一年级上zcs部编.docx

一年级上zcs部编.docx

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一年级上zcs部编

7.z、c、s

教学目标。

1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。

能正确书写zcs。

2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。

3.正确认读带调的整体认读音节。

二、教学重难点

重点：

正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。

难点：

正确认读三拼音节。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

五，教学过程。

第一课时

一谈话导入

师:

大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？

让我们一起把他们请出来吧！

二、学习zcs的音和形

1.教学z

（1）出示图片①，问:

图上的小熊在干什么？

（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短一些，舌头抵住下牙齿，请跟老师读。

（2）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。

2.教学c

（1）出示图片②，问:

图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？

（2）发音要领：

c在读的时候要轻一些，短一些。

（3）读儿歌：

像个半圆ccc。

3.教学s

（1）出示图片③，问：

图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？

s读的要短一些，轻一些。

（2）读儿歌，小蚕吐丝sss。

三、书写z、c、s

1、观察书上子zcs占哪一个格。

2、范写zcs。

z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。

c占中格,上下顶格写的饱满。

s占中格。

从右上方起笔。

向左写半圆，再向右写半圆。

3、学生描红个别指导。

4、展示评价。

四、学习整体认读音节-zi、ci、si

1、教师示范读，学生跟读。

2、学生练读，齐读。

3、指名读，男女生比赛读。

五、学习z、c、s与当韵母组成的音节

1、学习两拼音节。

学生自由拼读，小老师领读。

2、学习三拼音节。

复习三拼音节拼读方法。

3、开火车读。

六、课堂小结

今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组成的音节。

真是收获满满啊。

七、布置作业

书写zcs；把所学的音节读给父母听。

八、板书设计

zcs

一年级语文科集体备课教案（2017年）

主备人

成员

一年级语文组全体教师

审核人

课题

Zcs（第一课时）

教学目标

1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。

2、认识5个生字。

教学难点

z、c、s的发音。

教学过程

个性备课

第一课时

一、复习。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？

他在做什么？

你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读。

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

6、全班齐读顺口溜（写字写字zzz,像个2字zzz）

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，

就是我们今天要学的第二个声母C。

3、生读，师生及时评议。

4、全班齐读C。

5、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）。

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、用不同形式读。

（四）、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。

想看看他们碰面后是什么样子的么?

现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。

知道怎么读读他们么？

谁来试试看？

2、听老师读一读好么？

：

z——zic----cis–si

3、听出来了么？

谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

4、真棒，你的倾听能力真强。

这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。

老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

（五）、拼读zicisi的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。

一起来看看。

注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。

现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

（六）、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？

老师出示卡片，有学生来读。

（七）、ZCS与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？

请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

（八）、小结全课。

第二课时

第一板块：

复习导入

1、看电子教材中的图，读课文。

2．出示卡片：

zcszicisi，指名学生认读，说说zicisi这三个音节叫什么？

3．出示课件：

zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí，开火车快速认读。

第二板块：

学习声母“zcs”与单韵母“au”组成的音节。

1．贴卡片“zcs”与“zicisi”“aui”。

2．指名说说三拼音不同的名称。

3．声母“zcs”与韵母“i”成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zicisi。

那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？

比一比谁拼得最准？

带调练习读四声。

第三板块：

创设活动情景学习

1．看图讲故事、认读词语、儿歌。

今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。

一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。

这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！

2．指名说说图上的意思。

3．利用课件将zāocātuō出示在图片上，领读儿歌：

姐姐擦玻璃，爸爸拖地，弟弟做贺卡。

4、边看图，边拼读图里出现的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡。

5、五组同学比赛认读，争抢小红旗游戏。

看那一组得到的小红旗

最多。

第四板块：

认读字词，学习儿歌。

1、巩固音节，拼读zuó、cuó,在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，齐发疑问。

如：

题目上怎么有标点符号？

“了”的音节为什么不同？

“一”的标号怎么不一样？

3、师生共同释疑。

（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）“了”有两种读音，是多音字。

（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。

4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

5、引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

6、熟读儿歌。

第五板块：

扩展活动

1、读一读，比一比。

z-zic-cis-si

zi-zaci-cusi-se

2、数一数，今天你们在数学上过了几座桥。

第六板块：

小结全文。

zcszicisi

教学反思

《拼音7z、c、s》教学设计

教学目标:

1.学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。

2.学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。

3.认识“字、次、司、个”4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。

4.能把情境图的主要内容讲述清楚。

5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点:

指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。

教学难点:

指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

教具用具：

多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。

教学流程：

一、  复习旧知：

小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？

1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。

（强调：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。

）

2.开火车读以上音节。

过渡：

大家真棒！

今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？

二、  观察情境图，整体感知。

出示情境图，看图说话：

小朋友，这些动物朋友是谁？

它们在干什么？

（指名说，师引导说通顺、完整）

三、  学习声母z和整体认读音节zi

（一）教学声母z的读音

1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：

小朋友看看，这只小猴在干什么？

（指名说，师引导说通顺、完整）

2.分音，学声母z

（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？

（2）它的声母是什么呢？

师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。

（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）

（3）你觉得声母“z”像什么？

引导编顺口溜帮助记忆：

z像数学中的“2”，扁2扁2zzz。

（4）那么，“za”怎么拼读呢？

师指图中的“z-a”：

我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。

指名读、自由读、开火车读。

指名、开火车拼读音节词“za ji”。

3.教学zi及其四声。

（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi

（2）zi怎么读呢？

i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）出示“z”和“zi”的卡片。

师发音，学生判别，拿卡片领读。

 　（5）出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？

引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

领读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

四、  学习声母c和整体认读音节ci

（一）教学声母c的读音

1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：

小朋友看看，这只小猴在干什么？

（指名说，师引导说通顺、完整）

2.分音，学声母c

（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？

韵母是什么？

怎么拼读呢？

（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。

（3）指名汇报：

声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？

（发声母c时，从嘴里冲出的气很大）

（4）出示卡片c，你是怎么记住它的？

引导编顺口溜帮助记忆：

“左边半圆ccc”。

（5）那么，音节“ca”怎么拼读呢？

指名读、自由读、开火车读。

（强调声母c读得又轻又短，韵母a读得响亮）

指名、开火车拼读音节词“ca boli”。

3.教学ci及其四声。

（1）c也有个好朋友叫i,出示音节ci

（2）ci怎么读呢？

（3）领读、齐读、指名读。

（4）出示“c”和“ci”的卡片。

师发音，学生判别，拿卡片领读。

 　（5）出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

五、自学声母s和整体认读音节si（方法同上）

六、游戏：

小猴子闯关

小猴上山闯关，闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。

声母关 zcs

两拼音节关 zucasa

整体认读音节关 zicisi

七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

1.下面，咱们来比一比，看看谁是书写小能手。

（1）师：

小朋友，请大家仔细观察，z、c、s分别占四线格的哪一格？

整体认读音节“zicisi”又该怎么写呢？

（2）师范写，生书空。

先写什么，再写什么？

z：

占满中格，一笔写成，上横贴四线格的第二线，折下来，下横贴四线格的第三线。

c：

占满中格，一笔写成，左边半圆不封口。

s：

占满中格，一笔写成，8字写一半。

书写整体认读音节zicisi时，注意把两个字母靠拢一些，i上面的一点写在第一格中。

2.刚才小朋友观察的本领都很高，现在我们来比比谁写拼音的本领高。

（1）请小朋友把zcs和zicisi在四线格里分别写两遍，注意写字的姿势，做到“三个一”。

比一比谁写得漂亮。

（2）展示两份作业，师生评议。

谁想夸夸自己的作业？

自由上台展示自己作业。

第二课时

教学内容    ：

指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法，读准相关的三拼音节；借助拼音读儿歌；认识“字、次、司、个”4个字。

教学流程：

一、    复习声母zcs和整体认读音节zicisi

出示拼音卡片：

声母zcs和整体认读音节zicisi。

指名读并口头组词，开火车读，齐读。

过渡：

小朋友真棒！

真会学！

下面，请大家看一幅图，讲故事，好吗？

二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节：

1、两人为一小组，分发卡片，用找朋友的方法，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。

2、指名汇报（拼读两拼音节时指导学生前音轻短后音重，两音相连猛一碰；拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su，再读o，把他们连起来读就可以了。

）

4、指名读、齐读，并用音节组词。

四、读演儿歌：

师范读儿歌，学生说一说儿歌里说了些什么？

并请小朋友读一读，可以自己读，也可以跟小伙伴一起读。

（1）学生自由练读。

（2）指名分句读，然后领读，可以边做动作边读。

（正音）

（3）个别读整首儿歌，然后齐读，做动作。

（拍手打节奏读）

（4）指名上台表演，全班同学齐读。

（拍手打节奏读）

五、认识汉字：

2.师出示字卡（字、次、司、个）：

下面老师想考考小朋友，会不会认这4个字。

（1）师：

每个小组里都有字卡，先请大家在小组里认一认，不会认的可以看拼音，也可以问同学和老师。

（2）小组内开火车读：

看谁认得准？

（3）齐读。

六、总结：

今天这两节课上，小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zicisi交上了朋友，还认识了4个汉字，你们真能干！

下节课，我们还将认识新的拼音朋友，你们愿意吗？

（愿意）

小学一年级语文上册7、zcs教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：

激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：

zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。

三、教学难点：

zcs的发音。

四、教学媒体：

教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？

（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母zcs的认读

（一）学习声母z

1、看图，看一看图上有什么？

（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z

2、板书z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，z长什么样？

Z像数字2。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形

小2小2ZZZ

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母c

1、看图，看一看图上有干什么？

（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。

（2）认清形，c长什么样？

一个左半圆。

（3）教儿歌，记忆c的音和形。

半圆半圆CCC

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母s

1、看图，看一看图上有什么？

（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，s长什么样？

半个8字就是ｓ

（3）教儿歌，记忆s的音和形。

蚕丝蚕丝SSS,半个8字就是ｓ

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（四）声母zcs巩固朗读

开火车游戏：

第一个学生读ɡ，第二个读k……依次读下去。

三、zcs和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：

z---ɑ→zɑc---ɑ→cɑs---ɑ→sɑ

zezuzuocecucuosesusuo

zācásǎzàzūcúsǔcùzēcésěsè

zuōcuósuǒzuò

3、老师让学生试读：

一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读

四、书写声母zcs

（一）书写指导声母z

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

横左斜横。

2、老师边写边讲：

z占中间格，横左斜横，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母c

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

2、老师边写边讲：

c占中间格，左半圆，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母s

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、老师边写边讲：

s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、作业：

在四线格中正确书写声母zcs，每个声母写两排。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。

叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zicisi

zicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。

（一）学习整体认读音节zi

1、读准音：

z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了

2、板书zi

3、认清字形：

z——zi，声母z，整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：

c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了

2、板书ci

3、认清字形：

c——ci,声母c，整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节si

1、读准音：

s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了

2、板书si

3、认清字形：

s——si,声母s，整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）比较巩固zicisi

整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是声母

三、教学整体认读音节zicisi四声

（一）学习整体认读音节zi四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zi的四声。

标调i去掉点。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（二）学习整体认读音节ci四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固ci的四声。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（三）学习整体认读音节si四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固si的四声。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（四）巩固整体认读音节zicisi及四声

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