关于兴趣的名人名言.docx

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关于兴趣的名人名言

关于兴趣的名人名言

兴趣名人名言大全：

1、少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄。

她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚昧无知，简直不能不说是无邪的了。

——佚名

2、对任何事物，你都感兴趣，所以每当付诸实行时，你都觉得有无限的生机到来，而且从不会错过机会。

虽然在短暂的人生里，你也可以体验到很多有意义的尝试。

——佚名

3、人生不可无梦，世界上做大事业的人，都是先由梦想来；无梦就无望，无望则无成，生活也就没兴趣。

——佚名

4、教育中要防止两种不同的倾向：

一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

5、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。

——卢梭

6、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭

7、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学……——华罗庚

8、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

——苏霍姆林斯基

9、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

——赞科夫

10、一个人若能对每一件事都感到兴趣，能用眼睛看到人生旅途上、时间与机会不断给予他的东西，并对于自己能够胜任的事情，决不错过，在他短暂的生命中，将能够撷取多少的奇遇啊。

——劳伦斯

11、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。

他们的独创精神可能来自他们的博学。

……多样化会使人的观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域则易使人愚钝。

——贝弗里奇

12、当我们在一些难关面前停顿下来的时候，他总是说：

“你会把它弄好的！

凭你的聪明，这点小事是难不倒你的！

”而我们往往就因为父亲这句话，奇迹似的把本来弄不好的东西弄好，对本来视为畏途的工作发生兴趣。

——罗兰

13、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。

——乌申斯基

14、思想好比火星：

一颗火星会点燃另一颗火星。

一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。

——苏霍姆林斯基

15、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

16、诗——是爱情难舍难分的姐妹。

感情越是含蓄细腻，高尚，人对富于诗意的求爱方式就越敏感，越感兴趣。

——苏霍姆林斯基

17、两性之间会产生友谊吗？

友谊能持续下去吗？

只能说是表面的，因为两性间天生彼此为敌；“+”和“—”永远是矛盾的，正电和负电是敌对的，但是又要凑在一起，互相弥补。

只有在兴趣大体相同和看法大体一致的人之间才能产生友谊。

——斯特林堡

18、有教养的人不装模作样，他们不做无谓的奔忙。

他们对诸如结交名人这类虚假的‘钻石’不感兴趣……他们嘲笑‘我是出版界的代表！

’这种说法……——契诃夫

19、大概是由于妇女缺乏冒险的精神，所以她们不像男人那样喜欢证券投机和开矿办企业这类事情。

妇女只有到了精神沮丧的时候，才会对赌博性的勾当发生兴趣。

——马克吐温

20、思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。

对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。

——罗斯金

21、现实是此岸,成功是彼岸,中间隔着湍急的河流,兴趣便是河上的桥,只要行动就可以通过。

——克雷洛夫

22、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆

23、商人的兴趣就在那些能找到财富的地地方——埃伯克

24、男子间的友谊，是建立在个人的观点和兴趣上，女子间的交往，则是由于她们处于共同命运。

——西蒙·波娃

25、这少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄，她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚味无知，简直不能说是无邪的了。

——罗曼·罗兰

26、一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。

而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。

因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。

反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。

因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。

——戴尔·卡耐基

27、如果你表现得“好像”对自己的工作感兴趣，那一点表现就会使你的兴趣变得真实，还会减少你的疲惫、你的紧张，以及你的忧虑。

——戴尔·卡耐基

28、如果一个人把生活兴趣全部建立在爱情那样暴风雨般的感情冲动上，那是会令人失望的。

——居里夫人

29、为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。

作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。

这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家；对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。

——杜威

30、问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。

……这种改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。

这种改造意味着一种事态，每个人对他的工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。

——杜威

31、学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。

全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。

能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。

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——苏霍姆林斯基

32、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。

……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。

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——加里宁

33、我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。

如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。

——苏霍姆林斯基

34、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

——杜威

35、有时一个人的特殊才能，隐藏在里边，不单是人家不知道，就是自己也不晓得。

……可见不单是知人很难，自知也不容易。

在适应个性以前，很有一番功夫要做，……一方面加增科目，一方面注重指导，使学生自行觉悟他的兴味、兴趣，定夺他内上的途径。

——廖世承

36、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。

这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。

如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。

——苏霍姆林斯基

37、所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。

——杜威

38、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。

教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。

这种人只有严加淘汰一法。

——叶圣陶

39、为了使集体受到教师的和谐一致的理想、信念、兴趣、趣昧、好恶等崇高精神的鼓舞，需要些什么呢？

首先需要教师具有高深的学问。

用列宁的话说，要具有真正的学问。

我们的教师必须深刻而又严肃地认识到我们是在用思想和知识教育人的这一真理。

——苏霍姆林斯基

40、如果教师能够对学科进行热心的研究，那么他们也就会使自己的学生对这门学科发生兴趣。

——克鲁普斯卡娅

41、学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。

对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

——苏霍姆林斯基

42、这就要读书，读书，再读书！

——这是教师的教育素养这个品质所要求的。

要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。

对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。

——苏霍姆林斯基

43、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。

只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。

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——苏霍姆林斯基

44、就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是：

我有强烈的多样的趣味，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。

——达尔文

45、若真要评判儿童的成绩，那么应该看他们今天比昨天长进了多少，从前的缺点在补正了没有，从前未发展的能力和兴趣现在发展了没有。

总而言之现在比从前是否进步。

这才是评判儿童成绩的真问题。

——胡适

46、缺乏兴趣，将使记忆消失。

——歌德

47、几乎没有人会记得他所丝毫不感兴趣的事情。

——麦克唐纳

48、兴趣是生长中的能力的信号和象征。

……兴趣显示着最初出现的能力。

因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。

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——杜威

49、热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。

培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。

——苏霍姆林斯基

50、在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。

情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们有吸引力还是引起反感：

他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当；是感到生动还是枯燥；是喜欢还是讨厌等。

情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中，有兴趣、满意、积极、精神振奋；还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。

——鲍良克

51、追求分数对于掌握知识也会产生不良影响。

因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段。

知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。

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——赞科夫

52、所用的培养方法应该能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。

——斯宾塞

53、儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但教师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。

开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性思考，可对科学的巨大力量提高信念，可增强不断前进，不断加深认识的意向。

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——赞科夫

54、所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。

如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。

如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。

——保尔·朗格朗

55、兴趣意味着自我活动。

兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。

——赫尔巴特

56、我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。

……承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。

——杜威

57、儿童其他的嗜欲应该小心地抑制，但是好奇心应该小心地加以鼓励。

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——洛克

58、对语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。

——苏霍姆林斯基

59、有关兴趣的问题毋须争论

60、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

——歌德

61、在原则问题上，要坚定如磐石；在兴趣问题上，则要顺应潮流。

62、穿衣戴帽，各有所好。

63、萝卜白菜，各有所爱

64、望经拜道，各有一好。

65、各人心里爱，生葱拌韭菜。

66、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘。

——歌德

67、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。

——西拉斯

68、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

——莎士比亚

69、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。

——张洁

70、爱好即获得知识的第一步。

71、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。

——爱因斯坦

72、爱为学问之始。

73、嗜之越笃，技巧越工.

74、物聚于所好。

75、好者能精

76、我一贯认为男人的容貌如何是无关紧要的。

我更感兴趣的是一个人的头脑，而不是他的外貌。

——毛姆

77、对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志。

——康德

78、不同的品格导致不同的兴趣爱好。

——西塞罗

79、浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段。

——苏霍姆林斯基

80、谈论一切事情定要抛开自我吹嘘，绝不要絮絮叨叨地对别人谈你个人关心的事以及自己的私事。

你对这些事虽然兴趣盎然，而别人却会讨厌觉得有粗鲁之嫌。

——吉斯特菲尔伯爵

81、兴趣最狭窄的人懂得最少，然而什么都感兴趣的人则什么都不懂。

——黑兹利特

82、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。

——佚名

83、一个有勃勃生机与广泛兴趣的人，可以战胜一切不幸。

——罗素

84、不管到了哪里，我都一直留恋那令人愉快的悠闲生活，对唾手可得的富贵荣华毫无兴趣，甚至厌恶。

——卢梭

85、真正的闲暇并不是说什么也不做，而是能够自由地做自己感兴趣的事情——肖伯纳

86、即使有了原则，原则也未必起多大作用；我们口口声声谈论原则，可实际却还是惯于凭兴趣行事——兰多

87、有些人那么聪明，以至于你会怀疑还有什么事能使他们感兴趣——莫里斯·马丹·杜加尔

88、青年出于对父母的爱和尊重，有时不得不抑制自己的愿望和爱好，放弃自己所选择的，也许有着特殊兴趣和才能的领域，而去屈从父母或保护人的愿望。

这种痛苦的选择往往足以压抑他们的热情和对人生的乐趣。

这对社会来说是在已经死气沉沉的生活中又增添了一个消极因素，而不是增加一份生气勃勃的力量。

——甘地夫人

89、我的母亲是出色的奉献者。

如果她发现我们中有人对某件事感兴趣，只要有可能，就要鼓励这种兴趣，她回家时就会带着一包有关著名明星的书。

尽管有九个孩子，她对待我们每个人都像对待独生子女一样。

我们中谁都没有忘记她是怎样的一个辛勤的操持者和出色的奉献者。

——迈克尔·杰克逊

90、任何一种兴趣都包含着天性中有倾——莎士比亚

91、真正的闲暇并不是说什么也不做，而是能名自由地做自己感兴趣的事情。

——萧伯纳

92、真实的世界使我感兴趣，因为它是可塑的——纪德

93、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

——佚名

94、只有小人才对小事有兴趣——迪斯累利

95、具有偷闲本领的人则往往有广泛的兴趣和强烈的个性。

——史蒂文森

96、勤劳致富是千古不变的真理。

无论当学徒还是做老板，一样要拚、要博、要奋斗。

一件任务交给我，不管多么困难，我都要把它做好。

工作是我最大兴趣，勤劳是我创业的源头。

——陈绍良

97、惟有对外界事物抱有兴趣才能保持人们精神上的健康。

——罗素

98、新闻要适合直接感兴趣的人口味——马克思

99、一个明智地追求快乐的人，除了培养生活赖以支撑的主要兴趣之外，总得设法培养其他许多闲情逸致。

——罗素

100、学问必须合乎自己的兴趣，方可得——西拉斯

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环境1、处治世，为好人易。

处乱世，为好人难。

处治世，生活容易环境安和，纵然不去为恶，也算不了一个好人。

正如一个女子，衣食不缺，且日与一群贤妇女同居，而能不卖淫，那还能称好为贤女么？

处乱世，生活艰难环境恶劣，偏要努力学好，才真算...

情感1、问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。

——朱光潜2、友谊的一大奇特作用是：

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将；被分掉一半忧愁。

换位思考1、己所不欲，勿施于人——孔子2、我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。

——雷锋3、躬自厚而薄责于人，则沉怨矣。

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——孔子4、不要把自己看得太重要，没有你，事情一样可以做得好。

权利1、以权利合者，权利尽而交疏。

——司马迁2、爱情的天平加上金钱的砝码，就会失去幸福的平衡；买卖婚姻成交的时候，往往就是爱情悲剧的开始。

如果把金钱当作爱情的化身，无疑是把爱情推向绞架。

义务1、爱情只有当它是自由自在时，才会叶茂花繁。

认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。

只消一句话：

你应当爱某个人，就足以使你对这个人恨之入骨。

——罗素2、假如我有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。

家庭1、《大学》之修身、齐家、治国、平天下，基本只是正心、诚意而已。

宋·朱熹《四书集注·孟子序说》大学：

书名。

修身：

修养自身品性。

齐家：

管理好家庭。

治国：

治理好所在的地区。

平天下：

使天下太平。

正心：

使心思端正。

教养1、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。

——荀子2、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。

——佚名3、良好教养的顶点即表现在热心助人上。

礼貌1、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。

——荀子2、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。

——佚名3、礼貌举止好比人的穿衣，既不可以太宽也不可以太紧。

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