总第70.docx
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总第70.docx
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总第70
总第(61)课时
学习
内容
《寓言两则》
教材
分析
《纪昌学射》原文见《列子?
汤问》。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
学习
目标
1.认识6个生字,
2.正确读写“纪昌学射、
3.联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
学习重点难点
1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
学习
准备
:
ppt课件
学习
过程
一、导入新课,激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?
箭法又如何呢?
多媒体出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
(学生可能说:
知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问:
飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?
)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
二、自读自悟,完成以下要求
1.读准字音,把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
3.思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文
1.指名课文,注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。
飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。
你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:
看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1.识字:
事、虱。
2.写字、写词。
指导重点:
“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分与“女”连起来。
“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
当堂测试题
1、飞卫告诉纪昌,要学会射箭,首先要______________________。
文中描写了_______________________________和___________________________________________这两件事,说明了纪昌学习态度的虚心和认真,也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。
纪昌的基本功扎实以后,飞卫才让他学和。
板书
设计
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯坚持不懈
总第(62)课时
学习
内容
《寓言两则》
教材
分析
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想
学习
目标
1.会写13个生字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句,体会人物的想法,
学习重点难点
1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2.体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
学习
准备
了解关于扁鹊的资料
学习
过程
一、导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
教师讲扁鹊的故事,学生听,然后质疑:
故事中主要讲的是谁,他是什么人?
小结:
看来,扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
1.读准字音,把课文读正确。
2.边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
(1)交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如:
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。
”蔡恒公会怎么想,怎么说?
蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想?
(2)交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可相机点拨:
蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写出来。
四、认读生字,抄写字词
五、课堂总结
当堂测试题
一、我是火眼金睛,我能比一比再组词。
昌()妻()刺()扁()蔡()倡()凄()棘()匾()葵()绑()睬()胃()剂()肠()帮()踩()胄()济()场()二、我能选择合适的关联词填空。
A因为?
?
所以?
?
B虽然?
?
但是?
?
C即使?
?
也?
?
D如果?
?
就?
?
E不但?
?
而且?
?
F只有?
?
才?
?
1.蔡桓公()不听扁鹊的劝告,()还在背后说扁鹊的坏话。
2.()纪昌已经取得了不小的成绩,()飞卫还觉得他的眼力不行。
3.扁鹊告诉蔡桓公,()蔡桓公的病不治,()会愈来愈重。
4.()纪昌勤学苦练,()他成了百发百中的射箭能手。
5.病已入蔡桓公骨髓,()扁鹊不逃往秦国,()治不了他的病。
三、我能根据课文内容填空。
扁鹊第一次见到蔡桓公,扁鹊发现蔡桓公的病在________________,劝他治疗,而蔡桓公的态度是________________;过了十来天告诉他,他的病在________________________,蔡桓公听了________________,扁鹊____________________;十来天后,扁鹊告诉他,他的病发展到________________,蔡桓公听了____________________,扁鹊___________________;又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公就___________________;最后,扁鹊____________________,蔡桓公病死了。
从上面我们可以看出,蔡桓公的病是由___________________到_________________,最后发展到无药可救的地步,暗含了防微杜渐的道理,从中也可以看出扁鹊具有___________________。
板书
设计
扁鹊 蔡桓公
皮肤(可治) 毫不在意
皮肉(能治) 装作没听见
肠胃(还能治) 满脸不高兴
脊髓(等死) 奇怪
防微杜渐
不要讳疾忌医
要善于听取别人正确意见
……
课后
反思
总第(63)课时
学习
内容
《文成公主进藏》
教材
分析
这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
学习
目标
1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
学习重点难点
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
学习
准备
搜集关于文成公主和西藏的资料。
学习
过程
一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?
从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?
四件事。
一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师:
我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
1.文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。
那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?
你能不能用一两句话说一说?
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
这件事仅仅是对西藏有好处吗?
再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
当堂测试题
1、本文通过写松赞干布完婚的故事,赞颂了文成公主的、
、和及作出的贡献。
2、文成公主和她的随从们,跨过,翻过走了终于来到
进藏前考验智慧
文成公主进藏 进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后贡献
:
进藏前考验智慧
文成公主进藏 进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后贡献
教后反思:
课后
反思
总第(64)课时
学习
内容
《普罗米修斯》
教材
分析
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学习
目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。
3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词,积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。
学习重点难点
在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
学习
准备
:
ppt课件
学习
过程
一.谈神话导入课文
二.初读课文,学习生字新词
1.指读词语,要求读准字音。
2.强调生字书写。
三、学习第1、2自然段,了解故事起因
1.轻声朗读第1、2自然段,思考:
你读懂了什么?
2.学生汇报,教师相机指导点拨归纳。
3.谁来说说有关人类没有火的神话传说?
4.指导朗读第1、2自然段,要求读出人们无火时的无奈,普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂,人类有火后的幸福的语气。
四、课堂小结
五、作业
当堂测试题
1.读拼音,写词语。
huǒzhǒng pēnshè huǒyàn zàofú
( ) ( ) ( ) ( )
fēn fù hěnxīn xuányá qūhánqǔnuǎn
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列词语的近义词。
惩罚—— 领袖——
驱赶—— 宽恕——
板书
设计
普罗米修斯
人类失去火种
普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄
面对惩罚毫不屈服
总第(65)课时
学习
内容
《普罗米修斯》
教材
分析
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学习
目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。
3.体会普罗米修斯的英雄精神。
学习重点难点
在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
学习
准备
:
ppt课件
学习
过程
一、复习导入
二、学习课文6、7、8三个段落
读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。
仔细读读课文6、7、8三个段落。
翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。
(提醒:
把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。
)
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?
2.这些句子让你有了怎样的感受?
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?
(有四个层次,特别要体会3、4两个层次。
A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”。
让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。
)
4.面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?
找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗?
面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?
三、学习课文其它段
1.课文第5段
2.读课文最后一段。
假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?
小结:
(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不——————,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是——————,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不————。
普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。
四、总结:
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。
当堂测试题
1、普罗米修斯看到人类的情景,决心危险,到太阳神阿波罗那里去。
2、普罗米修斯所承受的,永远。
3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,,吩咐火神立即执行。
宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括,使我们能体会到__________________________________________________。
4、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
当火神试图救他时,他说话的语气是__________,因为他知道__________ ,所以他不屈服宙斯的淫威,体现了普罗米修斯_______________的精神。
板书
设计
普罗米修斯
人类失去火种
普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄
面对惩罚毫不屈服
课后
反思
总第(66)课时
学习
内容
《普罗米修斯》
教材
分析
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学习
目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建“为人类造福,誓死不变”的英雄形象。
3.体会普罗米修斯的英雄精神。
学习重点难点
在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。
学习
准备
:
ppt课件
学习
过程
一、复习导入
二、学习课文6、7、8三个段落
读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。
仔细读读课文6、7、8三个段落。
翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了,你就停下来。
(提醒:
把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。
)
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?
2.这些句子让你有了怎样的感受?
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?
(有四个层次,特别要体会3、4两个层次。
A“锁”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年两年,而是许多年”。
让学生加上自己的联想,具体说说这“最严厉的惩罚”。
)
4.面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?
找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”,“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗?
面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?
三、学习课文其它段
1.课文第5段
2.读课文最后一段。
假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?
小结:
(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不——————,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是——————,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不————。
普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“取火英雄”。
四、总结:
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。
当堂测试题
1、普罗米修斯看到人类的情景,决心危险,到太阳神阿波罗那里去。
2、普罗米修斯所承受的,永远。
3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,,吩咐火神立即执行。
宙斯此时的心情可以用句中的“__________”一词来概括,使我们能体会到__________________________________________________。
4、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:
“为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
”
当火神试图救他时,他说话的语气是__________,因为他知道__________ ,所以他不屈服宙斯的淫威,体现了普罗米修斯_______________的精神。
板书
设计
普罗米修斯
人类失去火种
普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄
面对惩罚毫不屈服
课后
反思
总第(68)课时
学习
内容
语文园地八
口语交际
教材
分析
本组教材的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。
其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事;有内容通俗、情节引人入胜的民间故事;
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