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整理的
●第一课新诗两首
《天上的街市》
郭沫若
作者简介:
郭沫若:
(1892--1978)、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字专家、社会活动家。
原名郭开贞,号尚武,笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山。
幼年受家塾教育,阅读了大量的的古典文学作品。
主要作品有:
诗集《女神》《星空》,散文《我的幼年》《创造十年》,戏剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《蔡文姬》等。
写作背景介绍:
1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开,但不久却被残酷地镇压下去。
“五四”运动的高潮过后,中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。
当时作者从日本回到祖国,目睹了社会的黑暗,感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的追求光明和理想。
于是于1921年10月24日写下了:
<<天上的街市>>
本文的选自及题名:
《天上的街市》选自:
郭沫若的第三部诗集《星空》。
原诗题名:
为“天上的市街”,后改名为“天上的街市”。
需要掌握的字词:
郭:
(guō)左右结构,在此课中指作者的姓氏。
嘶:
(sī)左中右结构,(嘶哑)指声音沙哑。
注意与“撕”的区别。
例句:
他那嘶哑的声音听了使人难受。
汹:
(xiōng)左右结构,形声字。
(汹涌)指水猛烈地向上涌。
例句:
家乡虽没有汹涌澎湃的江水,可有宁静优美的湖水。
甚:
(shèn)与很、极意思相同。
例句:
你不要欺人太甚。
闲游:
闲逛,空闲时到外面随便走走。
例句:
我没事时就喜欢到外面闲逛。
缥缈:
(piāomiǎo):
形容隐隐约约,若有若无。
例句:
云雾当中,村庄显得有些缥缈。
珍奇:
(zhēnqi)稀有而珍贵的东西。
例句:
西藏有很多珍奇的动植物。
定然:
(dìngrán)一定、肯定。
例句:
如能刻苦钻研,定然能取的优秀的成绩。
明:
这里是“亮”的意思。
现:
意思是“出现”。
整体感知:
自然进入“赏析诗歌意境”的环节
全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想象的?
答:
第一节是写实的,第二~四节是写想象的。
请你概括出诗人所想象的内容及想象过程是什么?
答:
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活想象过程:
对“联想”解释:
联想就是由一事物想到另一相似事物的过程。
想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
在这首诗中出现了哪些物、哪些人?
答:
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女
作者所描述的“天上的街市”是怎样的?
答:
美丽,繁华富庶,商品琳琅满目
诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同?
答:
在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。
举例说说这首诗的语言好在那里?
答:
诗句押韵、和谐;语气亲切;用词准确等。
引导学生赏析第一节和第二节。
通过描写天上的街市,牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么?
答:
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
(主题)
第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字,能否互换?
为什么?
答:
“闪”形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。
“点”很有表现力。
既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。
“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为以后各节描写作好了铺垫。
第二节句首冠以“我想”,表明了什么?
用“缥缈”修饰“空中”,从隐隐约约当中表现什么?
答:
表明了下面写的都是作者的主观想像。
用“缥缈”修饰“空中”,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃。
用“美丽”形容“街市”,总写出了什么?
答:
总写出街市的美好。
“定然”一词,语气肯定;从而表现出什么?
答:
表现出诗人想象在那高答:
远深邃天空中必有美好的街市。
用“陈列”修饰“一些物品”,表明什么?
答:
表明店铺中物品相当多,摆布很得当。
用“世上没有”修饰“珍奇”吐出了什么?
答:
突出了珍贵奇异物品世上绝无。
作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法?
作者又是通过什么手法写天上的生活的?
答:
诗人运用联想与想像的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。
第四节中作者为什么用量词“朵”?
答:
在作者的想象中,那颗流星就是一朵灿烂的火花,所以用了量词“朵”。
本诗特点:
①想像大胆、联想丰富、意境奇妙悠远语言简洁优美
我爱着土地
作者简介:
艾青:
(1910--1996),原名将海澄,曾用笔名莪伽,克阿等。
浙江金华人。
我国现代著名诗人。
1933年,第一次使用“艾青”的笔名发表了抒情诗《大堰河—我的保姆》。
1936年出版了第一部诗集《大堰河》。
后有诗集《北方》。
长诗《大堰河—我的保姆》是他的成名之作。
背景介绍:
本诗写于抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击者的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
难解的字词:
假如:
连词,与如果近意,表示假设。
例如:
假如生活欺骗了你,不要气馁,也不要心急。
嘶哑:
声音沙哑。
例如:
他用嘶哑的声音给我们唱了一首歌。
汹涌:
多指水猛烈地向上涌。
例如:
汹涌澎湃的雅鲁藏布江水缓缓流向印度河。
悲愤:
悲痛愤怒。
例句:
今天发生的这件事,真让人悲愤不已。
止息:
停止。
例如:
永无止息。
无比:
没有别的能够相比。
例如:
今天妈妈给我买了一件衣服,让我无比高兴。
腐烂:
①有机体由于微生物的滋生而破坏。
例如:
受伤的地方,肌肉开始腐烂了。
腐败。
例如:
生活腐败、腐败的灵魂。
含:
充满。
深沉:
形容程度深。
低沉:
沉着持重;思想感情不外露。
问答题
1、“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然
后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,你是怎样理解
这两句诗的?
答:
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国献身的愿望。
生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的爱。
这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
揭示全诗主旨的诗句是什么?
谈谈你的理解?
答:
“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱的深沉……”。
这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
结合写作背景,请准确说出“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义的准确理解?
答:
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
鸟儿歌唱的内容中,“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些
修饰语,其作用是什么?
答:
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵,表明中华民族的祖国大地,在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
诗人对土地、河流、风、黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?
答:
这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
本诗的抒情色彩浓烈,诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果?
答:
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。
这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,避免空吟无有依。
7、“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”,
“应该”前面为什么着一“也”字?
“嘶哑”一词换成
“清脆”或“嘹亮”好不好?
为什么?
答:
“也”一词表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换。
这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系?
答:
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。
就诗的感情发展而言,第一节蓄势,第二节感情的迸发,感情的升华。
诗意层层递进。
本诗出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲
谈了诗味,谈谈你的理解。
答:
我们知道,写诗多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌体作品不必谈了,就是自由诗创作,也有不少人害怕“的”字多,拖泥带水,冲淡了诗味。
艾青则不然,他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
结合诗歌内容,说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
答:
第一个省略号:
表示列举内容的省略。
第二个省略号:
表示余意未尽,情深绵绵。
破折号:
表示意思的转折。
应怎样把握此诗中“鸟”的形象?
答:
此诗虽假设自己是一只鸟,但这鸟正是诗人自己,假设是为了更好的抒情。
我是一只鸟,我要歌唱,一直到死。
死了也要把自己腐烂在土地里,把自己的一切毫无保留地献给土地,表达作者致死不渝的爱国情怀。
“鸟”实际上是作者的化身,所有爱国志士的化身。
诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?
答:
诗人对土地、河流、风和黎明的描写,,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
答:
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
你怎样理解下面这两句诗?
答:
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
15、“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情?
答:
这句隐含着献身之意,充分表达了诗人对土地的眷恋之情。
16、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中,能否把“嘶哑”一词换成“圆润”?
为什么?
答:
不能。
诗人未用“圆润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执著的爱国热情。
17、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?
如果用“嘹亮”好吗?
为什么?
答:
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。
如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。
因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
18、诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么?
答:
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。
“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难,山河破碎,国土沦丧。
●第二课冰心诗两首
●作者简介:
冰心:
(1900--1999)原名谢婉莹,现代女作家,儿童文学家。
福建长乐人,她的很多散文是歌颂母亲、童心、友谊、自然。
代表作:
①小说集《南归》《往事》《去国》②散文集《同情》《冰心诗集》《冰心游记》。
冰心的早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱:
母亲、童心、自然。
《纸船——寄母亲》是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。
◆纸船——寄母亲
●写作背景:
《纸船——寄母亲》是1932年夏天冰心在赴美留学的航船上写成的。
诗人将怀念母亲的深情寄托于童心复归的天真行为之中,叠了许多小小纸船,抛到海里,以此寄托对母亲的思念之情。
纸船象征着飘泊无依的孤独,象征着思念母亲的一棵心,代表着诗人纯洁美好的祝愿。
●文中难理解及重点的字词:
妄wàng:
乱,荒诞不合理。
如:
妄动、妄想等
舟:
船。
如:
刻舟求剑、同舟共济。
抛(pāo):
仍。
天风:
大风。
倘若:
副词;同“假如”,多用于书面语。
如:
倘若你不同意,我也不坚持。
无端:
没有来由,无缘无故。
近义词“无故”。
如:
最近他心情烦躁,总是无端发火。
至爱:
最爱,最喜爱。
如:
篮球是他的至爱。
●巩固拓展:
1、“从来不肯、总是”表示什么?
暗含什么?
答:
时间长对母亲的思念由来已久
2、“一只一只”表示什么?
暗含什么?
答:
数量多思念之深
3、“仍是不灰心、每天叠、总希望”表示什么?
暗含什么?
答:
困难重重思念的执着
4、“含着泪叠的、万水千山、求他”表示什么?
暗含什么?
答:
情绪难耐思念的痛苦
5、“纸船”象征什么?
代表什么?
答:
象征着思念母亲、祖国的一颗心;
象征着漂泊无依的孤独。
代表着诗人纯洁美好的心灵;
为什么含泪?
为什么悲哀?
答:
这是离开母亲远走他乡的情感体验。
一直在母亲身边,习以为常,所以很难感受到母亲的爱。
一旦远走,与母亲相隔千山万水,思念油然而生。
因此会含泪、悲哀。
7、“从来不肯妄弃”这句的意思是什么?
预示着什么?
答:
意思是:
一直不愿意随便仍掉;预示着作者心有所想。
8、“叠成一只一只很小的船儿”这句表明什么?
含什么?
答:
表明所叠的纸船数量很多,含着对母亲的思念之深。
9、“仍是不灰心”“总希望”这句能看到什么?
答:
让我们看到了诗人的执著与坚韧。
10、“求他载着她的爱和悲哀归去。
”这句表达了什么?
答:
表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀,但愿母亲能够想到女儿离家后的这种心情。
11、“纸船”寄托着作者增氧的一种情思?
答:
象征着飘泊无依的孤独,寄托着对母亲深深的思念和眷恋。
代表着诗人纯洁美好的祝愿。
12、诗的第三节蕴含的思想感情是什么?
答:
前两节以“我”的视觉写,既是铺垫,又为读者
设下了悬念。
这一节突然转到母亲的视觉,让我
们恍然大悟,原来诗人所作的一切是为着母亲,
是在向母亲表达自己深深的眷恋和思念,这一只
只纸船中寄托着多少无言的爱和离开母亲的悲
哀呀!
《春水》七0
●文中难理解及重点的字词:
摘zhāi(摘要)jiāng(将来)
调diào(调动)将
绸chóu(绸缎)jiàng(将领)
枯kū(枯萎)jié(结果)
估gū(估计)结
咕gū(嘀咕)jiē(结实)
燥zào(枯燥)
躁zào(急躁)
操cāo(操场)
噪zào(噪音)
萎(wěi)谢:
指花草干枯凋谢。
如:
秋天到了,院子里的花开始萎谢了。
襟(jīn):
指衣襟,上衣、袍子等前面的部分。
隔绝:
动词,隔断。
尘(chén):
指飞扬的细小灰尘。
枯燥:
没有趣味,很单调。
第一节:
意思是:
一朵娇艳浓红的玫瑰,我们摘下来戴在衣襟上,失去了生命的根本——自然,那么她的生命就不会持久,就会迅速萎谢。
【这里埋下伏笔,引出下文】
暗含:
了人类远离了自然,便会失去了自然对心灵的滋润,自然是生命之源,失去了这一源泉,生命就会枯竭这样的含义。
我的心低低地安慰我说:
“你隔绝了她和自然的联接,这浓红便归尘土;青年人留意你枯燥的灵魂。
”
第二节:
意思是:
这朵玫瑰迅速萎谢,作者心中感到难过,所以自己找到一种安慰自己的说法:
让这朵玫瑰归于尘土。
表达了:
作者的一种希望,希望人们能够重新回归于自然、回归于本真,这样才能获得不断的滋养和润泽,从而使自己的人生丰富起来。
(十四)巩固拓展:
结合下面的问题巩固并拓展学生的理解与知识面。
这首诗中,萎谢的玫瑰花给了诗人怎样的启示?
答:
生活启示:
失去了自然的滋养,生命就会迅速萎谢,联系到人,就是说人如果失去了与自然的联系,心灵就会枯竭,失去活力。
诗人为什么说“青年人!
留意你枯燥的灵魂。
”?
答:
“青年人!
留意你枯燥的灵魂。
”这一句,是对青年人的一种劝勉,奉劝青年人不要隔绝自己与自然的联系,要注意亲近自然,以获取活力与创造力。
这首诗表现了自然是生命之源,失去了这一源泉,生命就会枯竭,诗人的灵魂也就无所寄托。
诗中哪几句体现了这一主题?
答:
伸手摘将下来,∕她却萎谢在我的襟上。
∕我的心
低低地安慰我说:
∕“你隔绝了她和自然的联接,
∕这浓红便归尘土;
4、“青年人!
∕留意你枯燥的灵魂。
”全诗最后一句主要表达了什么意思?
答:
表现了诗人对自己内心世界的叩问和对青年人的劝勉。
纸船:
象征着飘泊无依的孤独,象征着思念母亲的一棵心,代表着诗人纯洁美好的祝愿。
第三课黄河颂
作者简介:
光未然:
原名张光年。
现代诗人,文学评论家。
1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。
新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
写作背景:
1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮,1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。
他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
●文中难理解及重点的字词:
澎湃(péng)(pài)气魄(pò)
高山之巅(diān)狂澜(lán)
哺育(bǔ)浊流(zhuó)
屏障(zhàng)
榜(bǎng)榜样涛(tāo)浪涛
傍(bàng)傍晚寿(shòu)祝寿
膀(bǎng)肩膀铸(zhù)铸件
磅(bàng)磅秤梼(tóo)梼昧
梼昧:
愚昧(多用作谦辞)
如:
自惭梼昧、不揣梼昧。
颂:
这里指以颂扬为目的的诗文。
以:
介词,表示凭借、用、拿。
原野:
平原旷野。
巅:
山顶。
掀:
这里是翻腾翻动的意思。
中原:
指黄河中下游地区,包括河南的大部分、山东的西部、河北、山西的南部。
多少:
疑问代词。
在这里表示不定的数量。
体魄:
指体格和精力。
这里是说黄河的体魄像勇猛有力的英勇一样。
筑:
意思是修建。
滋长:
生长,产生(多用于抽象事物)。
例句:
有了成绩,要防止滋长骄傲自满的情绪。
浩浩荡荡:
一般指水势大,多用来形容壮阔、浩大的气势。
●整体感知:
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
答:
抓住“颂”字,表达了对黄河的热爱和歌颂。
全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是
一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
答:
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神,作用是引出下文的颂歌。
赏析、探究:
让学生赏析、探究本诗的内容,并教师补充概括:
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔
向黄河之边;
把中原大地
劈成南北两面。
歌颂黄河的部分能分为几个层次?
分别是从那些方面对黄河进行赞颂的?
答:
“啊!
黄河!
”反复出现,把歌词主体部分从“啊!
黄河!
/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
诗的最后一段是尾声,主要写了什么?
答:
号召我们学习黄河精神。
本诗的结构:
第一节:
(朗诵词)主要是歌颂黄河的英雄气概,歌颂黄
河所表现出来的中华民族伟大坚强的民族精神。
这一节同时也是序曲,引出下文的颂歌。
(歌词)
我站在高山之巅,
望黄河滚滚,
奔向东南。
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔向黄海之边,
把中原大地劈成南北两面。
第二节:
这一节是“望黄河”。
由“望”字总领,进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,从源头到黄海之滨,着力刻画黄河的奔腾不息、波澜壮阔的气势,表现出黄河一往无前、无坚不摧的精神。
作者在这一节是怎样把黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的
气势展现在我们面前?
答:
作者在描写黄河时,用了“掀”“奔”“劈”三个动词,让
人感到非常有力、有气势,也正是这些凝练传神的词语把
黄河奔流不息的姿态、波澜壮阔的气势展现在我们面前。
啊!
黄河!
你是我们民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
第三节:
这一节把黄河比喻成我们中华民族的摇篮。
因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育和滋养了世代炎黄子孙。
啊!
黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
第四节:
这一节,把缓和比喻成保卫中华民族的屏障,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的域防,也是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
啊!
黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
第五节:
这一节,作者借助歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神保卫黄河,保卫中国。
本节中“向南北两岸∕伸出千万条铁的臂膀”运用的
修辞手法是什么?
“臂膀”指的是什么?
答:
运用的是比喻的修辞手法,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”。
这一节中的“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了什么?
答:
体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。
(十一)巩固拓展:
本课题目是《黄河颂》,那个词是关键?
那一部分是文章的主题部分,其内容是什么?
答:
“颂”字,第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,
这首歌词的一、三两节之间有什么关系?
答:
第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。
主体部分中有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
他所统领的内容是什么?
答:
“望”字,把中原大地劈成南北两岸。
4、“啊!
黄河”在诗中反复出现,有什么作用?
答:
“啊!
黄河!
”反复出现,把歌词主体部分从“啊!
黄河!
/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:
黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。
由实到虚,环环相扣,逐步深入。
诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?
他借歌颂黄河表达了什么感情?
答:
黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来写的。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心
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