厨师小山羊 教案教学设计.docx
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厨师小山羊教案教学设计
厨师小山羊教案教学设计
教学目标
1通过各种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文。
2让孩子有意识地在学习中积累一些词语,让孩子养成边读边积累的好习惯。
3在阅读中,让孩子读读、演演、议议小动物们的行为,大胆说出自己的体会,让孩子感受到学习童话的乐趣。
4通过学文,让孩子感受生活的乐趣,学习做生活的主人。
知道只要用眼认真观察,用脑认真思考,用手亲自实践,就会成为生活的主人,就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。
教学重、难点
教学目标3、4。
教学方法
以读为主,以演为辅,图文结合。
看图理解课文内容,多种形式的读,小组形式的合作学习。
教具准备
1、卡片:
随手一扬、随手一扔、随手一抛,
津津有味,一扫而光狼吞虎咽
2、挂图。
(一张)
一、复习导入
师:
上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》(生齐读课题)
这篇课文写了哪些动物?
你最喜欢谁?
为什么?
学生自由回答。
二、学习第七自然段
1请小朋友们自由、大声地读读课文,想想你为什么喜欢厨师小山羊。
2生汇报。
(板书:
爱动脑)
师:
厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了,真是一位了不起的厨师,我们再来读读第七自然段。
师:
小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢?
故事还得从头说起。
我们先到菜园看看好吗?
三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。
(一)师引导学习小猴扔柠檬一段(出示图)
1小朋友仔细看,图上画了什么内容?
师:
不错,通过看图就会知道发生了一件什么事。
2细心的小朋友再看看小猴的表情,它在想些什么呀?
能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。
师:
哦,原来是这么回事。
能读好小猴的话,体会体会它的心情吗?
3课件出示:
“哎,酸死了!
”谁能读出柠檬的酸味?
边读边做出表情,动作?
抽生读分组读齐读(孩子们,让我们一起来读出柠檬的酸味。
)
4.出示全段。
师:
孩子们自己去读读这段话,体会体会小猴当时的心情。
把不懂的词语画下来。
(学生说不出老师自己问)
5“随手一扬”是什么意思?
(1)孩子们做做“扬”的动作。
(2)小猴是怎样扬的?
(生:
随手)
(3)随手是什么意思?
(生:
随便、随意……)
(4)谁来做做随手一扔的动作?
(5)从“随手”你体会到什么?
生:
小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了……
师:
体会得真好!
谁能读好这段话?
6抽生读加上动作美美地齐读。
(孩子们,咱们站起来运动运动,让咱们加上动作美美地读读这段话)
师:
这真是一只不爱动脑筋的小猴呀!
还有没有像这样不动脑筋的动物?
让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧!
(二)、学生自主学习小刺猬扔苦瓜
1、出示第二幅图:
(1)小朋友们,图上画了什么内容?
请小朋友们自由说说。
(2)能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗?
2师:
孩子们能读好这段话吗?
(1)请孩子们试着自己读读这段话。
(2)孩子们,咱们站起来运动运动,让咱们加上动作美美地读读这段话)
3从小刺猬“随手一扔”你体会到了什么?
(三)、学生自主学习小兔抛辣椒。
1、出示第三幅图:
(1)小朋友们,图上画了什么内容?
请小朋友们自由说说。
(2)能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗?
2师:
孩子们能读好这段话吗?
(1)请孩子们试着自己读读这段话。
(2)孩子们,咱们站起来运动运动,让咱们加上动作美美地读读这段话)
3从小兔“随手一扔”你体会到了什么?
五、议一议三种动物的行为
1师:
读了小猴子、小刺猬、小白兔的故事,你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢?
(生:
都将……扔掉,都不动脑筋……)
师小结:
难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛,原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。
(板书:
扬、扔、抛)
2出示:
随手一扬、随手一扔、随手一抛。
师:
孩子们一齐读读这几个词语吧。
过渡:
在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒,我们的厨师小山羊又是怎么做的呢?
六、引导出小山羊是怎么做的
(一)引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。
1请孩子们自己读读想想:
小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的?
2、生汇报。
3、自己读读,在动词下面标出小三角形。
4、加上动作再读一读这句话。
有什么不懂的词语可以画下来。
“别有风味”
真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊
过渡:
咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢?
(二)引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段
1请孩子们自己读读想想:
小山羊是怎样把苦瓜做成菜的?
2生汇报。
3:
师:
自己读读,在动词下面标出小三角形。
“摘、切、放、炒”。
能做一下这几个词的动作吗?
4加上动作读这一部分。
5为什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡?
师:
看来做一道好吃的菜,并不是一件容易的事,还得动脑筋、想办法。
不过功夫不负有心人,小山羊做的苦瓜丝好吃吗?
让我们把苦瓜丝读得香喷喷的!
6自己试着读抽读齐读。
边读边把你不懂的词语画下来?
说得好,“狼吞虎咽”“一扫而光”
师:
能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗?
谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”?
从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。
师小结:
厨师小山羊把苦的变成好吃的了!
从哪两个词语能看出来?
(狼吞虎咽,一扫而光)
真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊
过渡:
咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢?
(三)学习做麻辣豆腐这段
(1)小组齐读。
(2)议一议:
小山羊还做了什么?
味道怎么样?
(3)小组内再美美地齐读。
4这一组的孩子刚才读书读得津津有味,能用“津津有味”造句吗?
5孩子们,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧!
小结:
爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。
真是一位了不起的“厨师小山羊”(生齐读课题)。
八、课件再次出示第七自然段
师:
让我们再来夸夸厨师小山羊吧。
九、拓展:
1、你最喜欢这篇课文中的哪些词?
2、小动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴,心里会想些什么?
又会说些什么?
3、你以后会向谁学习,为什么?
十、师总结
孩子们,其实生活中不光是做菜,还有很多事情都需要动脑筋,希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法,让我们的生活多姿多彩,充满阳光!
让我们争当生活的小主人吧!
作业设计:
把这个有趣的故事讲给别人听。
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