《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计.docx

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《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计

　　《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》

　　一、课型：

　　对外汉语中级综合课二、使用教材

　　《汉语教程》第三册

　　三、教学对象

　　学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。

四、教学内容1、生词：

　　课后生词：

38个补充生词：

6个2、重点词语和结构：

　　不料、一+动词、竟然、只是、并、一一3、课文：

《吃葡萄》4、课后习题

　　五、教学目的和要求

　　1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。

2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。

六、教学重点和难点

　　1、掌握并运用重点词语和结构：

不料、竟然、一+动词、只是、并、一一2、掌握课文。

七、教学方法

　　1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。

2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。

　　3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。

3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。

4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。

八、教学时间

　　全课共六课时，分为三讲。

每部分两课时，每课时45分钟。

具体安排如下：

1、第一讲：

复习第五课　　生词1—20

　　课文1、2段讲练

　　重点词语“不料、竟然、一+动词”讲练　　表达练习

　　2、第二讲：

复习上次课的生词、重点词语和课文　　生词21—38

　　课文3—6段讲练

　　重点词语“只是、并、一一”讲练　　成段表达练习

　　1

　　3、第三讲：

复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具

　　实物类：

葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：

词卡媒体类：

图片十、教学步骤

　　第一讲

　　组织教学

　　师生问候，教师点名，目光及至每个人。

　　复习旧课

　　1、复习生词：

猜词游戏　　课前准备第五课的词卡

　　游戏规则：

学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。

每组猜3分钟。

　　2、出示PPT图片，复述出两段话。

　　我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？

在三次“……”之后，我终于……。

他和太太都……，买菜做饭，准备了……让我……。

临了，他还……。

我粗粗……，要……呢，就说：

“你给我……，我……。

”他……说：

“这些书……，至于钱，……。

”之后我多次提起……，他都说：

“……。

”

　　在……，我经常听到“……”这句话。

它让我感到的……，更多的是……。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

　　我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？

在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。

他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。

临了，他还送我好多书。

我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：

“你给我这么贵的书，我一定要付钱。

”他平淡地说：

“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。

”之后我多次提起给他书钱的事，他都说：

“回头再说。

”

　　在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。

它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。

生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读葡萄　　来　　半死不活　　不料★　　竟然★　　许多　　叶子　　当　　熟　　串　　紫　　摘　　分享　　收获　　喜悦　　生意　　手指　　捏　　嘴　　白

　　4、生词讲练◆葡萄：

名

　　同学们，请看老师手中拿的是什么？

——葡萄

　　2

　　◆来：

副从过去到现在

　　我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。

　　感谢你近来对我的细心照顾。

　　◆半死不活：

成语板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。

　　这是一盆半死不活的花。

　　你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。

　　类似的短语还有：

　　半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟

　　板书“半不”常含有不满，不喜欢的意思。

◆许多：

数

　　引导语：

大家看，老师手里拿着什么？

目的语：

笔

　　引导语：

老师手里的笔多不多？

目的语：

多

　　引导语：

那我们就可以说：

“老师手里拿着”　　目的语：

老师手里拿着许多笔。

　　引导语：

再看这里！

　　目的语：

这里许多叶子。

◆当：

介就在那个时候或地方

　　当老师进来的时候，同学们正在说话。

　　当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。

◆串：

量板书用于连起来的东西。

　　引导语：

看老师手里拿的是什么？

　　目的语：

是一串钥匙。

　　引导语：

再看这个。

　　目的语：

是一串葡萄。

◆紫：

形

　　引导语：

大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？

　　目的语：

紫色的。

　　引导语：

嗯，很好。

老师最喜欢的颜色就是紫色。

◆摘：

动

　　拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。

　　用PPT展示图片

　　引导语：

同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？

目的语：

第一副图中的小女孩正在摘花。

引导语：

很好。

　　引导语：

我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、

　　摘苹果、摘梨、摘西瓜等。

　　◆分享：

动

　　引导语：

课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝。

　　让大家

　　3

　　目的语：

让大学也分享一下我收获的喜悦。

◆收获：

名、动

　　引导语：

同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么？

　　目的语：

收获地里的庄稼。

　　引导语：

那我们可以说，秋天是？

　　目的语：

秋天是收获的季节。

　　引导语：

很好。

秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都

　　会感到非常的喜悦。

　　◆喜悦：

形高兴

　　我感到了收获的喜悦。

　　引导语：

大家的考试成绩很好，老师感觉很　　目的语：

老师感觉很喜悦。

◆生意：

名

　　引导语：

杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？

　　目的语：

做生意的。

　　引导语：

嗯，很好。

课文中的“我”先是把葡萄送给了谁？

　　目的语：

送给了一个做生意的朋友。

　　引导语：

那位朋友把葡萄接过去做了什么？

　　目的语：

他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里。

◆捏：

动

　　拿出葡萄，做出捏的动作。

◆嘴：

名

　　用手指着嘴。

　　◆白：

副没有意义或作用的，不付钱

　　引导语：

一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃

　　了一顿。

昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说

　　目的语：

我昨天白看了一场电影。

讲练课文1、导入课文

　　大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？

都说些什么或是做些什么？

　　大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。

现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？

他们各自有什么反应？

2、2、讲解课文

　　串讲第一段①个别学生读一遍。

②内容理解：

　　问：

我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？

你怎么知道的？

　　答：

长得不好。

因为几年来一直半死不活的。

　　问：

去年，发生了什么让人感到意外的事情？

　　答：

去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。

问：

我为什么想送给别人一些葡萄？

　　答：

因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。

　　4

　　③讲练语言点：

★不料竟然

　　①问：

我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出

　　乎意料”那么他们有什么不同呢？

　　答：

词性不一样。

“不料”是连词。

“竟然”是副词。

　　问：

词性不同，那么用法呢？

看课文的开头的两句话，找出用法的不同。

　　答：

“不料”是连词，用在第二个分句前面。

它前面不能有主语。

“竟然”是副词。

　　它的后面是动词，也可以是形容词。

　　②造句：

不料：

　　原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。

　　为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。

竟然：

　　青岛竟然有这么多山。

　　这次考试题目竟然这么简单。

③总结/练习

　　A句,不料B句竟然+V./adj.★一+动词①问：

看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗？

）答：

不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。

　　②说明语法点：

一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。

一起看70页的语法注释，并让学生举例。

串讲第二段

　　①个别学生读一遍②内容讲解：

　　请学生相互提问。

然后老师补充提问。

问：

我把葡萄送给了谁？

　　答：

我把葡萄送给了一个做生意的朋友。

问：

他觉得葡萄怎么样？

　　答：

他觉得葡萄很好吃。

　　问：

他吃了葡萄后是什么态度？

答：

他坚持要付钱。

问：

结果怎样呢？

　　答：

我只好收下了他的钱。

问：

他为什么要给我钱？

　　答：

因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh一切。

③讲练语言点：

★只是

　　提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢？

我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的？

　　“只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释讲解并请学生造句。

　　5

　　小结

　　布置作业

　　预习剩余生词和课文。

　　第二讲

　　组织教学复习旧课

　　用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是”，先让学生回忆课文中与这些词有关的句子，再用这些词造句。

生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读注视　　低声　　低　　表情　　并　　邻居　　意外丈夫　　警惕　　尴尬　　毒药　　颗　　传　　吵架隔壁　　露　　蹦　　跳　　真正4、生词讲练◆注视：

动注意地看。

　　例句：

他静静地注视着窗外。

◆低声：

副小声地。

　　引导语：

老师在这里上课，托尼想跟露西借铅笔，托尼该怎么办呢？

　　目的语：

低声地对露西说：

“把你的铅笔借我用一下，可以吗？

”　　引导语：

非常好。

大家需要记住，这里的“低”表示声音细小。

◆表情：

名

　　引导语：

大家想想人可能有些什么表情？

　　目的语：

喜悦、悲伤、生气、尴尬

　　引导语：

好，大家一起跟老师看这里。

　　喜悦　　悲伤　　生气　　尴尬◆并：

副、连

　　板书用在否定词前边，强调否定，有反驳的语气。

引导语：

课文中“我”从那个领导的表情中看出了什么？

　　目的语：

他并不相信我的话。

　　引导语：

昨天布鲁斯请莉莎去看电影，可是莉莎告诉布鲁斯说她要洗衣服。

　　可事实是，莉莎想睡觉。

那我们用“并”怎么说这个句子？

　　6

　　目的语：

昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡觉。

◆邻居：

名

　　引导语：

大家都知道我的家在张老师家旁边，那张老师就是我的　　目的语：

张老师是你的邻居。

◆意外：

形、名

　　这件事很意外。

形这是一个意外事故。

　　我对你的到来感到很意外。

　　这是一个意外。

名　　你不要开快车，以免发生意外。

　　◆丈夫：

名

　　爸爸是妈妈的丈夫。

◆警惕：

动

　　她感到有些意外，她的丈夫更是一脸的警惕。

　　板书提高~　　~小偷

　　◆尴尬：

形

　　引导语：

大家还记不记得昨天丹尼走进教室的样子吗？

　　目的语：

记得，他昨天把衣服穿反了。

　　引导语：

对。

丹尼，当你发现你的衣服穿反了的时候，你感觉怎么样？

　　丹尼：

感觉很尴尬。

　　引导语：

看来丹尼已经理解“尴尬”的含义了。

现在还有谁愿意与大家分享一下

　　你尴尬的经历呢？

　　◆毒药：

名

　　用PPT展示图片，这就是毒药：

　　◆颗：

量常用来描述圆形的东西。

　　板书一~珠子一~黄豆　　比较棵：

量多用于植物。

　　板书一~树一~草一~白菜

　　◆传：

动

　　听！

窗外传来的歌声多么动听。

◆吵架

　　没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。

　　7

　　板书“吵架”在使用时通常分离开来使用。

如：

　　他们俩昨天吵了一架。

　　类似的还有：

打架　　打了一架◆隔壁：

名

　　引导语：

张老师是我的邻居，那他住在我家的　　目的语：

张老师住在你家的隔壁。

◆露：

动

　　引导语：

我们晚上睡觉的时候，头是在被子里的还是在被子外面的？

　　目的语：

头是露在被子外面的。

◆蹦：

动

　　老师做出蹦的动作。

◆跳：

动

　　老师做出跳的动作。

◆真正：

形

　　中国是真正的发展中国家。

　　紫色是我真正喜欢的颜色。

　　到中国以后，才吃上了真正的中国菜。

讲练课文1、导入课文2、串讲课文

　　串讲第三段①个别学生读一遍②内容讲解：

　　问：

我送的第二个人是谁？

他为什么问“你有什么事要办吗？

”答：

我送的第二个人是一个领导。

他以为我送礼是想请他帮忙。

补充：

行贿[xínghuì]offerabribe给别人送礼或是钱，请别人帮忙事。

受贿[shòuhuì]accept[take]bribes/bribe-taking

　　贪污[tānwū]corruption贪官[tānguān]：

doosi|greedyofficial

　　③讲练语言点

　　“但是从他脸上的表情看得出来，他并不相信我”。

从一个人的表情我们可以看出什么？

看得出来、看不出来、看出来了复习“并”，副词，用在否定词前面，加强否定的语气，有点反驳retort的意思请学生造句。

　　串讲第四段①个别学生读一遍②内容讲解：

　　请学生相互提问，然后老师补充提问。

问：

我送的第三个人是谁？

　　答：

我送的第三个人是漂亮的女邻居。

问：

她和她的丈夫分别有什么表现？

　　答：

她感动有些意外，他的丈夫更是一脸的警惕。

问：

我有什么感觉？

我说了什么？

　　8

　　答：

我感到很尴尬。

我说“这是从自己家的葡萄树上摘下来的，很甜，很好吃，想请大家尝尝”。

　　“没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声”，这句话中的“没想到”也可以用本课的新词“不料”，作者是为了避免重复，大家写作时也要注意。

大家想想，男女双方为什么吵架？

他们可能说了什么话？

③讲练语言点★一+N.+的

　　“她的丈夫更是一脸的警惕”，这个句子有些特别，名词“脸”在这里做量词用。

“一”这里是“满”的意思。

和学生一起看69页注释。

串讲第四段①个别学生读一遍②内容讲解：

　　问：

我送的第四个是什么人？

他是什么态度？

　　答：

我送的第四个人是隔壁的一个小孩，他很高兴，谢了我，一蹦一跳地把葡萄

　　拿走了。

　　③讲练语法点：

★“一一”

　　板书分别用在同类动词的前面，表示动作是连续的。

如：

一蹦一跳一走一拐

　　板书分别用在相对的动词前面，表示动作交替进行。

如：

一问一答

　　板书分别用在两个同类名词的前面，表示整个，或数量少。

如：

一心一意一针一线一草一木一言一行一举一动串讲第五段①个别学生读一遍②内容讲解：

　　我找到了一个真正吃葡萄的人，这个人是谁？

为什么说他是真正吃葡萄的人？

复习总结

　　1、复习板书的语言点

　　2、复述、总结课文，有疑问的提出来，教师解答。

　　3、分组准备五分钟，上前面进行情景表演，需要的可以拿着课本。

必要时，教师给予提示和补充。

（时间不充足的话就下节课进行，留出充足时间让学生发挥）布置作业

　　1、复习第六课所学生词和课文，课文要求达到能复述的程度。

2、用第六课所学重点语词造句。

3、预习课后习题。

　　第三讲

　　组织教学1、师生问候2、点名

　　复习旧课1、检查作业。

2、

　　9

　　来：

从过去到现在　　学生造句当：

就在那个时候或地方造句串：

问：

老师手里拿着什么？

　　答：

老师手里拿着一串钥匙。

白：

没有意义或作用的，不付钱组词

　　意外：

作形容词表示没有想到的，或是作名词表示没有想到的事情，一般指不好的事情。

造句

　　3、用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是、并”让学生口头回答自己所造的句子。

　　4、让学生根据“一一”结构，将下面所给出单个的字组成词语。

针、答、线、上、草、行、木、言、心、问、下、意

　　5、将本课部分生词制成词卡发给学生，让学生用词卡将小黑板上的课文补充完整。

5、请两名学生复述课文。

6、全班一起复述课文。

讲练补充生词◆搭档：

名

　　做猜词游戏的时候，我们两个是搭档，通常是他解释词义我猜词。

◆羽毛球：

名

　　◆有趣：

形

　　老师给我们讲了一个有趣的笑话。

　　爷爷讲的故事很有趣。

　　◆现象：

名板书事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。

　　太阳东升西落是自然现象。

　　我们看事物时不能只看现象，要看事物的本质。

　　◆埋怨：

动板书因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。

　　他总埋怨我干事情太慢了。

　　这件事只能怪你自己没有处理好，不能埋怨别人。

◆闹：

动弄；发生

　　常见的短语有：

闹情绪打闹闹水灾闹笑话讲练习题布置作业

　　预习下一课生词及课文十一、教案反思

　　对留学生的汉语教学不同于对中国学生的汉语母语教学，必须有效地避免负迁移，必须在第一时间让学生用及，方能实现化“彼”为“已”，“此”及“彼”。

本教案人认知领域、技能领域、情感领域和学习策略四个方面确定教学目标，体现了综合课“全面”的特点，即既有语言要素的教学也有语言技能和言语交际技能的教学，语言要素既有语言、词语的教学也有语法、汉字的教学，语言技能的教学既要练习听、说也要练习读、写。

本教案设计的教学过程完整，从组织教学到总结、布置作业，前后照应，环环紧扣，整个教学成为一个有机的整体。

当然，本教案也存在不足之处：

仅是依靠教学设计的理论和以前从事英语教学的经验来编写，并没有将教案付诸实践，不知道在实践中会不会产生预期的效果。

　　10

　　《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》

　　一、课型：

　　对外汉语中级综合课二、使用教材

　　《汉语教程》第三册

　　三、教学对象

　　学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。

四、教学内容1、生词：

　　课后生词：

38个补充生词：

6个2、重点词语和结构：

　　不料、一+动词、竟然、只是、并、一一3、课文：

《吃葡萄》4、课后习题

　　五、教学目的和要求

　　1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。

2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。

六、教学重点和难点

　　1、掌握并运用重点词语和结构：

不料、竟然、一+动词、只是、并、一一2、掌握课文。

七、教学方法

　　1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。

2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。

　　3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。

3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。

4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。

八、教学时间

　　全课共六课时，分为三讲。

每部分两课时，每课时45分钟。

具体安排如下：

1、第一讲：

复习第五课　　生词1—20

　　课文1、2段讲练

　　重点词语“不料、竟然、一+动词”讲练　　表达练习

　　2、第二讲：

复习上次课的生词、重点词语和课文　　生词21—38

　　课文3—6段讲练

　　重点词语“只是、并、一一”讲练　　成段表达练习

　　1

　　3、第三讲：

复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具

　　实物类：

葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：

词卡媒体类：

图片十、教学步骤

　　第一讲

　　组织教学

　　师生问候，教师点名，目光及至每个人。

　　复习旧课

　　1、复习生词：

猜词游戏　　课前准备第五课的词卡

　　游戏规则：

学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。

每组猜3分钟。

　　2、出示PPT图片，复述出两段话。

　　我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？

在三次“……”之后，我终于……。

他和太太都……，买菜做饭，准备了……让我……。

临了，他还……。

我粗粗……，要……呢，就说：

“你给我……，我……。

”他……说：

“这些书……，至于钱，……。

”之后我多次提起……，他都说：

“……。

”

　　在……，我经常听到“……”这句话。

它让我感到的……，更多的是……。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

　　我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？

在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。

他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。

临了，他还送我好多书。

我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：

“你给我这么贵的书，我一定要付钱。

”他平淡地说：

“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。

”之后我多次提起给他书钱的事，他都说：

“回头再说。

”

　　在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。

它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。

生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读葡萄　　来　　半死不活　　不料★　　竟然★　　许多　　叶子　　当　　熟　　串　　紫　　摘　　分享　　收获　　喜悦　　生意　　手指　　捏　　嘴　　白

　　4、生词讲练◆葡萄：

名

　　同学们，请看老师手中拿的是什么？

——葡萄

　　2

　　◆来：

副从过去到现在

　　我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。

　　感谢你近来对我的细心照顾。

　　◆半死不活：

成语板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。

　　这是一盆半死不活的花。

　　你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。

　　类似的短语还有：

　　半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟

　　板书“半不”常含有不满，不喜欢的意思。

◆许多：

数

　　引导语：

大家看，老师手里拿着什么？

目的语：

笔

　　引导语：

老师手里的笔多不多？

目的语：

多

　　引导语：

那我们就可以说：

“老师手里拿着”　　目的语：

老师手里拿着许多笔。

　　引导语：

再看这里！

　　目的语：

这里许多叶子。

◆当：

介就在那个时候或地方

　　当老师进来的时候，同学们正在说话。

　　当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。

◆串：

量板书用于连起来的东西。

　　引导语：

看老师手里拿的是什么？

　　目的语：

是一串钥匙。

　　引导语：

再看这个。

　　目的语：

是一串葡萄。

◆紫：

形

　　引导语：

大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？

　　目的语：

紫色的。

　　引导语：

嗯，很好。

老师最喜欢的颜色就是紫色。

◆摘：

动

　　拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。

　　用PPT展示图片

　　引导语：

同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？

目的语：

第一副图中的小女孩正在摘花。

引导语：

很好。

　　引导语：

我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、

　　摘苹果、摘梨、摘西瓜等。

　　◆分享：

动

　　引导语：

课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝。

　　让大家

　　3

　　目的语：

让大学也分享一下我收获的喜悦。

◆收获：

名、动

　　引导语：

同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需