静宁县德顺小学.docx
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静宁县德顺小学.docx
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静宁县德顺小学
甘肃省省级语言文字规范化示范校
申报表
申报学校(盖章)静宁县德顺小学
推荐市、州语委(盖章)平凉市语委
申报日期 2014年5月8日
甘肃省语言文字工作委员会
制
甘肃省教育厅
甘肃省省级语言文字规范化示范校申报表
学
校
概
况
学校名称
(全称)
静宁县德顺小学
建校时间
2007年8月
主管部门
静宁县教育局
被评为市州级示范校时间
2010年6月
学校地址
静宁县城关镇北二环西路
邮政编码
743400
学校类别
幼儿园()/小学(√)/初中()/高中()/完全中学()/中职()/师范院校()/成人高校()/民办学校()/民族学校()/其他()
学校规模
在校学生
总数
2301人
上半年
毕业生总数
395人
在校教师
总数
107人
专任教师数
106人
校级语言文字工作机构负责人
姓名
刘旭东
在校常任
职务
副校长
联系电话
职称
小教高级
电子邮箱
语言文字工作办事机构性质
合署(与校行政办公室合署办公)/无机构(由代行职能)
专(兼)职语言文字工作人员姓名
王寨生(副校长)
联系电话
电子邮箱
普通话测试机构
有()/无(√),成立时间()
国家级测试员
0人
省级测试员
0人
评估成绩
市州语委预评:
分
高等学校、省属学校自评:
分
语
言
文
字
工
作
经
验
及
特
色
一、工作成效
(一)成立了语言文字规范化工作领导小组和语言文字规范工作委员会,由刘旭东校长担任领导小组组长,全权负责学校的语言文字规范化的全盘工作。
(二)通过语言文字规范化工作的全面展开和实施,为我校广大师生规范应用语言文字创建了良好的语言环境,学校领导带头说普通话、写规范字的榜样示范作用,促进和增强了全体师生语言文字的规范应用意识;大大提升了我校教师的教育教学质量和语言文字水平,在一定程度上推进了我校全面推行素质教育的进程。
二、经验与体会
(一)成立了语言文字规范化工作领导小组,保证了学校语言文字工作有序开展;学校领导带头说普通话、写规范字,对我校师生规范用语用字起到了推动作用。
(二)在平时的教育教学工作中,始终坚持以语言文字规范化工作为抓手,通过布置校园内有关语文字规范化的各种宣传阵地的大力宣传,营造了良好的语言文字环境氛围,在语言文字方面真正发挥了良好的育人功能。
(三)组织多种形式的培训和讲座活动,大大提升了我校教师的语言文字工作规范意识,提高了广大教师在教育教学中规范用语和用字水平。
(四)通过举办形式多样的普通话朗诵比赛和知识讲座,从而大大提高了我校师生语言文字工作质量,也为我校建设高素质的师资队伍提供了强有力的保证。
(五)我校的语言文字规范化工作不仅只着眼于全体师生,而且还通过组织普通话进社区活动,对语言文字的规范要求进行了大力宣传,提高了语言文字服务社会的功效,使我校的语言文字规范化工作再现了新的生机和活力。
(六)为了真正提高全体师生的使语言文字规范化意识,学校制定出台了一系列的语言文字工作制度,在全体教师评优选模、职称评定等方面,都有严格的规定和要求;在平时的教育教学中,无论是课堂内外、校园内外,学校对语言文字工作都有严格的规定和要求。
语言文字规范化工作始终贯穿于学校教育教学的全过程,并且成为学校常规性工作的重要组成部分。
三、成果与特色
(一)2010年6月顺利通过了市级专家组的验收,被命名为平凉市首批市级语言文字规范化示范校。
(二)语言文字规范化工作必须坚持课内课外相结合的原则。
(三)语文老师普通话等级达标,其他任科老师普通话等级部分超标。
(四)校园的每一个角落都洋溢着人人都讲普通话、个个都写规范字的良好氛围。
学
校
申
请
根据申报省级语言文字规范化示范校的要求,我校积极开展了创建活动,经县市语言文字工作委员会评估和学校自评,已达到省级语言文字规范化示范校标准,现拟申请接受省级语委评估验收。
2014年5月8日(盖章)
市
州
语
言
文
字
工
作
部
门
推
荐
意
见
年月日(盖章)
静宁县德顺小学创建语言文字规范化
省级示范校评估自评报告
二〇一四年五月六日
语言文字是人们交流思想的工具,也是学校教育的重要组成部分。
我校在贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》精神和省市县语委、教育主管部门的有关文件精神的基础上,扎实、稳步、有效地推进语言文字规范化工作,经过全体师生共同努力,取得了显著成效。
根据甘肃省语言文字规范化示范校评估评分细则,我们专门组建了校语言文字工作委员会自评小组。
主要通过采取听课、实地察看汉字规范应用、查阅档案、问卷调查等方式,进行了详细认真的评估。
现就评估结果做一汇报。
一、主要做法及成效
(一)思想认识明确
语言文字是人们交流思想的工具,也是社会发展的工具。
学校教育是语言文字工作的基础和主阵地,语言文字工作也是素质教育的重要内容之一。
做好学校普及普通话和用字规范化工作,对于学生掌握科学文化知识,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高师生素质,继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,增强民族凝聚力都具有重要的意义。
学校多次召开会议,采取多种形式,广泛宣传,积极动员,增强了全体师生说普通话,写规范字的主动性和自觉性,为语言文字工作的开展提供了动力源泉。
(二)组织机构健全
学校始终把讲普通话、写规范字,提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容,纳入学校工作的议事日程,与教育教学工作同安排、同部署。
成立了由校长任组长,分管副校长任副组长,各处室主任、年级主任、学科组长及优秀教师为成员的语言文字工作领导小组,设立了语言文字工作办公室。
定期不定期召开会议,学习有关文件,交流工作经验,安排部署工作任务,检查落实有关措施。
(三)宣传氛围浓厚
(1)学校张贴“讲普通话,写规范字,做文明人”永久标语;
(2)教学楼前电子屏、校园醒目位置、楼道、教室墙壁张贴永久性宣传画;(3)会议室、办公室放置“请讲普通话,请写规范字”的桌牌;(4)学校宣传窗、教室板报开辟专栏,坚持每月更换;(5)学校校园广播站开通“推广普通话专题节目”,定期向师生广播推普知识。
(四)培训扎实有力
教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。
一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平,还应当具有较强的表达能力和较高的语言素养。
我校重视教师语文素质的培训与提高,实行了教师持普通话等级证书上岗制度,无普通话合格证书或普通话等级不达标者不上岗,并将教师的普通话达标与业绩考核、职称评定相结合。
按照“大力推广、重点普及、逐步提高”的方针,学校组织教师积极参加上级职能部门组织的各种培训,每年在校内举办一次普通话专题培训,并进行达标测试。
目前,我校任课教师中普通话等级达二级甲等以上的47人,二级乙等53人,普通话水平达标率为94.3%。
学校组建了普通话推广队伍,由市级以上普通话测试员和普通话水平较高的青年教师担任指导员,每班确定一名成绩优异、普通话水平高的学生作为推广员,让他们参与语言文字工作的培训、宣传、示范、检查和督导等活动。
(五)活动开展广泛,形式多样
1.认真组织,着力开展每年的“推普周”活动
我校根据县语委的文件精神,从学校实际出发,认真筹划,制定详细的“推普周”活动方案。
以“人同心,语同音”、“实现顺畅交流,构建和谐社会”等为主题,组织学生开展各类具有本校特色的活动,如开展主题班会、手抄报制作、演讲朗诵等评比活动;以班级为单位,结合学生的年龄特点,举办大规模的“啄木鸟”查找错别字活动,低年级小朋友给同桌“捉虫子”活动,中年级学生以校园为活动范围查找错别字,而高年级学生深入社区、各商业点开展查找错别字,劝用规范字的活动等。
全校上下掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮,大大增强了全校师生语言文字规范化意识和运用能力。
期间,还要求每位学生都担任小小推普员,向自己的父母推广普通话,让推普活动走进家庭,以此推动语言文字工作的顺利开展。
2.坚持开展有关语言文字工作的大型活动
我们坚持开展每年一次的教师“三字一话”达标竞赛活动;低年级学生铅笔字竞赛,中高年级钢笔字、毛笔字书写竞赛活动;组织学生参加“中国传统文化经典”诵读大赛;“班级诗歌朗读竞赛”活动,师生书画作品展系列比赛等;每周一次的国旗下讲话等。
3.学校建有“校园之声”广播站;组建有《花开有声》学生文学社,编辑和出版了校刊12期,校报25期,并常年开展活动。
4.为当地社区提供相关咨询服务
学校语文教师主动为当地社区举办语言文字方面的专题讲座;主动为当地社区提供语言文字方面的帮助和咨询。
(五)“推普”成效明显
教师方面:
1.普通话成为教师的教学语言
学校注重在教学中应用和普及普通话,普通话已成为教师的教学语言,教师无论在课堂教学中,还是在辅导答疑中均坚持说普通话。
2.普通话成为教师的校园语言
学校大力倡导语言文字工作规范化,积极开展“说普通话,做文明人”活动,学校领导在普及普通话中起到了带头和示范作用,在集会讲话与教职工交流中坚持说普通话。
教师在校园坚持说普通话。
3.教师在课堂内外用语用字规范
教师具有良好的语言文字运用能力,课堂板书、教案、试卷等用字符合要求;批改作业、书写评语等用字符合要求。
4.语文教师用语用字起到带头作用
语文教师普通话水平全部达到二级甲等及以上,其中1人达一级乙级等,46人达二级甲等。
语文教师每年坚持开展语言文字方面的辅导讲座。
学生方面:
1.普通话成为学生的课堂语言
学生能按照学校要求在课堂学习中坚持说普通话。
2.普通话成为学生的校园语言
学生在集体活动中坚持说普通话;学生之间交谈坚持说普通话;学生与教职工交谈能用普通话;校园广播站学生播音员的普通话水平层次较高。
3.学生掌握规定数量的规范汉字
学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字;学生能够按正确规范书写汉字。
4.学生具有相应的语言文字应用能力
学生能使用普通话和规范汉字进行正常的社会交往。
5.成果丰硕
建校以来,我校精心选拔,积极参加市、县有关活动和竞赛,10多人次分别获不同等次奖,组织学生参加县教育局举办的“中华经典诗文诵读”竞赛活动,有40多人次获得一、二、三等奖,可谓成果丰硕。
二、存在的问题
通过持之以恒的大力宣传和扎实有效的推广工作,我校语言文字规范化工作收到了良好的效果,校园里讲普通话蔚然成风,无论是课堂上,还是在办公室或其他任何场合,讲普通话成了师生自觉的行动。
可喜的是我们现在已经从过去的讲普通话向讲好普通话迈进了一大步,许多老教师向有着标准发音的年轻教师学习,纠正自己不正确的读音,年轻教师也向老教师学习,学习他们的用字规范。
这样极大地提高了我校语言文字规范化工作的整体水平。
我们在实践中还深深体会到,语言文字工作还对学生养成良好的品格、积淀中华文化底蕴、以及陶冶情操等也有着重要的作用。
因此,我们清醒地认识到,摆在我们面前的工作还有很多,我们应该继续发扬勇于开拓、勇于创新、勇于实践的精神,进一步把我校的语言文字工作做得更好。
三、改进的措施
针对存在的问题,今后我们的改进措施是:
(一)把语言文字工作与学校整体工作融为一体,丰富自己的办学特色。
(二)把增强语言文字规范化的意识和应用能力的提高与学校其他常规工作结合在一起。
使之成为学校管理及办学特色的重要内容,不断提高学生整体用语、用字的自觉性、主动性。
(三)鼓励教师利用业余时间学习相关知识,关注当前语言文字发展趋势和最新研究成果,结合学校实际,进行理论和实践的课题研究,提高广大教职员工的理论水平,争取有相关的科研成果。
以上是我们学校在语言文字规范化示范校创建活动中开展的一些具体工作,我们全校师生将继续努力,全力以赴,全面提高我校的语言文字工作。
我们期待省语言文字工作委员会的评估验收。
静宁县德顺小学语言文字规范化
示范校评估评分表
评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
得分
A综合管理
A1语言文字工作列入学校议事日程
A2与学校常规工作相结合
A3机构健全,措施到位
35+9
4
7+4
12+2
(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检查和改进措施,1分
(2)学校重视教师语文素养,有增强教师语言文字应用能力的激励机制,2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力,1分
(1)学校精神文明创建活动计划中有语言文字规范化的要求,1分
(2)学校将普及普通话和用字规范化列入教育教学质量评价指标体系,2分
(3)学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,有明确要求,1分;有检查和改进措施,1分;获国家级或省、市级语言文字工作先进集体荣誉称号,增加2分
(4)将普通话合格列入教职工业务考核内容并已实施,2分;有教职工获国家级或省、市级语言文字工作先进个人荣誉称号,增加1分
(5)非师范院校开设普通话选修课,增加1分
(1)学校建立语言文字工作领导机构,主管语言文字工作的副校长担任机构领导,1分
(2)学校设立语言文字工作办事机构并有专(兼)职工作人员,1分
(3)学校的语言文字工作办事机构有适应工作需要的办公条件,1分;有专项经费,增加2分
(4)学校领导带头参加过普通话培训测试并达标,1分
(5)专任教师100%参加过普通话培训和测试,2分;每少10%,扣0.5分;专任教师100%达到规定等级,2分;每少10%,扣1分
(6)其他职工80%参加过普通话培训和测试,2分;每少10%,扣0.5分
(7)学校开展经典诗文诵读活动,1分
(8)中、小学开设写字课,1分
35+3
4
7
12+2
评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
得分
A4学校用语用字环境良好
A5学校各部门用语用字规范
B教师用语用字
B1普通话成为教师的教学语言
B2普通话成为教师的校园语言
8+3
4
30+8
7
8
(1)学校的名称牌、标志牌、标语(牌)用字符合要求,2分;每出现一处不规范情况,扣0.5分
(2)学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等处用字规范,2分;每出现一处不规范情况,扣0.2分
(3)校办刊物、电视、网络等处用字规范,2分;每出现一处不规范情况,扣0.2分
(4)学校设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌(中等教育及以下学校2处,高等院校5处),2分;达到规定标准以上者,增加1分
(5)营造富有特色的语言文字规范化宣传氛围,增加2分
(1)学校领导在工作中带头说普通话,1分;检查中发现1人未说普通话,不得分
(2)学校机关工作人员在工作中坚持说普通话,1分;检查中发现1人未说普通话,扣0.5分
(3)学校各部门用字规范,2分;公文文头每出现一处不规范情况,扣0.5分;正文每出现一处不规范情况,扣0.2分;其他文章标题每出现一处不规范情况,扣0.2分;正文每出现一处不规范情况,扣0.1分
(1)教师在课堂教学中坚持说普通话,4分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
(2)教师在辅导答疑中坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
(1)教师在学校公众场合坚持说普通话,2分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
(2)教师与学生之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
(3)教职工之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
8+1
4
27+2
7
7
评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
得分
B3教师在课堂内外用语用字规范
B4语文教师用语用字起带头作用
B5坚持语言文字应用研究
C学生用语用字
C1普通话成为学生的课堂语言
C2普通话成为学生的校园语言
9+2
6+2
+4
25+5
3
8
(1)板书、教案、试卷等用字符合要求,3分;每出现一处不规范情况(因教学需要除外),扣0.2分
(2)批改作业、书写评语等用字符合要求,3分;每出现一处不规范情况(因教学需要除外),扣0.2分
(3)教师具有良好的语言文字应用能力,2分;根据问卷和座谈情况,每少10%,扣0.5分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动,1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比赛,获国家级或省、市级荣誉奖,增加2分
(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级乙等及以上,2分,有1人未达到不得分
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及以上,2分;每少10%,扣1分;100%达到一级乙等及以上,增加2分
(3)语文教师面向全校师生开设语言文字方面的辅导讲座,2分
(1)语言文字工作科研有成果(以著作、教材、公开发表的论文、县区级及以上获奖证书为准),增加2分
(2)在语言文字规范化教育同现代信息技术相结合方面有成果,增加1分;有特色,增加1分
学生在课堂学习中坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话,扣1分
(1)学生在会议、集体活动、学校公众场合坚持说普通话,2分,检查中发现一人未说普通话,扣0.5分
(2)学生之间交谈坚持说普通话,2分;检查中发现1人未说普通话,扣0.5分
(3)学生与教职工交谈坚持说普通话,2分;检查中发现1人未说普通话,扣0.5分
(4)学校广播站播音员普通话水平100%达到一级乙等及以上,2分;每少10%,扣0.5分
9+2
4
21+1
3
6
评估指标
及内涵
分值
实施要求及评分标准
评估
得分
C3学生掌握规定数量的规范汉字
C4学生具有相应的语言文字应用能力
D宣传咨询服务
D1学校有关部门充分发挥作用
D2有经常性的语言文字规范化宣传活动
D3“推普周”开展专题活动
D4为当地企业或社区提供相关咨询服务
4
10+5
10+3
2
3
2+2
3+1
(1)学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字,2分;根据问卷和座谈情况,每少10%,扣0.5分
(2)学生能够正确书写所学汉字,字形笔顺正确,2分;根据问卷和座谈情况,每少10%,扣0.5分
(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达到二级乙等及以上,2分;每少10%,扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话培训和测试,2分;每少10%,扣0.5分;应届毕业生80%普通话水平达到规定等级,2分;每少10%,扣0.5分;
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的社会交往,2分;检查中发现1人不会说普通话或不会写规范汉字,扣1分
(4)学生积极参加经典诗文诵读活动,2分;学生在此项活动中多次获县区级及以上荣誉奖,增加1分
(5)学生参加有关国家通用语言文字方面的比赛,获国家级或省、市级荣誉奖,增加2分
(6)有语言文字方面的学生社团组织并常年开展活动,增加2分
学校有近三年的宣传语言文字规范化的活动计划并已实施,2分;每缺少一年的资料,扣1分
(1)有广播站、黑板报等宣传阵地并长期发挥作用,1分
(2)每学期组织形式多样的宣传活动,2分
(1)连续三年“推普周”有计划并且活动落实,2分
(2)“推普周”活动社会影响大、有特色,增加2分
(1)主动为当地企业或社区举办语言文字方面的讲座,1分
(2)主动为当地企业或社区提供语言文字方面的实际帮助,2分
(3)宣传咨询服务影响大,社会效益明显,增加1分
4
8+1
8+2
2
3
2+2
1
总得分:
99分
- 配套讲稿:
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