61认识钟表一.docx
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61认识钟表一.docx
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61认识钟表一
6.1认识钟表
(一)
⏹教学内容
教材第59~60页例1、例2。
⏹教学提示
利用钟表和学生已有的生活经验认识整时、半时的时刻,通过认一认、比一比等活动,让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征,使学生达到熟练、准确认识时刻。
⏹教学目标
知识与能力:
认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
过程与方法:
.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。
情感、态度与价值观:
培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
⏹重点、难点
重点:
会认识整点和半时。
难点:
正确说出钟面上所指的整时和半时。
⏹教学准备
教师准备:
多媒体
学生准备:
钟表学具
⏹教学过程
(一)新课导入:
出示单元主题图
师让学生猜谜语:
(课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声:
我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
)谜底就在主题图中。
生猜谜语。
(钟表)。
师和学生交流:
在我们的生活中,钟表随处可见。
老师办公室的钟(出示实物钟表),请小朋友说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟表?
生交流所见过的钟表,多媒体出示师搜集的各种钟表,并说一说作用。
钟表可以告诉我们时间,提醒我们什么时间该做什么事情。
今天这节课我们就来认识钟表。
板书:
认识钟表
(一)
设计意图:
“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式,采取猜谜语导入,能营造出一种轻松的课堂气氛,展示各种钟表图片,能拓展学生的认识。
(二)探究新知:
1、观察钟面
课件出示钟面模型
师让学生仔细观察,钟面上都有些什么?
当生回答:
有0、1、2……12这些数,两根针。
师进行质疑:
这根较长的针叫什么针,较短的针叫什么针?
生根据生活经验可能知道:
这根较长的针叫分针,较短的针叫时针。
分针长、时针短。
板书:
时针分针
师提问:
时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?
(分针跑得快。
)
师用课件演示时针和分针从12时走到1时的过程。
让生说出自己的发现预设1:
分针走得快。
预设2:
它们是往右边跑的。
预设3:
分针走了1圈,时针走了1格。
设计意图:
通过课件演示,学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
2、认识整时
师让学生学看整时刻。
(出示8时)师让学生说出这是几时?
你是怎么认出来的?
生说自己识表的方法:
8时,分针指着12,时针指向8,就是8时。
(同时出示1时,2时,8时)。
师让学生仔细观察,这几个钟面有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
生可能发现:
都有12个数字,分针都指向12,时针有的指着1,有的指着2,有的指着8。
师生共同总结:
分针指向12时,时针指向几,就是几时。
(课件出示1时、2时——12时,学生读出钟面上的时刻。
)
设计意图:
会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的认识有一定的生活基础,采用分步教学,层层深入,最后引导学生归纳小结的认整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。
3、整时的两种写法。
师和学生交流整时的写法。
2时我们先写2,再加一个“时”字就行了。
如:
2时;8时我们先写8,再加一个“时”字,如:
8时。
(课件出示电子表)师:
也可以象电子表一样,用数字表示:
先写2,再写两个圆点,再写两个零。
8时先写数字8,再写两上圆点,再写两个零。
如:
2:
00,8:
00。
设计意图:
学生对于电子表时刻的后一种写法使用非常普遍,由电子钟表引出,学生更容易接受。
4、拔钟练习
(1)师拨钟表学生认一认。
(教师拔6时、7时、11时,指名认。
)
(2)师说时刻学生拨一拨。
(3)学生互练
设计意图:
借助钟面模型学具,让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻,既巩固了知识点,又能培养学生团结协作和合作学习的精神。
5、认识几时半
师显示9时钟面。
(9时)让学生观察,(显示:
分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?
学生会发现:
分针转到6,时针转到了9与10之间。
师质疑:
现在钟面上表示的时间还是整时吗?
(不是)同时出示半时的钟面。
(显示3时半、8时半的钟面)
师让学生用刚才认识整时的方法——看、议、想来讨论。
学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。
预设:
第2个钟面。
它的分针指着6,时针指着3和4的一半,我们猜测它是3时半。
时针指着3,分针指着12时是3时,现在时针指着3和4的中间,既不是3时,也不是4时,分针又指着0到12的一半——6,所以我们猜它是3时半。
学生继续汇报,不足的地方同组同学可以补充。
师和学生交流:
认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间,它们在电子表上是这样表示的(显示电子时间),根据电子表上显示的时间,我们把9时半写成9时30分,把3时半写作3时30分。
8时半怎样写呢?
引导学生说出8时半写成8时30分。
(三)巩固新知:
设计意图:
在前面学习的基础上,让学生在组内完成这几道题目,然后集体订正。
(四)达标反馈
1、认一认、写一写
2、连一连
3、请你给下面的钟面画上时针或分针。
4、你能在钟表模型上画出这些时刻吗?
(1)早晨6时起床
(2)下午5时半下课
答案:
1、3时3:
006时6:
008时8:
0010时10:
00
5时5:
0012时12:
00
2、
3、略。
4、略。
(五)课堂小结
这节课你有什么收获?
和大家一起分享一下吧!
利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
设计意图:
让学生对这节课的内容进行巩固,并且教育学生做时间的主人。
(六)布置作业
1、认一认、写一写
2、写出再过1小时是几点。
3、先拨一拨,再画一画
4、写出钟面上所指的时刻
5、先看清是几时,再把缺少的时针或分针画出来。
答案:
1、6时6:
009时9:
0012时12:
005时半5:
30
10时半10:
3012时半12:
30
2、12:
009:
303:
002:
30
3、略。
4、7:
007:
309:
3012:
004:
3012”006:
309:
00
5、略。
⏹板书设计
认识钟表
(一)
时针分针
⏹教学资料包
教学精彩片段
2、认识整时
师:
我们认识了钟面,要知道准确的时间,咱们还得学会看钟表。
(出示8时)
师:
这是几时?
此时分针指着几?
时针指着几?
生:
这是8时,此时分针指着12,时针指着8,就是8时。
(出示1时)
师:
这是几时?
生:
1时。
师:
你是怎么看出来的?
生:
分针指着12,时针指着1,就是1时。
(出示2时)
师:
这是几时?
你是怎么认出来的?
生:
这是2时,分针指着12,时针指向2,就是2时。
(同时出示1时,2时,8时)。
师:
请同学们仔细观察,这几个钟面有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
生:
都有12个数字,分针都指向12,时针有的指着1,有的指着2,有的指着8。
师生共同总结:
分针指向12时,时针指向几,就是几时。
(课件出示1时、2时——12时,学生读出钟面上的时刻。
)
设计意图:
会认整时是本课的教学得点,学生对钟表的认识有一定的生活基础,采用分步教学,层层深入,最后引导学生归纳小结的认整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。
]
教学资源
钟表样式
小课堂:
如何培养自主学习能力?
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段,至关重要!
!
以学生作为学习的主体,学生自己做主,不受别人支配,不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力?
01学习内容的自主性
1、以一个成绩比自己好的同学作为目标,努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时,都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标,会分析原因,再加把劲。
5、学习目标设定之后,会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上,不必老师要求,自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理
13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试,会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划,而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时,先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时,会多自学一些课本上的知识。
03学习策略
21、预习时,先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习,以求抓住重点。
23、预习时,发现前面知识没有掌握的,回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时,常做标注,并多问几个为什么。
26、读完一篇文章,会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法,帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题,常常标记下来以便问老师。
30、常对学过的知识进行分类、比较。
31、常回忆当天学过的东西。
32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。
33、原来的学习方法不管用时,马上改变方法。
34、注意学习别人的解题方法。
35、一门课的成绩下降了,考虑自己的学习方法是否合适。
36、留意别人好的学习方法,学来用用。
37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。
38、不断试用学习方法,然后找出最适合自己的。
04学习过程的自主性
39、解题遇到困难时,仍能保持心平气和。
40、在学习时很少烦躁不安。
41、做作业时,恰好有自己喜欢的电视节目,仍会坚持做作业。
42、学习时有朋友约我外出,会想办法拒绝。
43、写作文或解题时,会时刻注意不跑题。
44、解决问题时,要检验每一步的合理性。
45、时时调整学习进度,以保证自己在既定时间内完成任务。
05学习结果的评价与强化
46、做完作业后,自己认真检查一遍。
47、常让同学提问自己学过的知识。
48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。
49、常常对一天的学习内容进行回顾。
50、考试或作业出现错误时,仔细分析错误原因。
51、每当取得好成绩时,总要找一找进步的原因。
52、如果没有按时完成作业,心里就过意不去。
53、如果因贪玩而导致成绩下降,就心里责怪自己。
54、考试成绩不好的时候,鼓励自己加倍努力。
06学习环境的控制
55、总给自己树立一个学习的榜样。
56、常和别人一起讨论问题。
57、遇到问题自己先想一想,想不出来就问老师或同学。
58、自己到书店选择适合自己的参考书。
59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。
60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。
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