初中英语教学设计国培.docx
- 文档编号:23988631
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:36.92KB
初中英语教学设计国培.docx
《初中英语教学设计国培.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语教学设计国培.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中英语教学设计国培
初中英语教学设计
基本信息
课题仁爱版初中英语,九年级上册:
Unit4,Topic2,SectionC
作者及工作单位陈祖豪,福建省泰宁县教师进修学校
教材分析
本节课是仁爱版初中英语九年级上册Unit4Topic2Whenwasitinvented?
的SectionC,安排在第3课时。
阅读课型。
主要谈论科学发明“机器人”
的优缺点,通过预测机器人未来的发展让学生了解科学技术的迅猛发展,增强学生的危机意识和紧迫感。
在阅读思考过程中学习生词、短语(servant,forcertain,
housework,makeacontributionto,havegood/badeffecton)⋯和e句tc.型Nooneknowsforcertain,butmostpeoplethinkthatrobotswillbepartofourlives.的用法,
掌握语法项目“一般过去时态的被动语态”,培养听、说、读、写综合语言技能。
九上第4单元的中心话题是谈论科技给人类生活带来的影响。
本节课在整个单元教学中起着承上启下的作用,承接Topic1谈论“神州五、六飞船”、“克
隆技术”等重大发明之后,介绍新发明“机器人”,为Topic3有关“alien”外星人教学导入提供重要的依据与铺垫。
设计本课时,我对原教材内容和教
学顺序作了一些调整。
采用“‘互动模式’阅读教学策略”的教学方法。
以Pre-reading→While-reading→Post-reading为教学主线。
首先是对课本Part2部分的
生词处理,然后导入本节课的重点话题“Robots”,再进行1a,1b,1c阅读教学,最后是“发明专利申请”的任务探究,落实课本Part3环节的能力提升。
亮点与反思:
本课设计的最大亮点就是对原教材的重新开发和整合利用。
以原教材为基础,对其内容进行整合,对教学先后顺序进行调整,对教材的内容进行
适当拓展补充。
从而最优化地使用教材和最大化地提高教学效果。
学情分析
本节课的教学对象是普通中学的九年级学生,大部分学生对英语学习的自信心不足,尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱,同时他们的课外知识面
较窄。
但学习动机一旦被驱动,且所学内容的难度适中,他们的参与热情会被激发,能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
经过七、八年级两
年的学习,学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高,并且英语的学习习惯已经形成,能对给出的话题展开讨论,发表自己的简单看法。
但他们在把握
段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。
九年级的学生己有一定的信息素养,可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息,特别对感兴趣
的事物有较强的获取信息的欲望,只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。
根据九年级上学期学生存在较明确的学习动机和学习态度,很在乎他人的评价以及自我意识不断增强的学习心理特征,在本课教学过程中,我采用任务型
教学为主,通过“发明专利申请”的任务和不同的评价方式,不断调动学生的学习积极性。
与此同时,借助任务载体促使学生应用所学的功能项目用语,描述
各自的发明,希望获得专利,从而达到掌握知识、提升能力、体验成功的学习目的。
亮点与反思:
本课学情分析的亮点是从心理学的角度,对学生的学习心理进行分析,发现学生学习心理需求和心理障碍;从自己的教学实践经验出发,准确定
位学生学习可能遇到的语言学习困难;以教育学理论为依据,采取恰当有效的教学方法来解决学生的学习困难。
教学策略选择与设计
1
为体现《课程标准》“整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;丰富课程资源,拓展英语学用渠道”的基本理念,并实施新课程所倡导的“任
务型教学”和“英语语篇阅读策略”。
在设计本课时,我将整个SectionC部分的教材布局和教学内容做了一些调整,将知识点的教学进行前后联系、有机整
合,帮助学生构建立体的知识体系,便于掌握应用。
整个教学流程由一个“导航图”显示,清晰明朗。
整节课围绕两条主线展开:
一条是任务主线。
我设计了
一个“发明专利申请”的任务活动,让学生应用所学的功能项目用语,向“专利局官员”提出“发明专利申请”,描述各自的发明,希望获得专利。
在模拟真
实的情境下激发学生的表达欲望,达到“用中学,学中用,学用结合,学以致用”的教学目的。
其中,任务的设计贴近日常生活实际,极大地调动了学生的参
与热情,激发想象力,培养创造性思维和科学探究精神。
另一条是知识主线。
SectionC是一篇阅读课。
因此我主要采用“任务型教学”和英语语篇阅读教学中
的“互动模式”教学策略。
以学生为主体、教师为主导、阅读为主线、任务为驱动、能力为目标;以Pre-reading→While-reading→Post-reading为线索贯穿整
节课堂教学。
组织“Brainstorm”、“GuessingGame发明竞猜”、“Mind-mapping思维导图”、“Task专利申请任务”等活动,让学生通过感知、体验、实践、参
与和合作等方式,完成任务,获得能力,感受成功。
从而实现“掌握知识与获得能力并举”的课程目标,培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。
教学目标
1、能听懂有关发明创造的听力素材,快速捕获关键信息,整体感知素材大意。
2、能运用所学知识谈论重要发明的历史及用途,谈论如“机器人”等发明的优缺点。
能针对各项发明的用处及特点,
发表自己的看法,并说明理由。
语言技能
3、能读懂有关发明创造的文章,获取相关信息,掌握“略读”、“扫读”、“预测”、“揣摩作者意图”等有效的
的阅读策略,提升阅读技能。
4、能写出简单的有关“发明创造”的文章。
1、识记并正确运用以下词汇、短语:
servant,forcertain,housework,makeacontributionto,havegood/badeffecton.⋯etc
语言知识2、掌握并熟练运用句型:
Nooneknowsforcertain,butmostpeoplethinkthatrobotswillbepartofourlives.
3、理解并正确使用语法项目:
“一般过去时态的被动语态”。
1、交际策略:
通过创设“Groupwork;GuessingGame;Brainstorming”等活动,来帮助学生实现语言的交际沟通,通
过“askandanswer”鼓励学生个性化问答,主动参与到课堂学习活动中。
2、资源策略:
鼓励学生利用多种渠道收集、了解一些重大发明和新发明的信息。
学习策略
3、认知策略:
教给学生通过上下文语境猜测单词意思,积极进行口语实践。
通过阅读理解掌握有效的阅读策略,提
升阅读技能。
4、调控策略:
通过课堂各项活动反馈,不断反思,明确学习现状,适时调控学习策略。
1、学生通过预测机器人未来的发展,了解科学技术的迅猛发展,增强危机意识和紧迫感。
情感态度2、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成任务,获得能力,体验成功。
培养自主学习的能力。
3、小组内合作探究,共同完成任务,培养团结协作的精神。
2
文化意识通过了解一些重大发明的历史、用途及优缺点,帮助学生开阔眼界,丰富阅历,养成勤于思考,善于总结的好习惯。
教学重难点
一一、重点:
1、让学生理解并正确使用语法项目“一般过去时态的被动语态”来描述发明创造。
2、使学生通过学习SectionC1a,理解文章大意,学会应用目标语言表述机器人的优缺点。
二、难点:
1、灵活运用目标语言和“一般过去时态的被动语态”来描述发明创造,申请“发明专利”,在模拟真实的情境下进行交际,完成语言的输出,
达成任务。
2、以读促写,能写出简单的有关“发明创造”的文章。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
(呈现本课的学习目标和教学“导航图”)
Step1.Warmingup&Review
通过Brainstorming.(头脑风暴),引发学生尽可能多的1、Brainstorming.1.CollecttheSs’answerso1n.Toreviewthe
theBbbyusingawebspider.inventionsasmanyas
说出他们所知道的发明创造,起到温故而知新的作用。
2、Pairworkpossible.(幻灯片)
2.(出示幻灯片)2.同学们根据幻灯片的InventionInventorYear
见“设计意图”图表做对话练习,复习
carKarlBenz1885
过去时的被动语态。
radioGuglielmoMarconi1895
Step2.Lead-in&Presentation
lightbulbThomasEdison1879
1.Presentsomequestions:
(Wehavelearnedmany1.Answerthequestions
inventionssuchascomputers,2.Learnsomenew
digitalcameras,TVsets,lightwordsandexpressions
bulbs.)
①Whichinventiondoyoulike
3
best?
Canyoutellme?
②Whydoyoulikecomputers
best?
③Whichinventionwouldyou通过师生互动,导出话题。
播放“机器人”Flash动画,激Step3.Pre--reading
liketoown?
发学生学习兴趣。
生词的导出教学为新课的阅读理解扫除
⋯障碍,为知识的重新建构提供了必要的背景知识。
2.Explanationstonewwords
andexpressionsonBb.
Step4.While-reading
任务型教学,从整体上初步感知文章大意。
Presentthequestionandshow
thetask.
LookandPredict
1.Skimanddiscuss:
通过略读、扫读、细读的活动环节,培养学生捕捉信息、细
1.Presentthequestionand“Whydoesthetitlehave
节理解、概括文章主旨大意、推理判断、揣摩作者意图的阅
Step5.Post-readingshowthetask.aquestionmark?
”
读技能。
1.Aguessinggame2.Encouragethestudentsto2.Predictthepassage.
retell1awiththehelpofthe
keywords.
1.Skimthepassage,
judgetrueorfalse.
2.Scanthepassage,,
2.TalkShow(谈论发明,学习生词、短语circlethewordsinthe
句子)
passage.Finish1b.
4
3.
Listenandfillintheblanks.(听短文,3.Detailed-reading:
Read
填空)
anddiscussthefour
questions.1.我设计了“发明竞猜”活动,把有关一项发明的信息分成
2.Presentthefollowing4.Findanddealwiththe
四部分呈现给学生,让他们猜测该发明是什么。
每句话结尾
Step6.Consolidationdescriptionsofanlanguagepointsin
处号内的数字是听或读完此句猜出答案的分值。
竞猜活动不
inventiononebyone.Thegroups.
仅巩固了前面的知识,巧妙调节了课堂气氛,而且为顺利过
渡到Part2的听力材料做好铺垫。
studentswillcompleteto
guesswhattheinventionis
Step7.Project(任务探究)—Anewingroupsoffour.(难度最
小,猜中得分最低)调整教材顺序,完成Part2。
不仅承接了上个环节,谈论
invention(发明专利申请)1.Play“AGuessing
3.ObserveandhaveanGame”topresentX-ray
发明在许多领域上给人类带来了方便,为人类的发展做出很
assessment.machine.
大的贡献。
但也存在弊端。
而且为下一步谈论发明专利申请
奠定基础。
同时也训练了学生的听力技能。
通过课文练习检查对本课生词和词组的理解,从而更进一步
Step8.WriteashortpassageaboutyourArrangesomeexercises
地熟悉课文。
借助关键词的引导,帮助学生复述课文内容,
newinvention.3.Talkanddo
在运用中既巩固所学,又训练了学生运用和组织语言进行表
exercises
达的实践能力,实现语言知识向语言运用能力的转化。
Step9.Homework
学生组内讨论学习、生活中的不便,完成表格项目并通过
想象设计出一些发明,来解决这些不便。
并在全班面前展
Designanewinventionin
示发明,提出专利申请。
其他组的同学则扮演“专利局官
groupsoffouraccordingtothe
员”,针对他们的发明进行提问或发表评论。
这一环节是QuestionForm.
学生自主使用语言的过程,既关注了语言形式,又关注了Dosomeexercisesfor
5
语言内容,实现了让学生在真实语境中运用英语的目的。
consolidation.
激发学生的创造性思维和科学探究精神,培养学生综合语
言运用能力和协作精神。
初中英语新课程标准指出:
“在英语教学中教师要引导学生
把从阅读中学到的知识运用到自己的写作中去。
”这就要求
学生不是为了阅读而阅读,还要在阅读中学写作,从而完成
Studentssharethe
知识的迁移。
inventionstheydesign1.课内作业与课外作业互补。
课内作业巩固课内知识,而
4.GooverSCandretell1a.withtheclass.
课外作业拓展学生学用渠道,课内外互补可以极大地提高学
5.FinishExx.inSC,Wb.
生的学习效果。
由于有限的课堂时间可能会限制学生懂得想
6.Writeapassageaboutthe
象力,因此学生可以利用课余时间继续完善各组的发明。
inventionyoudesign.2.有声类作业与书面类作业同行。
有声作业强调积累背诵,
7.PreviewSD.
形成语感;书面作业写一篇介绍“发明”的文章。
重视学生
读写技能的培养。
板书设计
Whenwasitdeveloped?
SectionC
forcertain
makeacontributionto
Sofar,robotshavencause’dtusanyproblems.
Theyhelpusdodangerousanddifficultwork.
学生学习活动评价设计
一、评价内容:
1、对所学语言知识的掌握情况。
(小测)
2、学生的学习兴趣、情感态度及课堂表现。
(评价表附后)
3、学生的综合语言运用能力。
(作业上交,教师评改)
6
二、评价方法:
1、学生自评。
2、教师评价。
3、组内互评
三、评价表(Ssfinishthefollowingevaluationform.Standard:
A,B,C)
自评他评
Contents
8.I’mactiveintalkingwithothers.
9.I’mactiveincooperatingwithothers.
10.Icanexpressmyselffluently,accuratelyand
appropriately.
11.Iknowmoreaboutfriendshipafterthislesson..
12.Doyouthinkyouneedtoimproveyourselfinsomeaspects?
Whichaspects?
7
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)