三山寄宿制学校三年发展规划.docx
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三山寄宿制学校三年发展规划
为每个孩子的幸福人生铺路
三山寄宿制学校三年发展规划(2014年3月—2016年12月)
(2014年4月4日第二届二次教职工大会通过)
为深入贯彻落实科学发展观,理清学校办学思路,明确学校办学方向,不断提升学校办学内涵,促进学校健康、和谐、可持续发展,办好人民满意的学校,并为教师生涯规划的制定提供可资借鉴的依据,引导达成学校发展的共同愿景,凝心聚力,规范管理,使师生、校园始终充满生机与活力,依据有关法律法规和上级文件精神,从学校实际出发,制定“三山寄宿制学校2013—2016年学校发展规划“。
一、现状分析
(一)、办学规模
三山寄宿制学校是2005年由三山乡总校及所属七所村小合并组建。
是一所农村寄宿制小学。
位于三山乡政府所在地,占地38340平方米,建筑面积6500平方米。
有综合楼(教学、住宿)和教师周转房(师生宿舍)各一栋。
校园内基本实现了绿化、硬化、美化。
学校现有13个教学班,在校生384人,在职教职工75人。
其中旗级学科带头人1人,旗级教学能手2人,旗级骨干教师2人,市级骨干教师10人。
(二)、办学优势;
1、拥有一支爱岗敬业、无私奉献的教师群体和团结协作、务实进取的管理队伍。
2、办学质量逐步提高:
学校一直秉承“以人为本”的思想,坚持因材施教,促进全面发展,大力实施素质教育;全面实施了“自主高效课堂”的研究和推广,教学方式和学习方式有了一定程度的改变,学校有了健康发展的基础。
3、学校经过八年的发展,在办学特色建设上有了一定的基础。
学校乒乓球项目“旋转的精灵”正逐步形成学校的特色项目。
4、有保障有力的学校总务保障基础,基地建设、食堂管理、宿舍管理均达到市级示范校标准。
5、学校有良好的发展环境,教育局和乡党委、政府对学校大力支持,使学校发展具备很好的环境基础。
(三)、薄弱环节
1、办学经费异常紧张。
学校每年的义务教育保障经费不足三十万,勉强维持日常开支。
而最近几年每年用于基本维修维护、绿化美化、取暖设施维修、改造,图书仪器、微机等设备添置等费用越来越大,致使学校办学经费严重短缺。
2、学校基本办学设施严重不足。
(1)、设施老化现象严重,存有诸多安全隐患。
教学楼需要保温处理;楼底渗水严重,需要维修;校园西侧活动场需硬化;校园东北角需进一步设计规划。
(2)、功能教室短缺,仅有音乐教室、图书室、仪器室、微机室等各一个。
用于学生活动的功能室不足,如:
实验室、美术室等。
无较大的综合室,冬季无法开展师生的各类活动。
(3)、图书仪器远远达不到配备要求,现有图书不能满足师生需求;多媒体进教室还没有实现零的突破,学生微机需要更新,教师用机严重不足。
3、教师队伍整体素质有待进一步提高。
(1)教师队伍综合素质不高,少部分教师的工作态度、工作热情、师德素养和敬业精神尚需进一步提高;聘用教师待遇过低,没有明确的安置办法和途径,影响终身从教的信心。
(2)学校名师数量不足,缺少学科领军教师,学术型、研究型教师缺乏,科研、教研氛围不浓,严重影响校本研训的质量,制约教师队伍良性发展。
5、学校管理还存在诸多问题:
(1)学校领导力、执行力偏弱。
由于规模较小,管理结构不合理,干部配备偏少,管理层级过于单薄;部分人员知识层次不高,文字表达水平较低,影响到学校实践工作经验的总结提升;学习自觉性较差,管理理论薄弱,管理方法单一,教学理论欠缺,指导教学能力有待提高。
学校管理人员在不同程度上被一些琐碎的事务性工作所拖累,常规教育教学的管理、检查、研究、指导上精力不足,下的功夫不够。
(2)教育教学管理还不够精细。
教学管理方面:
教学常规、教学行为不够规范;新课程理念在课堂教学中的落实程度不够;校本教研、校本培训、教研组活动等工作实效性差。
学生日常习惯养成方面:
学习习惯、学习品质、行为习惯等方面还很不理想。
(3)校本课程开发滞后,还没有形成符合学校实际、适应学生发展需要的校本课程体系。
(4)学校的环境文化建设需整体构思,制度文化、精神文化需进一步修改、完善,使之入脑、入心,变成自觉行为。
6、德育工作没有成为一个系统工程,对学生的教育没有形成合力,学生良好的行为习惯需要进一步培养、强化。
二、办学思想(学校文化建设)
学校精神:
励精图治,追求卓越
办学宗旨:
为学生健康成长奠基,为教师持续发展负责
办学理念:
为每个孩子的幸福人生铺路
办学目标:
学生快乐、教师幸福、家长信任、社会满意(共同愿景)
培养目标:
努力实现双高(高素质、高质量),培养特长。
学校形象:
成长乐园 求知学园温馨家园
校长寄语:
自信心是打开成功大门的金钥匙。
校 训:
学做人,会求知,健身心,育特长
校 风:
崇德、尚学、合作、创新
教 风:
严爱、协作、敬业、奉献
学 风:
乐学、善思、探究、合作
管理模式:
规范管理、民主管理、人文管理的三维管理模式
管理文化:
授权、人本、激励、沟通
教师文化:
形象、学习、合作、发展
校园文化:
关爱、和谐、精致、个性
三、目标定位
(一)、办学目标
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,在未来三年内,顺应课程改革的时代潮流,优化育人环境,求真务实,内强素质,外树形象,抢抓机遇,深化改革,全力推进教育创新,始终以师生成长和学校发展为主题,以提高质量为目标,以精细化管理为保障,不断提升学校办学品质和内涵,努力使学校成为教师成长的摇篮,学生生长的精神家园;积极践行“为每个孩子的幸福人生铺路”的办学理念和“为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路”的办学宗旨,全面落实科学发展观,依法办学,以德治校。
通过六园(安全、温馨、歌声、书香、欢乐、人文)建设,逐步把学校建设为学科均衡发展、办学质量较高、师生和谐发展的农村寄宿制学校,学生快乐、教师幸福、家长信任、社会满意的学校。
(二)、培养目标:
1、学生整体素质得到提高:
正直善良、艰苦朴素、志向高远、勤奋好学、思维活跃、善于合作、敢于竞争、主动发展。
目标是:
实现双高(高质量、高素质),培养特长(个性发展)
2、教师整体结构得到优化:
结构合理、观念领先、关爱学生、乐于奉献、严谨治学、教学民主、团结协作、敢于创新。
目标是:
做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师
3、干部管理水平得到加强:
依法治校、公正廉洁、善于学习、作风民主、业务精湛、勇于改革、规范管理、注重实效。
四、发展战略
确定学校“123456”内涵发展战略
“1”:
坚持一个中心——教育质量(学生的全面发展)
“2”:
贯彻两个全面——全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育。
“3”:
实现三个发展——学生、教师、学校
“4”:
注重四个要素——
课程——三级课程
课堂——自主高效
学生——自信快乐
教师——乐教幸福
“5”:
做好五项工作——
立足于师生安全的需要,做好安全工作,创建平安校园。
立足于学生成长的需要,做好总务工作,建设温馨家园。
立足于学生成人的需要,做好德育工作,落实育人工程。
立足于为学生成才奠基,做好教学工作,打造高效课堂。
立足于教师发展的需要,做好研训工作,推动专业成长。
“6”:
落实六项措施——
以教师队伍建设为根本,提供内涵发展保障;
以学校文化建设为载体,丰富内涵发展底蕴;
以教育科学研究为动力,加快内涵发展进程;
以精细化的管理为手段,实现内涵发展目标;
以校本课程建设为重点,延展内涵发展内容;
以教育质量提高为中心,提升内涵发展品位。
五、实施措施
(一)、学校管理
加强学校制度建设,严格执行“校长全面负责,支部监督保障,教代会民主参与”的管理体制,逐步完善教职工全员聘任制、岗位目标责任制和绩效工资制;实行依法治校与以德立校相结合,制度管理与人文管理相结合,逐渐形成学校文化管理的管理模式。
在层次管理的基础上不断探索扁平管理模式,进一步明确职责,落实责任,协调一致,发挥各级领导的领导力、组织力、凝聚力、引领力和完成力,真正使管理成为服务学校发展、服务师生发展的有力手段。
主要措施:
1、总体思路:
学校管理的总体思路和框架是:
双“1234”管理框架体系。
一室两会:
办公室、党支部委员会、教职工代表大会
三处:
教导处、政教处、总务处
四条主线:
校务、教导、政教、总务
一个推进:
自主高效课堂
两个导向:
《三山寄宿制学校教职工绩效考核评价方案》
《三山寄宿制学校学生综合素质评价方案》
三大系统:
规划计划、职责制度、督导评估
四个模块:
校务、教学、德育、后勤
2、组织建设
(1)、班子建设
建立完善的学校管理机构。
形成以政教、教导、总务为三条管理线,以三处为管理实体,运行顺畅的学校管理网络,力求学校管理横向到边、纵向到底,提高学校管理效率。
1)、领导班子工作要求:
六多一意识:
六多:
多读书,了解课改动向,提升理论水平,提高管理效能。
多观察,深入实际调研,发现问题;
多思考,思考问题成因,思考解决办法,思考学校如何发展;
多努力,牢记岗位职责,树立责任意识,积极主动工作;
多合作,既分工明确,又相互协作、相互补台;
多沟通,互通信息,相互信任、团结一致搞好工作。
一意识:
增强示范意识。
2)、班子建设措施:
“三四五六九工程”
“三”是抓好三项制度,即坚持和完善例会学习制度,汲取经验,加强沟通,协调解决实际问题;坚持和完善科学决策制度,解决民主集中问题;坚持和完善廉洁勤政制度,解决群众问题。
“四”是开好四个会议。
开好支委员会,研究学校战略发展规划、监督学校办学行为等学校重大工作事项,一般每学期一到两次;开好民主生活会,广泛征求党员群众意见,开展批评与自我批评,搞好廉洁自律,更好地发挥党组织的政治核心作用,一般每学年一次;开好校长办公会,探讨并决策学校发展的重要事项,一般每两周一次;开好行政办公会议,协调各部室工作,安排好学校及部室每周工作运行表,及时处理处室工作运行中出现的问题,保证学校有序运转。
建立健全上述会议制度,以确保会议按时、有效召开。
“五”是“五个加强”措施:
一是加强学习,不断提高干部队伍的文化素质和理论水平;二是加强培训,不断提高学校干部的管理水平和实践能力,走出去,请进来,拓宽渠道,提升学校干部整体水平,学校支持干部参加各种进修学习、培训;三是加强交流,使干部开阔视野,进一步更新观念,不断提高学校干部的管理水平和实效;四是加强提升,使学校各个部门主管干部,对部门的未来发展有清晰的思路,形成部门发展目标和规划,促进学校整体目标和规划的实现;五是加强评价。
每学期组织教职员工听取领导干部的工作述职,并对干部的德能勤绩进行书面量化评价,考核打分。
“六”是强化六种意识:
全局意识——开展工作,处理问题,站位要高,考虑要全;奉献意识——甘为人梯、乐于奉献,不斤斤计较;创新意识——既脚踏实地,又不断创新管理方法,提高管理效率;学习意识——勤于学习和反思,善于总结和提升;品牌意识——结合实际,注重实效,突出特色,打造品牌;服务意识——廉洁勤政,服务师生。
“九”是提高九种能力:
即“岗位认知能力、政策领悟能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协调能力、深刻洞察能力、有效授权能力、大胆创新能力、决策执行能力”。
学校将围绕这九种能力的提高,组织学习,开展培训。
通过以上的措施,着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍,形成一个德才兼备、依法治校、公正廉洁、善于学习、作风民主、业务精湛、勇于改革、规范管理、注重实效、富于开拓精神的强有力的领导集体。
(2)、建立并完善教师科研组织,积极开展教育研究工作,将其作为推动教师专业成长的动力,打造高素质的教师团队。
3、制度建设
在全体教职工的共同参与下,逐步完善学校的各项规章制度,注重“以人为本”的管理理念,体现学校管理的人性化,增加在学校管理中的感情投入,最终实现教职工的自我管理,形成学校的管理文化。
完善教代会制度,发挥教职工的主体意识和民主管理学校参与意思。
加强党建工作,充分发挥党支部的监督保障作用,提供政治、思想和组织保障,确保办学方向。
进一步建立、健全和完善学校各类管理制度,同时将已制定的各类制度进行修订和完善。
4、考核评价体系建设
(1)、完善并执行“三山学校教职工绩效考核方案”,建立教师评价的“一主五辅”(一主:
《三山寄宿制学校教职工绩效考核方案》、五辅:
《三山寄宿制学校专任教师绩效考核方案》、《三山寄宿制学校工勤人员绩效考核方案》、《三山寄宿制学校教辅人员绩效考核方案》、《三山寄宿制学校幼儿教师绩效考核方案》、《三山寄宿制学校教职工奖励性绩效工资分配方案》)的考核评价体系。
并依此评价体系对教职工进行学期考核,量化教职工的工作业绩,落实教职工绩效工资制度。
探索学校、学生、家长、社会共同评价教师的办法,使教师评价的范围更宽、层次更多、内容更全、效果更好。
(2)、依据课改的要求,建立并调整“学生考核评价方案”,实行分科、分项考评,笔答与测评相结合,注重“基本知识”和“基本技能”的多项评价,实行等级评价制,确定等级加特长加鼓励性评语的评价模式,使用好“学生素质教育发展报告册”和“学生成长记录袋”。
注重平时的检测,明确“加强平时,连贯期中,深化期末”的学生测评思路,搞好阶段性达标测评,确保教学质量较以前有所提高。
进一步改进和完善学生争星考级的方法、步骤和措施,完善管理办法,逐渐形成体系,使之成为学生行为习惯养成、能力培养和特长展示的一个重要平台。
(二)、教学管理
全面实施素质教育,深入推进新课程改革,严格贯彻执行国家、自治区课程计划;提高教师对课程的执行力;加强校本课程开发和建设力度,培养学生的兴趣爱好,促进学生个性发展;进一步转变教学观念,改进教学方法和教学手段,规范课堂教学模式,深化课堂教学改革,打造自主高效课堂;进一步建立、健全各项教学规章制度,加强过程监控,实施精细化管理。
1、严格执行国家课程计划,开齐开足上好国家规定的课程和地方课程,确保国家课程计划与课程标准的严肃性,落实“巴林左旗义务教育课程设置方案(试行)”
2、根据学校实际修改完善教学常规管理制度,包含备课、课堂教学管理制度、校内外作业管理、辅导学生、检测管理制度、听课评课制度、教学成绩评价制度、小课题研究制度、教学反思制度、普通话及规范字使用制度等教学管理的各个环节,根据教学常规管理制度对教学过程进行全程管理。
3、加大课堂教学管理力度,规范教师的课堂行为,引导教师通过自身的人格魅力感染学生,为学生创设自主探究、交流、合作的机会,尊重学生的见解,重视学生的经验,鼓励学生创新,引导学生关注生活,关注实践,建立和谐的师生关系。
有效利用现代教育技术,注重学生学习能力和创造能力的培养。
引导学生主动参与教学过程,教师注重差异教学,着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力,积极构建“自主高效课堂”教学模式,优化课堂教学过程,努力提高课堂教学的效率。
规范选用教科书和教辅材料,落实“轻负担高质量”,切实减轻学生课业负担。
4、加强对教学质量的监控力度,形成科学的评估体制,对教学进行较全面的评估,切实提高教学水平。
成绩评定采用“等级+技能+特长”的方式,不根据检测成绩给学生排名次。
5、建立教学工作报告制度。
根据阶段性听评课情况、常规监测及过程性评价等,每学期至少两次对常规教学中存在的问题进行剖析,明确指出存在的问题与不足,提出改进的意见和方法,确保常规教学工作健康有序运转。
建立期终教学质量分析制度,帮助学生彻底掌握比较薄弱的知识点。
布置个性化作业,以帮助学生各有所获。
6、重视“自主高效课堂”,使其成为学校课堂教学先进思想绽放的舞台。
7、充分发挥教研组的力量,开展形式多样的教研活动,建立良好的听评课制度和课后反思机制,形成良性循环。
进一步明确和改进教师读书工程、小课题研究、研说教材的实施内容、操作方法和评估策略,真正使其成为提升教师专业素养、提高课堂教学质量的必要工程。
8、举办好每年一届的“园丁杯”课堂教学竞赛活动;给教师提供外出学习的机会,增长见识,提高水平;积极开展校与校之间的教学研讨活动,取长补短;积极组织师生参加各级各类评比及竞赛活动,为教师、学生提供创造性发展的空间,搭建展示自己的舞台。
9、加强校本课程体系建设,完善四级校本课程
(1)、进一步强化全员性的校本课程建设,形成学校的优势课程
将乒乓球、大秧歌做为全员性校本课程,全力打造,全员参与,建设成为学校优势课程。
(2)、建设校级艺体校本课程,着力做好校级合唱、舞蹈、器乐、美术、体育队伍的建设,提高参与度和技术水平。
(3)、尝试以班级为单位的校本课程建设,初步以毽子、跳绳为主,逐渐增加项目,打造班级特色。
(4)、开发个性化的校本课程,打破班级、年级界限,实行走班学习的方式,为学生提供有选择的课程。
(5)、加强课程开设的师资队伍培训,强化课程开发意识,多途径地培养教师课程开发能力,有计划地派遣教师参加各级理论及业务学习,力争教师独立或合作开发出适合师生需求的校本课程。
加强课程资源建设力度,最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源,努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
10、加强学校艺术和体育工作。
牢固树立“健康第一”的指导思想,认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。
实施《学生体质健康标准》、体育艺术2+1项目和“33211”工程,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。
大力开展“阳光体育运动”,把“每天锻炼一小时”真正落到实处,切实增强学生体质,促进学生健康成长、全面发展。
(二)德育管理
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》以及省、市有关加强和改进未成年人思想道德建设的有关文件要求为指导思想,遵循“以爱导行,积善成德”的育人理念,坚持以课堂教育为主渠道,以丰富多采的校本课程为载体,以“养成教育和文明礼仪教育”为主线,以完美教室、宿舍和文明班级、文明宿舍建设为重点,将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中,进一步加强德育环境和学校文化建设,积极开展社会实践活动,逐步完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络,构建学校教育与家庭教育、社会教育横向贯通的学校德育工作体系,营造“时时是德育之时、处处是德育之所、人人是德育实践者”的良好氛围,真正达到“教书育人,管理育人,服务育人,环境育人”的目标和全员育人、全程育人、全面育人的境界,使学生德、智、体、美等各全面健康成长。
主要措施:
1、丰富德育内容,全面提高学生思想道德素质
(1)、以爱国主义教育为重点。
贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容,充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日,结合民族文化、历史名人、革命传统等教育,开展系列活动,。
(2)、大力开展“十个好习惯”主题教育活动。
认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,针对学生的年龄特点,加强各种文明行为习惯的养成教育,逐步规范、引导学生在礼仪、卫生、作业、动手、健体等各方面养成良好的生活习惯,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
(3)、开展书香校园建设,继续深化国学经典诵读活动。
在校园文化和班级文化上下大功夫,力争学校处处是书香,通过学校和班级两个层面开展读书活动,让读书成为每名师生的习惯;继续开展国学经典诵读活动,研发系列经典诵读校本课程。
继续进行以“弟子规”为主体的国学经典诵读活动。
(4)、加强法制教育和心理健康教育。
一是加强法律普及教育,有针对性地加强法制教育,不断增强学生的法制意识。
聘请法制副校长更好地指导学校法制教育。
二是要加强学生不良行为的纠偏工作,特别关注八类生学生群体,开设心理健康教育课,配备专职或兼职心理健康教师,建立“知心姐姐信箱”,开展经常性心理辅导活动,接受咨询,为学生个人和团体提供咨询、辅导服务,了解学生心理状况,解除学生心理障碍,引导学生做好心理调节。
2.拓宽育人途径,增加德育工作的实效性
(1)、全员育人:
牢固树立“育人为本”和“人人都是德育工作者””的理念,每位教师要自觉承担起育人责任,规范教师的育人行为,提高教师的德育能力,发挥教师的人格力量的潜移默化作用,塑造崇高师德,建立新型师生关系,寓德育于师表作用之中。
继续实施“德育导师制”,不断打造德育队伍,并以此为抓手创设人人都是德育工作者的全员育人的德育氛围。
(2)、读书育人:
以书香校园建设为依托,开展读书育人工程。
一是开展“经典启心智,书香润校园”活动,落实“让读书成为习惯”这一目标,采取读书汇报交流、征文、故事会、演讲比赛、读书辩论会等形式,为学生提供读书展示交流的平台,打造“书香校园”、评选“书香班级”、“书香家庭”,确保读书活动的延续性、实效性。
二是重点抓好“诵读经典,爱我中华”中华经典诵读活动。
通过主题班会、社会实践、演讲比赛等活动,让学生在主题教育活动中认识自己、锻炼自己、提高自己;把读书、实践、写作、演讲紧密结合起来,使教育过程的每一个环节都发挥良好的教育作用,确保主题教育活动取得实效,达到预期目的。
(3)、学科育人:
强化“教书育人的意识,根据学科特点和具体的教学内容,挖掘德育教育资源,加强德育和学科教育的整合,寓德育于各科教学之中。
(4)、活动育人:
以爱国主义教育、节历教育、养成教育等主题教育为依托,开展活动育人工程。
一是开展“弘扬和培育民族精神”教育活动。
组织爱国主义教育系列活动(讲故事、绘画比赛、主题队会等)。
二是精心组织和设计节历教育活动,如:
端午节、教师节、学雷锋活动月、安全教育活动月、弘扬民族精神活动月、普法教育活动月等。
三是丰富课外活动内容。
以学生社团建设和校本课程开发为平台,进行活动的规划和设计,开展艺术节等各项活动。
让学校充满活力和吸引力,创设良好的育人氛围,使学生在愉悦、轻松的环境中快乐成长,实现活动育人的目的。
(5)、班级育人:
营造良好的班级文化氛围,创建和谐的师生关系,深化文明班级和特色班级评选活动,启动“完美教室”评选活动,以创建“完美教室”、“文明班级”、“完美宿舍”、“文明宿舍”为切入点,充分发挥班主任及班、队干部的主体作用,寓德育于行规管理之中。
(6)、实践育人:
结合参观、考察等社会实践活动,让学生开拓视野,增进理解,丰富生活经验。
结合主题活动(节庆)、专题教育、网络道德教育、社会实践等载体,寓德育于社会实践活动中。
(7)、环境育人:
继续加强校园文化、班级文化建设。
培养优良校风、教风、学风,通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动,营造有利于教师学生文化素质,人文素养提高的良好育人环境。
(8)、家庭育人:
加大家长课程培训力度,深化亲子共成长工程,提高家长育人水平。
建立健全家长委员会制度,成立家长委员会,切实发挥家长委员会的功能;依托“和谐教育课题研究”,建立以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的社区化的德育管理网络,通过家长学校、家长接待日、上门家访、召开家长会等途径保持家校合作教育的正常化,帮助家长树立正确的家教方法;使家校联系更加方便、快捷,更具互动性、人文性、实效性。
定期举办家长开放日,定期聘请教育专家对家长进行指导和咨询;加强家校沟通,邀请部分家长参加学校大型活动参与学校管理。
倡导家长的“五个一”活动(即:
共读一本书、同上一天课、互写一封信、齐做一件事、拥抱一分钟),增强家长、学生、教师的相互沟通和理解;整合教育资源,完善“学校、家庭、社会”三位一体德育网络,寓德育于家庭教育实践中。
(7)、做好关心下一代工作,特别是留守儿童的问题,继续做好“亲情小屋”的关爱活动,将我校的关心下一代的工作推向一个新的台阶
3、加强队伍建设,提高德育工作的有效性
(1)加强师德师风建设,认真学习和贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,牢固树立“
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- 寄宿制 学校 三年 发展规划