七年级语文上册517《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案语文版.docx
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七年级语文上册517《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案语文版
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
学习目标
1、知识与能力
(1)了解作者、写作背景等文学常识。
(2)正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
(3)用正确的方法赏析诗歌名句。
2、过程与方法
明确本节课的学习目标,用四边教学法学、导、练、评相结合,以学生为主体,教师为主导,练习为主线,让学生自主探究学习,让学生充分参与到课堂中去。
3、情感态度与价值观
让学生理解诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点、易混点
重点:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
难点:
灵活运用赏析诗歌的方法。
易混点:
形近字、多音字。
学具:
小黑板
学习方式
分层次朗读,自主学习、小组合作探究,质疑释疑,品味感悟。
课时安排:
两课时
第一课时
(一)导入新课
同学们,七年级时我们学过唐朝著名诗人刘禹锡的一首诗,题目是什么?
谁能背下来?
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
这首诗一反悲秋格调,表达了诗人对秋天的独特感受和积极乐观、奋发向上的精神。
今天,我们再来复习他的一首诗《《酬乐天扬州初逢席上见赠》(板书课题。
)
(二)复习旧课
1、用小黑板出示本节课的学习目标
①了解作者、写作背景等文学常识。
②正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
③掌握重点词语的意思,了解诗歌的大意。
④用正确的方法赏析诗歌名句,把握主旨。
用四边教学法逐一完成目标。
2、目标一:
了解作者、写作背景等文学常识。
师导学:
①同学们对作者的了解有多少呢?
②这首诗是在什么背景下写的呢?
③这首诗的体裁是什么?
节奏一般怎么划分?
生先回顾所学知识,然后小组合作交流,互相补充。
展示、互评、互补:
作者及背景简介:
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。
晚年任太子宾客,世称“刘宾客”,和白居易并称为“刘白”。
他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。
唐敬宗宝历二年,刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。
在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
使君,是对刺史的称呼。
其代表作有《秋词》、《陋室铭》、《乌衣巷竹枝词》、《浪淘沙》等。
这首诗的体裁是七言律诗.
3、目标二、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。
师导学:
①请同学们自由朗读、背诵这首诗,哪些生字词易读错、写错?
读一读,写一些。
②七言律诗分为哪几联?
一般按什么节奏来朗读?
试着读一读。
③你觉得最后两句应以什么样的语气、语调来读?
为什么?
④你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文、背默课文吗?
我们来比赛吧!
生自学后,展示交流:
①赋()柯()畔()长
斌()坷()衅()凭()
②首联、颔联、颈联、尾联
节奏一般是四三拍或二二三拍、二二二一拍、二二一二拍。
如:
巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。
怀旧/空吟/闻笛赋,到乡/翻似/烂柯人。
沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。
今日/听君/歌/一曲,暂凭/杯酒/长/精神。
③愉悦、高昂的语气、语调,从“千帆”、“万木”、“长精神”这些词可揣摩出来。
④男女生朗读比赛,然后默写,看谁的正确率高。
1、目标三:
掌握重点词语的意思,了解诗歌的大意。
师导学:
①诗歌中哪些词语你觉得必须掌握或者是你不懂的?
②你能说出诗歌的大意吗?
生复习后,生生互相提问检测,老师抽查。
①重点词语
酬:
酬答,酬谢。
这里指用诗答谢。
乐天,指白居易,白居易字乐天
见赠:
赠给自己诗歌。
巴山楚水:
贬居之地
弃置身:
被抛弃的人。
弃置,抛弃,这里指被贬官离京。
闻笛赋:
指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。
翻:
副词,反而。
翻似:
反而好像。
烂柯人:
指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。
等到棋局终了,手中的斧炳已朽烂。
回到村里,才知道已过了一百年。
柯:
斧头柄。
沉舟:
下沉的船。
侧畔:
旁边。
病树:
枯朽有病的树。
君:
指白居易。
歌一曲:
指白居易的《醉赠刘二十八使君》。
暂凭:
暂且凭借。
长:
振作。
②诗歌大意:
首联:
巴山楚水荒远凄凉,二十三年来,我一直被朝廷抛弃在那里。
颔联:
回到家乡老朋友都已去世,只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们。
而我也成了神话中那个烂掉了斧头的人,已无人相识,真令人恍如隔世啊。
颈联:
波涛滚滚的大江之上,沉没的船只旁边,有成千上万的船只扬帆竞发;大自然中,枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春,呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。
※
尾联:
今天听到你为我歌唱的那一曲(指白居易写给刘禹锡的《醉赠刘二十八使君》),就凭借这杯水酒重新振作起精神吧。
(三)课堂小结
本节课我们重在朗读背诵课文、默写课文,并理解诗歌大意,希望同学们学有所获。
(四)课堂练习
见所印的练习题1—4题
(五)布置作业
古诗文必读第一大题。
(六)板书设计(见下页)
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
刘禹锡:
字梦得,洛阳人,唐代诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。
世称“刘宾客”,和白居易并称为“刘白”。
代表作有:
《秋词》、《陋室铭》、《浪淘沙》等。
(七)课后记:
第二课时
(一)、复习提问导入:
1、谁来正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌?
2、哪位同学给大家讲讲这首诗的大意?
这节课我们继续复习《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗。
(二)用小黑板出示本节课的复习目标
1、用正确的方法赏析诗歌、把握主旨。
2、学习描写、叙事、抒情相结合的写法。
3、理解诗人忧国忧民的情怀。
(三)、复习新课(用四边教学法逐一完成目标。
)
1、目标一:
用正确的方法赏析诗歌,把握主旨。
师导学:
①我们以前总结的赏析诗歌的方法有哪些?
②这首诗每段该怎样赏析?
③这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
生以组为单位,相互质疑释疑、合作探究后展示并互评、互补:
5、目标四:
用正确的方法赏析诗歌名句、主旨。
师导学:
①我们以前总结的赏析诗歌的方法有哪些?
②这首诗每一联写了什么内容?
③这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
生以组为单位,合作探究后展示并互评互补:
①巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
首联:
用“凄凉地”、“弃置身”这些充满感情色彩的词语,表达了诗人长期遭贬被朝廷冷落的坎坷遭遇,表现出无限辛酸和愤怒、不满。
此联实为下联蓄势,起到欲扬先抑的作用。
②怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
——修辞手法:
用典
A此句用典,借向秀对稽康的怀念表达诗人对因政治改革失败而受害的战友王书文、柳宗元等人的悼念,有对亲旧凋零的伤痛,人事全非的怅惘。
B此处用典,诗人以王质自比(或借王质的故事)暗示贬谪的时间长久,抒发了对岁月流逝、人事变迁、暮年返乡恍如隔世的心情。
C颔联:
这两句话用向秀和稽康的典故抒发自己长期被贬的心境。
※③沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
颈联(名句)赏析:
诗人以“沉舟”、“病树”自喻,“千帆过”、“万木春”生动形象地展现出未来的美好,说明坎坷是暂时的,光明和希望必将到来。
感情基调由沉郁转向激昂,蕴含了乐观向上、豁达坦然的生活态度,富于哲理。
后人则赋予其新意:
新事物必将代替旧事物。
④今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
尾联:
点明酬赠之意,同时与友人共勉,体现出作者坚定的意志和乐观的精神。
“长精神”三个字含义深刻,表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。
⑤主旨:
这首诗既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和对生活的乐观态度和进取精神。
(三)课堂小结
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。
其中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句,揭示了新事物必将代替旧事物的自然规律,富有哲理,同时诗人在逆境中仍积极乐观的进取精神值得我们欣赏和敬佩。
(四)课堂练习
见所印的练习题
(五)布置作业
背默这首诗。
(六)板书设计(见下页)
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
首联:
对偶长期遭贬受冷落辛酸、愤怒、不满
颔联:
用典向秀对嵇康的怀念_诗人对战友的怀念、伤痛、怅惘低沉愤懑
以王质自比--贬谪时间久、暮年返乡恍如隔世
颈联:
对偶以沉舟、病树自比坎坷是暂时的,光明和希望必将到来
乐观向上、豁达坦然的生活态度高昂乐观
千帆过、万木春哲理(新意):
新事物必将代替旧事物
尾联:
点明酬赠之意,同时与友人共勉。
(七)课后记:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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