原因,你还能做出怎样的猜想?
请写出:
________.
(2)【分析与交流】
对小周的猜想,大家一致认为不合理,原因是:
________.
(3)【反思与评价】
小明将红磷换成了足量的镁条进行燃烧实验,结果待镁条熄灭冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水回流,几乎占满了集气瓶,由此得到的结论是:
________.
(4)【实验改进】有资料表明:
燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时,红磷就无法继续燃烧,因此通过上述实验,测得结果与理论值误差较大.小亮根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置,再次测定空气中氧气含量,装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈,测得实验数据如表4.
测量项目
实验前
实验后
烧杯中水的体积
烧杯中剩余水的体积
集气瓶(扣除内容物)和导管的容积
体积/mL
80.0
54.5
126.0
根据表4数据计算,改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是________(计算结果精确到0.1%).
(5)从实验原理角度分析,改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是:
①________;
②________.
28.请沿用科学家认识事物的方式认识“空气”.
(1)从空气组成角度:
某同学利用红磷测定空气中氧气的含量,实验装置如图1所示.
①实验原理:
________(用化学方程式表示).
②实验步骤:
先用弹簧夹夹住橡皮管,点燃红磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.等红磷燃烧熄灭后再打开弹簧夹.
③误差分析:
发现实验结论大于理论值,可能的原因有________.
A.装置漏气
B.实验时使用的红磷过量
C.实验时插入燃烧匙的速度太慢,集气瓶内部分空气受热逸出
D.红磷熄灭后没等集气瓶冷却就立刻打开弹簧夹
(2)从微观角度:
用“
”表示氮原子,“
”表示氧原子.①用“
”可表示的微粒是________(填名称).
②同温同压下,气体的体积比等于分子数目比.若空气中其它成分忽略不计,图2可表示空气微观模型的是________(填标号).
(3)从变化角度:
已知:
常压下,氮气沸点﹣196℃,氧气沸点﹣183℃.将燃着的木条置于盛满液态空气的烧杯口,观察到的现象是________.将该烧杯放置一段时间后,液态物质剩余约
体积,其主要成分是________.
(4)从应用角度:
利用空气制取氮肥的流程图3所示.
①Ⅰ中参加反应的单质甲为________.
②Ⅱ中反应的化学方程式为________.
③物质所含元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应.反应Ⅲ________(填“属于”或“不属于”)氧化还原反应.
(5)从环保角度:
下列保护空气措施合理的是 (填标号).
A. 工厂通过加高烟囱直接排放废气
B. 推广使用乙醇汽油代替普通汽油
C. 提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式.
29.根据如图所示实验回答问题。
(1)实验一:
棉球上的酒精燃烧而水不燃烧,由此得出燃烧条件之一是________。
(2)实验二:
实验结束后,测量结果小于1/5原因可能是________(写一条即可)
(3)实验三:
当蒸发皿中出现________时,停止加热。
(4)实验四:
用冲洗后未擦干的玻璃棒蘸取待测液会导致测得结果________(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
五、综合题
30.为测定空气里氧气的含量,甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究:
(1)甲同学:
点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞.待红磷燃烧停止并冷却后,打开止水夹,观察到集气瓶中吸入水的体积少于集气瓶容积的
,可能的原因是什么?
(写出两条)
(2)乙同学:
用碳替代红磷,完成上述实验,发现集气瓶内并没有吸入水,其原因是什么?
(3)丙同学:
向集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液,然后完成乙同学的实验,得到了与甲同学相同的实验结果.请推测氢氧化钠具有什么性质?
31.空气中氧气含量测定的再认识.
(1)【实验回顾】如图是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置.
(1)写出红磷燃烧的化学方程式________ .
(2)实验原理:
由于红磷燃烧消耗空气中的氧气,使瓶内________ 减小,烧杯中水倒吸到集气瓶.若装置的气密性良好,操作规范,用量筒测量进人瓶中水的体积,能粗略测得空气中氧气的含量.
【问题提出】有实验资料表明:
燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时,红磷就无法继续燃烧,因此通过上述实验,测量结果与理论值误差较大.
(2)【实验改进】
Ⅰ.根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置,再次测定空气中氧气含量.装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈.
Ⅱ.测得实验数据如表
测量项目
实验前
实验后
烧杯中水的体积
烧杯中剩余水的体积
集气瓶(扣除内容物)和导管的容积
体积/mL
80.0
54.5
126.0
(1)铁生锈过程发生复杂的化学反应,首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁[Fe(OH)2],写出该反应的化学方程式 ________ .【交流表达】
(2)根据如表数据计算,改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是________ (计算结果精确到0.1%).
(3)从实验原理角度分析,改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是:
①________ ;
②________ .
32.某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气
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