二年级下册第二单元教案.docx

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二年级下册第二单元教案

《泉水》教案

总序号：

11

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第二单元

教学主题：

识字

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识8个生字，会写9个字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）体会美的意境，感受大自然的美。

（4）学会关心别人，与人方便，与己方便。

2．学情分析

　所任教班级学生的朗读能力有待进一步提高，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

3.教材分析

《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。

赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。

文章用词优美，读起来富有节奏感。

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

评价任务

任务一：

识记生字，会写9个生字。

任务二：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解泉水的精神。

任务三：

品词析句，感悟泉水的快乐、无私，体会美的意境，感受大自然的美。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一

歌曲导入，师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

学生听歌。

吸引学生注意力

活动二

师：

丁冬的泉水多么美妙！

但是你们知道泉水是从哪里来的吗？

（板书课题）

学生思考并回答。

调动学生参与意识

环节二

初读课文

认识字词

活动一

小组长用生字卡片检查学生认字情况。

注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

学生练习，加深印象，组长抽查。

相似字区分，更容易掌握。

活动二

学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（完成目标一）

认真读并读出情感，脑海里浮现美丽的画面。

培养学生的个性（评价目标一、二）

活动三

组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

（完成目标一）

仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

学生识记、巩固生字最好的办法是复现，由字到词，再到句子循序渐进。

（评价目标二）

环节三

再读课文

整体感知

活动一

细读课文，思考：

泉水流过哪些地方？

一路上遇到了谁？

分组讨论

学生开阔思维，由读找出问题的答案。

（评价目标二）

活动二

指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

（完成目标二）

学生读，其他学生分析问题。

引导学生感悟泉水一路帮助他人，一路奉献的精神（评价目标二）

环节四

课堂回顾

写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”

（完成目标三）

学生观察先练习书写，运用不同的方式指导学生识字。

教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

（评价目标一）

环节五

难点识记

开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

老师写的字请学生评价并仿写。

抓住重点字，学以致用。

（评价目标一）

附：

板书设计

5、泉 水

特点：

　多

　清

　甜

　美

反思：

第二课时

总序号：

12

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第二单元

教学主题：

识字

课时：

共2课时，第2课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识8个生字，会写9个字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）体会美的意境，感受大自然的美。

（4）学会关心别人，与人方便，与己方便。

2．学情分析

　所任教班级学生的朗读能力有待进一步提高，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

3.教材分析

《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。

赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。

文章用词优美，读起来富有节奏感。

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

评价任务

任务一：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

任务二：

认识泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，学习泉水无私奉献的精神。

任务三：

通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的知识，了解更多乐于奉献的事例。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

朗读导入

活动一

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）泉水说：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

师：

这里有5个句子，会读吗？

会读就大声地读一读吧！

1.学生自读，

2.分组读课文，

3.读课文比赛（开火车）。

由学生诵读导入这节课要讲的内容，培养学生的语感和朗读课文的兴趣。

环节二

分析课文

活动一

师：

上节课，我们知道泉水是从石缝里冲出来的，它要到大海里去。

那从石缝到大海的中间，它还走过了长长的旅途，它还做了许许多多的事呢？

请认真朗读课文，看看课文中哪些自然段能够回答出这个问题？

（完成目标二）

学生自读→指名说。

同桌讨论→指名说。

板书：

水池、姐姐、多,突显重点。

（评价目标二）

活动二

课文中还有哪些自然段和第二自然段很像？

请用我们学习第二自然段的方法，同桌的两个同学共选一段，一起来学习。

（完成目标二）

同桌互读互学→指名汇报学习成果→全班齐汇报→指名板书。

板书：

平地、杜鹃花、清；果园、果树、甜；山谷、画眉鸟、美。

（评价目标二）

活动三

谁能仿照课文用“泉水流到________，________，泉水说：

‘________。

’”说一句话。

（完成目标二）

指名说→同桌互说。

自由的回答。

只要我们要留心思考一定会有更多新奇的想象（评价目标二）

环节三

重点点拨

活动一

品析“泉水流到山坡果园”的情景。

（完成目标二）

（1）小组读一读。

（2）联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

 　（3）品读“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

通过诵读，把握重点知识。

（评价目标二）

活动二

品析“泉水穿过山谷”的情景。

（1）描述理解“尽情地歌唱”。

（2）品读“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

（完成目标一）

学生根据本自己的理解谈感受，感悟泉水的特点。

通过自主探究和合作学习，使学生能独立思考，解决问题。

（评价目标二）

活动三

感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

（完成目标三）

认真感悟

达到领悟泉水奉献的目的（评价目标三）

环节四

实践天地

用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。

认真思考

用自己的话概括

附：

板书设计

5泉水

　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多

平地　　杜鹃花　清

果园　　果树　　甜

山谷　　画眉鸟　美

反思：

《雷锋叔叔，你在那里》教案

总序号：

13

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第六组

教学主题：

识字课文

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、结合词语等语言环境了解意思。

2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

3 、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2．教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：

有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

3．学情分析

我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。

就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？

让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？

学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。

4．教学目标

1、会认12个生字。

2、有感情的朗读课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

评价任务：

任务一：

会认12个生字。

任务二：

有感情的朗读课文。

培养学生搜集资料的能力。

任务三：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

评价要点

环节一

导入新课

活动一：

导入新课

1 、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。

他为人民做了许多好事。

当时流传着这样一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”

2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。

3 、板书并齐读课题

把学生带入文本中，激起学生探究文本的欲望

【揭示课题。

】

环节二

新课教学

活动一：

（一）整体感知

1、自读课文。

要求：

读准字音，勾出生字，标出小结

2、片认读生字：

锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣莹、觅、需

3、分小结读课文

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（完成目标一）

1．自读课文，自主识字。

2．巩固识字。

3.读课文，理解内容

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，言，提高了自主识字的质量。

】（评价目标一）

活动二：

理解课文，有感情的朗读课文

字读课文。

想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结

齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：

瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：

顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结

学习第四小结

注：

方法与第二小结差不多。

体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

读一读

第一小结。

注意：

读出急迫寻觅的感觉。

教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢

引读：

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：

最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

（完成目标二）

理解课文，进一步分析课文

学生熟读课文，理解课文大意（评价目标二）

附：

板书设计

 雷锋叔叔，你在那里

小溪         小路

   抱小孩     背大娘

  学习雷锋

反思：

第二课时

总序号：

14

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第六组

教学主题：

识字课文

课时：

共2课时，第2课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、结合词语等语言环境了解意思。

2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

3 、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2．教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：

有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

3．学情分析

我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。

就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？

让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？

学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。

教学目标

1、学生学会正确有感情的读课文。

2、正确认读生字词。

3、 背诵课文。

评价任务：

任务一：

学生学会正确有感情的读课文。

任务二：

正确认读生字词。

任务三：

背诵课文。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一1、齐读课文

2、卡片认读生字词：

冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴

洒下泥泞

齐读课文认读生字卡片

对生字的理解 

环节二

新课教学

活动一

（一）背诵课文

背诵二、四小结

背诵一、三小结

背诵五小结

背诵全诗

方式：

自由背、小组背、齐背

（完成目标一）

背诵课文

学生用自己的方式背诵课文（评价目标一）

活动二

（二）学习生字

1、 认读生字

2、 小组学习生字

注意，冒：

上面是曰而不是日

滴：

右下角的里面是古

洒：

右面是西，而不是酉

3、全班汇报

注：

教师点拨、引导即可

4、指导书写

先写上下结构的字：

冒、雷、需

再写走之底的字：

迈、迷、迹

接着写三点水的字：

滴、洒、泥、泞

最后写两个左右结构的字：

叔、锋

注：

因为有12个生字，所以教师最好分别指导。

如：

学生写完上下结构的字后，师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

（完成目标二）

认读学习生字

达到对生字的理解（评价目标二）

环节三

巩固练习

活动一　　

1、组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）

2、读一读“我知道”

（完成目标二）

巩固练习

巩固练习提高知识。

（评价目标二）

附：

板书设计

弯弯的小路长长的小溪

蒙蒙的细雨温暖的春风

反思：

《我不是最弱小的》教案

总序号：

15

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第六组

教学主题：

识字课文

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3、获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2．教材分析

本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

课文讲述萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。

而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

3．学情分析

我所带的班学生一共有80人，二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。

教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

4．教学目标

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

评价任务：

任务一：

会认14个生字，会写12个字。

任务二：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

任务三：

有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

评价要点

环节一

激趣揭题

活动一

　可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。

你们想知道这是为什么吗？

一起来看这个故事。

板书课题：

我不是最弱小的

指导“弱”的书写：

两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

揭示课题，理解课题

【揭示课题。

】

环节二

初读课文

活动一

1自读课文，借助拼音，认读生字。

2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？

（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）

你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？

（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）

4在识字中穿插写字指导

（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：

左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：

草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导

（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）

5        请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

（完成目标一）

自读课文，认读生字

通过读课文，鼓励孩子掌握课文中的生字词（评价目标一）

环节三

再读课文，整体感知

活动一　　

1和同桌互读课文，相互打星评价。

2听读后思考回答：

为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？

3提出自己还有什么问题不明白（完成目标二）

理解课文

读课文体会文章。

（评价目标二）

附：

板书设计

7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

反思：

第二课时

总序号：

16

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第六组

教学主题：

识字课文

课时：

共2课时，第2课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3、获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2．教材分析

本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。

课文讲述萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。

而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

3．学情分析

我所带的班学生一共有80人，二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。

教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

教学目标

1、能正确学会书写生字。

2、学会理解课文。

3、积累运用，指导书写。

评价任务：

任务一：

能正确学会书写生字。

任务二：

学会理解课文。

任务三：

积累运用，指导书写。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

评价要点

环节一

复习引入

活动一

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？

借助故事启发学生

【揭示课题。

】

环节二

体会课文，引导积累

活动一

1这个故事中有哪些角色？

（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？

（雨衣）

2雨衣是什么天气才用呢？

请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？

你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？

找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：

妈妈――托利亚――萨莎

4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？

5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。

指名几组读，评议谁读得好，为什么？

相机指导问句的读法。

（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。

在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

第二个问句语调先降后升。

引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

）

6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。

它把雨衣传给了谁，为什么？

板书：

蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

7小结：

大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

（完成目标一）

读课文理解故事的意思

体会课文，理解课文大意（评价目标一）

环节三

积累运用，指导书写

活动一　　

1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？

评一评谁读得好。

（相机指导一、二自然段的朗读）

词语积累。

森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛开

应该　　　　保护　　　　娇嫩　　　　弱小　　　　勇敢

雷声大作　　倾盆大雨　　随风舞动　　芬芳扑鼻

2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。

在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

3        试写问句和感叹句。

（完成目标二）

词语积累，学会书写

积累中提高对生字的提高。

（评价目标二）

活动二

实践活动

讲讲勇敢者的故事。

（完成目标三）

实践活动

通过实践，锻炼学生表达能力。

（评价目标三）

附：

板书设计

应该　　　　保护　　　　娇嫩　　　　弱小　　　　勇敢

雷声大作　　倾盆大雨　　随风舞动　　芬芳扑鼻

反思：

《卡罗尔和她的小猫》教案

总序号：

17

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（下册）第六组

教学主题：

识字课文

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，