心理学史.docx
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心理学史
一、填空题(每空1分)
1、心理学史的研究对象和范围有:
心理学形成与发展的历史规律、心理学的思想理论及其历史条件、心理学理论的当代解读。
2、心理学史的发展主线:
理性主义和经验主义的对立与统一、存在和形成的对立与统一、史实和解释的对立统一、材料与理论的对立与统一、科学主义与人文主义的对立与统一
3、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯,有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
4、经验主义向外看,害怕理性的不真实性和欺骗性;而理性主义则向内看,害怕感觉经验的不可靠性和感官缺陷所导致的错觉。
5、古希腊的灵魂哲学学说中蕴藏着两种张力:
(1)经验主义与理性主义的对立;
(2)存在(Being)与形成(Becoming)的对立。
自文艺复兴以来到科学心理学的诞生,在西欧逐渐形成了三大哲学心理学发展线索,它们分别是:
英国联想主义、法国感觉主义、德国理性主义。
3、韦伯定律的数学公式是K=△I/I,费希纳定律的公式是S=KlgR。
4、冯特所建构的心理学体系包括个体心理学和民族心理学。
5、桑代克提出的学习理论被称为试误说,格式塔学派提出的学习理论被称为顿悟说。
6、格式塔提出的学习理论被称为顿悟说,强调理解的作用。
7、在赫尔看来,学习的基本条件有接近和强化两个方面。
8、托尔曼所说的期待包括感知性期待、记忆性期待、推理性期待三种。
9、根据强化的性质与作用,斯金纳将强化分为正强化和负强化两种。
10、桑代克提出的迁移理论被称为共同因素说,格式塔学派提出的迁移理论被称为关系转换说。
11、弗洛伊德将人格结构分为三个相互联系的部分,它们分别是本我、自我和超我。
12、在阿德勒看来,人的行为或行动的根本动力源是自卑和追求优越。
13、在阿德勒看来,自卑和补偿是与生俱来的追求优越的动力根源。
14、依据阿德勒的生活风格理论,理解生活风格主要有出生顺序、早期记忆、梦的分析三种途径。
15、在阿德勒看来,缺乏社会兴趣的人会产生自卑情结和优越情结两种生活风格。
16、克莱因是精神分析的对象关系学派代表人物,该学派强调亲子关系的重要性。
17、哈特曼将自我的自主性分为初级自主性和次级自主性两种,它们的起源不同。
其中一种是先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能;另一种是从伊底的冲突中发展起来,并可以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能。
18、在哈特曼看来,自我的初级自主性是先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能。
19、哈特曼认为,自我的次级自主性是从伊底的冲突中发展起来并可以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能。
20、哈特曼将自我适应分为进步的适应和倒退的适应。
前者是与心理发展方向相一致的适应;后者则是为了将来或整体上对环境的适应而暂时表现出来的倒退或适应不良,也就是迂回前进。
21、在艾里克森的心理发展阶段理论中,青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是亲密对孤独。
22、克莱因所倡导的心理治疗方法是游戏疗法。
23、霍尼将神经症分为情境神经症和性格神经症两种。
24、霍尼将神经症人格分为顺从型、攻击型、退缩型。
25、霍尼将自我分为真实自我、理想化自我、现实自我。
26、霍尼认为,解决自我冲突的三种可能策略分别是自谦、夸张、放弃。
27、弗洛姆认为,人与世界的关系有同化和社会化。
28、弗洛姆将同化过程中人的性格分为创生性和非创生性两大类,其中前者是一种创造性的、完美的性格,是人类发展的目标和希望所在;后者是一种不健康的、非创造性的性格。
29、皮亚杰认为,影响人的心理发展的因素有成熟、经验、社会环境、平衡化。
30、皮亚杰认为,人的心理形成与发展是通过同化和顺应两个过程来实现的。
31、皮亚杰将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
32、当今狭义认知心理学有三个重要取向,它们分别是符号主义认知心理学、联结主义认知心理学和活动主义认知心理学。
33、狭义认知心理学纲领性(最基本)假设是认知可计算主义。
34、联结主义认知心理学的核心假设即硬核是神经活动的实质即计算。
35、活动主义认知心理学的核心假设即硬核是生命的本质就是计算。
36、罗杰斯将关怀分为有条件的关怀和无条件的关怀。
37、罗杰斯的心理治疗模式是来访者中心疗法。
37、罗洛·梅将人的存在方式分为:
人与环境的关系方式、人与自我的关系方式、自我与他人的关系方式三个方面。
38、行为主义创始人华生在1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》,标志着行为主义的诞生。
在其中,他把心理学界定为一门纯粹的自然科学。
39、依据认知是否涉身,可将认知科学分为第一代(离身)认知科学和第二代(涉身)认知科学。
第一代(离身)认知科学主要包括符号主义认知科学和联结主义认知科学。
40、被称为认知科学的三大发现是心智与生俱来是被体验的;思维通常是无意识的;抽象概念大多数是隐喻的。
40、涉身认知心理学可分为激进的和温和的两类。
41、亚里士多德所提出的“四因说”中的四因分别是:
质料因、形式因、动力因、目的因。
42、西方近代哲学中,首先明确提出“人是机器”论断的是拉--美特利,提出“单子论”和“身心预定和谐说”的是莱布尼兹。
43、铁钦纳继承了冯特的观点,认为物理学和心理学的研究对象都是经验,不过,他用阿芬那留斯的观点,认为物理学的研究对象是独立经验,心理学的研究对象是从属经验。
44、美国本土心理学的创始人詹姆士将自我分为主体自我和客体自我。
45、格斯里(Guthrie)认为,习惯破除(行为矫正)的方法主要有:
厌恶法、疲劳法、系统脱敏法
46、罗洛·梅认为,焦虑是个人的人格及存在的基本价值受到威胁所产生的忧虑,也就是人类对威胁其存在或与存在相认同的某种价值时的基本反应,因此,研究焦虑可发现人的存在感和价值观。
47、在西方近代对立的哲学中,首先提出“白板说”的是洛克,提出“大理石说”的是莱布尼兹。
48、冯特认为,科学心理学和物理学的研究对象都是经验,不过,心理学的研究对象是直接经验,而物理学的研究对象是间接经验。
49、以铁钦纳为代表的构造主义心理学主要研究心理元素及其构成整体的规律,而以杜威、安吉尔等为代表的机能主义心理学主要研究心理机能及功用。
50、在詹姆斯看来,心理是有机体对环境的适应,心理是一种有目的的反应,心理是有用的。
51、马斯洛将人的高峰体验分为普通型高峰体验、自我实现型高峰体验两种。
52、詹姆士将自我分为主体自我和客体自我,而客体自我又分为物质自我、社会自我、精神自我。
53、格斯里认为,行为形成的规律只有一条,那就是接近原理,不过它包含两条副律,它们分别是一次性原则和新近性原则两种。
54、詹姆士所讲的记忆方法主要有机械方法、明哲方法、巧妙方法。
55、费希纳提出的心理物理学方法主要有均差法、正误法、最小可觉差法。
二、单项选择题(每题1分)
1、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯,有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
2、古希腊时期最早提出“产婆术”的是苏格拉底
3、古希腊时期最早做知情意划分的是康德
(B)1、在心理学史上,提出“白板说”思想家是:
A、康德;B、洛克;C、莱布尼兹;D、贝克莱
(A)2、有史可考的经验主义的创始人是
A、泰勒斯;B、毕达哥拉斯;C、巴门尼德;D、柏拉图
(A)3、有史可考的理性主义的创始人是
A、毕达哥拉斯;B、泰勒斯;C、德谟克利特;D、亚里斯多德
(B)4、在弗洛伊德的人格结构的三部分中,最为原始的、基本的部分是
A、自我;B、本我;C、超我;D、集体潜意识
(B)5、荣格认为,情结属于下列人的心理结构哪一部分?
A、意识;B、个体潜意识;C、集体潜意识;D、原型
(D)6、下列哪个人物是精神分析的对象关系学派的代表人物?
A、哈特曼;B、弗洛姆;C、艾里克森;D、克莱因
(B)7、哈特曼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一?
A、对象关系理论;B、自我心理学;C、社会文化学派;D、结构主义学派
(C)8、霍尼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一?
A、对象关系理论;B、自我心理学;C、社会文化学派;D、存在主义精神分析
(B)9、弗洛姆是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一?
A、自我心理学;B、社会文化学派;C、存在主义精神分析;D、结构主义学派
(C)10、拉康是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一?
A、社会文化学派;B、存在主义精神分析;C、结构主义学派;D、对象关系理论
(C)11、在艾里克森的心理发展阶段理论中,中学时期即12-18岁要解决的主要矛盾是:
A、主动对内疚;B、亲密对孤独;C、自我同一性对同一性混乱;D、勤奋对自卑
(B)12、在艾里克森的心理发展阶段理论中,小学时期即6-12岁所要解决的主要矛盾是:
A、主动对内疚;B、勤奋对自卑;C、自我同一性对同一性混乱;D、自主对羞怯和疑虑
(A)13、在艾里克森的心理发展阶段理论中,第一个阶段即0-1岁要解决的主要矛盾是:
A、基本信任对基本不信任;B、勤奋对自卑;C、主动对内疚;D、自主对羞怯和疑虑
(C)14、在艾里克森的心理发展阶段理论中,中年期即25-60岁所要解决的主要矛盾是:
A、勤奋对自卑;B、亲密对孤独;C、繁殖对停滞;D、自我整合对失望
(A)15、在艾里克森的心理发展阶段理论中,幼儿阶段即3-6岁所要解决的主要矛盾是:
A、主动对内疚;B、勤奋对自卑;C、同一性对同一性混乱;D、自主对羞怯和疑虑
(B)16、在艾里克森的心理发展阶段理论中,青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是:
A、繁殖对停滞;B、亲密对孤独;C、同一性对同一性混乱;D、自我整合对失望
(D)17、霍尼认为,神经症的根源在于
A、本我;B、自我;C、超我;D、社会文化
(B)18、克莱因所倡导的心理治疗方法是
A、自我分析;B、游戏疗法;C、自由联想法;D、梦的解析
(B)19、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是
A、埃里克森;B、皮亚杰;C、荣格;D、弗洛伊德
(B)20、认为人的心理问题是由社会文化导致的,并据此提出资本主义环境下“病人最健康”,要求改造社会以消除人的心理疾病的心理学家是
A、霍尼;B、弗洛姆;C、沙利文;D、埃里克森
(D)21、下列哪项不属于弗洛姆提出的人的处境?
A、人在生物学意义上的软弱性;B、人的存在的矛盾性;C、历史的矛盾性;D、自由与实际限制
(A)22、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性?
A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾;B、个体化与孤独感的矛盾;
C、生与死的矛盾;D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾
(A)23、“着重研究符号的操作与表征,力图寻找一种形式结构,将人类的认知或智慧活动转换成抽象的符号系统运作”,是下列哪个选项的观点?
A、符号主义认知心理学;B、联结主义认知心理学;C、活动主义认知心理学;D、发生认识论
(B)24、认为“认知活动类似于大脑,信息分布在各个单元或单元的联结之中,信息加工采用类似于神经元连接的方式”,是下列哪个选项的观点?
A、符号主义认知心理学;B、联结主义认知心理学;C、活动主义认知心理学;D、发生认识论
(C)25、认为“生命的本质就是计算,行为是适应性的,并总是指向一定目标,认知行为是以‘感知-行动’的反应模式为基础”,是下列哪个选项的观点?
A、符号主义认知心理学;B、联结主义认知心理学;C、活动主义认知心理学;D、发生认识论
(B)26、通过对林肯、托马斯•杰斐逊等人物的分析,提出自我实现者的特征的人是:
A、罗杰斯;B、马斯洛;C、罗洛·梅;D、弗洛姆
(A)27、提出“患者中心疗法”和“以学生为中心的教育模式”的心理学家是
A、罗杰斯;B、马斯洛;C、罗洛·梅;D、弗洛姆
(C)28、“把焦虑视为人的存在的一种本体论结构,是人的心理结构的一个必要组成,持性恶论观点”的人本主义心理学家是
A、罗杰斯;B、马斯洛;C、罗洛·梅;D、弗洛姆
(C)29、下列哪个选项不属于罗洛·梅的人的存在方式?
A、人与环境的关系方式;B、自我与他人的关系方式;
C、自我与群体的关系方式;D、人与自我的关系方式
(B)30、“强调人的本性主要是精神性,应重视对意识状态、超越性体验和终极价值问题的研究,心理治疗转向超越自我的意识状态和超个人体验”,是下列哪项的基本观点?
A、人本主义心理学;B、超个人心理学;C、精神分析;D、存在心理学
(B)31、西方近代提出蕴含着大脑机能定位思想的“颅相学”的是:
A、皮埃尔•弗卢龙(PierreFlourens)B、加尔(FranzJosephGall)
C、保罗•布洛卡(PaulBroca)D、古希塔维•弗里奇(GustavFritsch)
(D)32、心理学史上首次提出感觉量与刺激量关系即S=KlgR是下列哪个人物?
A、艾德尔德•希齐格(EduardHitzig)B、恩斯特•韦伯(ErnstHeinrichWeber)
C、赫尔姆霍兹((Helmholtz)D、古斯塔夫•费希纳(GustavTheodorFechner)
(D)33、下列哪项不属于冯特所说的情感的三个维度?
A、愉快-不愉快B、兴奋-沉静C、紧张-松弛D、愤怒-不愤怒
(D)34、下列哪项不属于弗洛伊德的焦虑种类:
A、现实焦虑B、神经症焦虑C、道德焦虑D、基本焦虑
(D)35、形体化心理训练与治疗基于下列哪种认知心理学理论?
A、符号主义认知心理学B、联结主义认知心理学
C、活动主义认知心理学D、具身认知心理学
(C)36、“略去知识的表征与推理环节,考虑在感知和行为之间建立直接联系,期望主体在感知刺激后,通过自适应、自学习、自组织方式产生适当的行为反应。
”是下列哪种心理学取向的基本观点“
A、人本主义B、精神分析C、活动主义认知心理学D、弗洛姆
(B)37、“强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性”的是下列那种精神分析取向?
A、精神分析的对象关系学派B、精神分析的自我心理学
C、结构主义精神分析D、存在主义精神分析学
(B)38、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是
A、埃里克森B、皮亚杰C、荣格D、弗洛伊德
(C)39、西方近代系统提出对科学心理学诞生有很大影响的“神经特殊能学说”的是:
A、艾德尔德•希齐格(EduardHitzig)B、赫尔姆霍兹((Helmholtz)
C、约翰内斯•缪勒(JohanesMüller)D、保罗•布洛卡(PaulBroca)
(B)40、心理学史上的第一个心理数量法则K=⊿I/I是由下列哪个人物提出来的?
A、费希纳B、韦伯C、约翰内斯•缪勒D、赫尔姆霍兹
(A)41、下列哪项不属于冯特所说的心理复合的规律?
A、同化原则B、创造性综合原则C、心理关系原则D、心理对比原则
(A)42、认为“身体在认知过程中发挥关键作用,认知是通过身体体验及其活动方式形成的。
”是下列那种理论观点。
A、具身认知心理学B、活动主义认知心理学
C、联结主义认知心理学D、符号主义认知心理学
(D)43、依据弗洛姆的观点,“善于随劳动力市场的变化而随机应变,把自身包括自己的人格也看成商品”是下列那种人格倾向?
A、接受倾向B、剥削倾向C、囤积倾向D、市场倾向
(C)44、被称为“仿生学派(Bionicsism)或生理学派(Physiologism)”的认知心理学取向是下列哪个选项?
A、结构主义认知心理学B、活动主义认知心理学
C、联结主义认知心理学D、符号主义认知心理学
(C)45、“用结构主义哲学特别是结构主义语言学对弗洛伊德的精神分析理论进行重新解释”的是下列那种精神分析取向?
A、精神分析的社会文化学派B、精神分析的自我心理学
C、结构主义精神分析D、存在主义精神分析学
(A)46、西方近代科学发展中,天文学中对科学心理学诞生及其研究产生中的影响的是:
A、人差方程式的发现B、神经冲动的速率的测定
C、贝尔-马戎第定律的提出D、运动和感觉中枢的发现
(C)47、“空中摇篮”和“教学机器”是下列哪位学者依据其理论发明的东西?
A、赫尔B、格斯里C、斯金纳D、荣格
(B)48、“强调心理的功用,认为心理学应研究心理的机能,心理是适应环境的结果,其作用又是为了更好适应环境。
”是下列哪个学派的观点?
A、行为主义B、机能主义C、符号主义D、联结主义
(A)49、下列哪个人物发表了《心理学中的反射弧概念》,标志着机能主义的诞生。
A、杜威(JohnDewey)B、安吉尔(Angell)C、卡尔D、桑代克(EdwardLeeThorndike)
(C)50、由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待是
A、感知性期待B、记忆性期待C、推理性期待D、想象性期待
(B)51、“美化自己、自信好胜”是霍妮所认为的解决自我冲突的可能策略中的哪一种?
A、自谦(selfeffacement)B、夸张(expansion)C、放弃(resignation)D、攻击
(A)52、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性?
A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾B、个体化与孤独感的矛盾
C、生与死的矛盾;D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾
(C)53、强调整体性,提出学习顿悟说的是下列哪个学派
A、行为主义B、机能主义C、格式塔D、精神分析
三、名词解释(每题4分)
1、赫尔的反应性抑制
即个体对某刺激重复多次反应后,即使连续获得强化物,其反应强度也将因多次反应而趋于降低,如疲劳的抑制作用。
2、托尔曼的记忆性期待
由于过去经验导致的对某一事件发生的可能性的期待。
3、托尔曼的感知性期待
由当前目标物的直接刺激而引起的期待。
4、托尔曼的推理性期待
由以往的经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待。
5、操作性行为
有机体自发操作的行为,这种行为是主动的,代表着有机体对环境的主动适应。
6、斯金纳的正强化
指当个体作出某种行为时就给予食物、奖赏或各种社会需求物等,从而促进该行为的发生概率,所给予的物品称为积极强化物。
7、斯金纳的负强化
指当个体作出某一行为时就从情境中撤去某种刺激物,这也将起到增强该行为的作用,被撤除的刺激物称为负强化物。
8、弗洛伊德的自我防御机制
个体无意识地或半意识地采用非理性、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式。
9、阿德勒的生活风格
个体追求优越目标的方式,生活风格也就是一个人的人格。
10、阿德勒的社会兴趣
个体对所有社会成员的一种情感,或是对人类本性的一种态度,表现为个体为了社会而不是个人利益而与他人进行合作。
11、阿德勒的创造性自我
创造性自我是指人格中的自由成分,它能够使我们成为自己生活的主人,决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社会兴趣的发展。
创造性自我并非一个静态主体,而是一种包含活动在内的动力。
12、艾里克森的自我同一性
具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态。
13、艾里克森的自我
自我是一种有意识的心理过程;是过去经验和现在经验的综合体,并能综合进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展,引导人的心理性欲合理发展。
自我是一种独立的力量,不再受伊底和超我的压迫。
14、克莱因的对象关系
对象与对象之间的联系方式,或者是“我”与“非我”之间的联系。
15、霍尼的基本罪恶
父母不能给儿童真正的爱,不能满足儿童安全感的行为。
16、霍尼的基本焦虑
当儿童陷入对父母既依赖又敌视的矛盾处境时,由于其无能无助、害怕和内疚不得不压抑敌意,基本敌意及其压迫使人陷入焦虑,即基本焦虑。
17、霍尼的基本敌意
如父母经常表现出基本罪恶,就会使儿童产生敌意,即基本敌意。
18、弗洛姆的社会性格
是指同一个社会中大多数成员所具有的基本性格结构,是性格结构的核心部分。
19、弗洛姆的社会潜意识
一个社会大多数成员共同存在的被压抑领域。
20、皮亚杰的平衡化
平衡化指的是一种动态的平衡,其目标指向是达于更好的平衡状态。
从适应的角度看,也就是指认知同化与认知顺应这两极趋于更佳的和谐一致。
21、皮亚杰的同化
把外界元素整合与一个正在形成或已经形成的认知结构,即外物同化于认知结构。
22、皮亚杰的顺应
认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变,即认知结构顺应于外物
23、皮亚杰的智力
智力的本质是适应,人的一切行为或一切思想的目的都是使有机体以更令人满意的方式去适应环境。
24、皮亚杰的运算
运算的实质是一种内化了的可逆的动作。
运算是组成认知结构的元素,各种运算联系在一起就组成了结构的整体。
25、马斯洛的自我实现的需要
是指实现个人理想、抱负、追求,充分发挥自己潜能的欲望,是人最高级的需要。
26、马斯洛的高峰体验
可能是瞬间产生的压倒一切的敬畏情绪,也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感,或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。
马斯洛称这种体验为高峰体验。
高峰体验既是自我实现者重要的人格特征,又是达到自我实现的一条重要途径。
27、罗杰斯的无条件积极关注
指对当事人完全的接纳、不评判、不指导、由衷的信任和正面的期望。
28、罗杰斯的实现趋向
一种重要动机,个体最大限度实现各种潜能的趋向,求生、发展和增强自己天赋的需要,每个人生命中的驱动力。
29、罗杰斯的现象场
个体生活的全部经验,个人自己的主观世界,决定个人行为的现象的现实。
包括对机体、对环境、对所有关系的知觉。
30、罗杰斯的非指导性教学理论
教育者要信任学生自己有能力塑造健全的人格和心灵,通过改善学校教育环境,调动学生的积极性,提高自主学习的能力,激发其潜能。
31、罗洛·梅的存在
人的存在指的是人的整体存在,既是物质的,也是精神的。
个人的存在是他自己选择的结果,任何逃避选择的行为都不利于其自我的存在。
32、罗洛·梅的存在感
存在感是个人对自身存在的一种意识和体验。
罗洛•梅认为,存在感是人生的目标、支柱,是赋予人自我尊严的基础。
33、Hebb学习规则(认知PPT)
即权重变化与神经元的输出成正比。
当神经细胞A的轴突足够接近细胞B并能使之兴奋时,如果A重复或持续激活B,那么在这两个细胞或其中一个细胞上必然有某种生长过程或代谢过程的变化。
这种变化使A激活B的效率有所增加。
34、Delta学习规则(认知PPT)
学习程序是由运用相应的输出模式和期望模式之间的差异来调节权重而进行的。
实际输出和目标输出之间的差异大小是改变权重的索引(指示器)。
其原则是:
权重的增量应该正比于误差的梯度;权重向量的调整结果能够使误差减少。
35、误差反传算法(认知PPT)
基本思想:
设置一个小的初始值,选择一个样本并计算相对于该样本的误差梯度,通过调整权重使误差值达到全域的最小值直至为零。
利用均方误差和梯度下降实现对联结权重的修正或调整。
36、口语报告分析法
类似于传统的内省法和华生的口头报告法,是让被试在进行某项认知活动时大声报告他自己思考的内
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