天山之夏教案设计.docx
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天山之夏教案设计
天山之夏教案设计
同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?
北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。
著名作家碧野描写的天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。
今天就主我们随同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文,整体感知
1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:
(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部,是亚洲最大山系之一,全长2500千米,宽250~300千米。
平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它雪海。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫天池的湖泊,海拔1900米,深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。
洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称瑶池。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2.让我们带着对天山的向往来读读课文。
(1)用自己喜欢的符号划出本课生字词,读准字音,理解词语。
(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?
(3)想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
3、学生生字词,理解词语
(1)学习生字:
读准下列字音
白缎(dun)山涧(jin)俯(fǔ)视马蹄溅(jin)起
绵延离鞍(ān)飞泻(xi)峭(qio)壁白莲(lin)
萦(yng)绕矫(jiǎo)健荡漾(yng)新疆(jāng)
漏(lu)下洄(hu)水涡戈(gē)壁滩
白皑皑(i)五彩斑斓(ln)五彩缤纷
(2)多音字
盛:
shng茂盛chng盛饭
饮:
yǐn饮水yn饮马
奇:
q奇怪jī奇数
重:
zhng重量chng重叠
(3)理解词语
峭壁:
陡直的山崖。
俯视:
从高处往下看。
本课指坐在马鞍上看饮马溪。
斑斓:
灿烂多彩。
本课指溪水中水石色彩绚丽。
蜿蜒:
形容弯弯曲曲地延伸的样子。
本课用来形容原始森林绵延不尽。
荡漾:
(水波)一起一伏地动。
本课形容溪水起伏动荡的样子。
重重叠叠:
同样的东西层层堆叠。
本课用来形容森林中树木很多,又很茂密的样子。
五彩缤纷:
五彩:
各种颜色;缤纷:
繁多交错的样子。
指颜色繁多,非常好看。
本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。
矫健:
强壮有力。
本课指马强壮有力。
绚烂:
灿烂。
三、再读课文,理清文章脉络
1、读课文,思考课文是按什么顺序来写的?
(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的,请你找找课文中的脉络句?
进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走,天山显得越来越美。
走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处
2、全文可以分为四段。
第一部分
(1)全文总述,写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
第二部分
(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。
第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。
第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。
四、学生再读课文,感悟静美
1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?
作者描写了天山的静美。
1、课文写天山的静美,体现在哪些方面?
(寂静幽静、风平浪静)
2、作者具体是怎样来描写的?
作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之夏的静美。
五、课堂小结
请同学们将本节课的学习所得写下来吧
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?
二、精读课文,理解感情
1.作者用移步换景的写法,抓住天山的静美,写出了天山之夏独具风韵。
下面就让我们仔细地阅读课文,看文章围绕静描写了哪写景物?
雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。
2、这些景物有哪些特点呢?
(一)读第2自然段。
1、讨论交流:
这自然段描写了哪些景物?
作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?
(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。
(2)描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。
让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的:
①蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
(作者把雪峰比作白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白;还运用衬托手法,以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。
多么丰富的想象,多么贴切的比喻,多么巧妙的衬托,多么美丽的景色呀!
)
②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。
这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
(一个飞泻,写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的动人姿态,又写出了它的光亮,多么生动啊!
作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠,多么的美丽,多么的讨人喜爱啊!
这雪水和溪水,仿佛一个寂静清凉的世界,也展示了天山的无限生机。
)
(3)谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?
天山的雪峰:
高、大、白。
天山的溪流:
急、清、活。
(4)作者此时会干什么呢?
有什么新发现呢?
(饮马溪边)
小结:
作者按从远到近,从高到低的顺序,抓住景物特点,展开丰富的想象,表达了对天山景物的无比喜爱之情。
请同学们再次读这部分课文,用心体验语言文字美。
(二)我们再跟着作者的脚步读读第3自然段
1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?
(用蜿蜒无尽,写森林之广大。
以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密)
2、体会语言美群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
蜿蜒无尽写出了原始森林连绵不断,用密密、重重叠叠、斑斑点点等叠词写出了枝叶的茂密,在这样的密林中阳光只能从缝隙处漏下。
(精确的用词,把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。
)
(三)感受了秋天的凉爽,再往里走,我们又会欣赏到哪个季节的美呢?
自由朗读4-6自然段,思考:
天山的野花和牧场有什么特点?
1、天山的野花:
多、高、艳天山的牧场:
辽阔、奇丽、风平浪静
2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧,作者运用哪些修辞手法?
(1)在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
(─动人的排比和比喻,突出野花绚烂)作者连用三个比喻而形成排比,突出了野花的绚丽灿烂,五光十色,美不胜收,洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。
一个满字写出了野花之多,漫山遍野,比比皆是。
(2)马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。
(─工整的对称,烘托生机盎然)这里写马说矫健,写人说精神,用词富有变化;一个浮字形象地写出了花之多,人就像置身在花的海洋中一般。
(3)虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
(─有力的反问,强调天山美丽)这里巧用反问强调了天山的美无与伦比,不似春天胜似春天,赞叹之情溢于言表。
三、美读课文,体会写法
1.再自由读课文,相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来,注意把一些好词佳句读得更有味。
2.师:
同学们,我们把这么美的天山读出来了,也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。
现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法:
(1)按照一写的顺序来写。
以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。
作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
四、阅读整理,写法迁移
1.背诵自己喜欢的一个或几个段落,感受文中那天山夏天的奇异风光,积累文中的优美语句,增加文化积淀。
2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。
五、板书设计
天山之夏
雪峰高大白
溪流急清活
静美森林密绿幽
野花多高艳
牧场奇丽辽阔风平浪静
教学后记:
《天山之夏》是一篇抒情散文,语言诗化,耐人寻味,字里行间洋溢着作者对夏天天山的一片深情。
但是我整堂课上下来让我感觉到:
我们班的学生对这篇写景的文章并不是很感兴趣。
我猜想:
可能是他们对于天山来说比较陌生,班上没有一个同学去过新疆,那儿的一切他们只能从电视上知道一些,天山离他们的生活比较远。
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