《哦香雪》.docx
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《哦香雪》.docx
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《哦香雪》
教学设计
授课教师崔颖
《哦,香雪》
教
学
目
标
1.知识目标
(1)从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物、作用.
(2).品味赏析作品纯朴、优美的语言风格。
2、能力目标
(1).引导学生圈划关键词句的能力,培养学生鉴赏分析作品的能力
3、情感目标.
(1)学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
体会香雪渴
望知识,渴望脱贫,渴望山外文明的感受。
(2).理解小说折射出的时代信息。
教
学
重
点
1.从语言描写的和心理描写的角度来欣赏人物。
2.理解景物描写对刻画人物的作用。
教
学
难
点
1.赏析作品散文化的语言对人物描写的作用
教学
安排
教学
方法
2课时
讲授法讨论法赏析法探究法
教学准备
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
点拨
导
入
、
讲
授
过
程
提问导入新课
1.老师提问学生:
(1)一分钟能做什么一分钟能做什么?
教师明确:
一分钟,我看了一页书;一分钟,我浏览了一则新闻;一分钟,也许我什么都不干,就楞了一会儿神……
在大山深处,火车停靠的一分钟,会发生什么呢?
让我们走进铁凝的抒情小说《哦,香雪》,来了解铁凝给我们讲述的大山里的故事。
一.解题
教师板书课题,解释铁凝的抒情小说《哦,香雪》标题的读法,因中国汉字丰富多彩,一个字有好多种读音,不同的读音包含了说话人不同的思想感情。
铁凝的这篇小说,标题中的“哦”,读什么音?
怎样理解?
(1)ò表示领会、醒悟,包含有赞叹喜爱:
意思是“哦,我明白了,香雪原来是这样一个执著的女孩子!
”
(2)ó叹词,表示惊奇。
哦,香雪,真是个执著的女孩子啊!
(2)“哦,香雪”是一个有诗意的标题,可以从标题体会到作者对香雪倾注了赞叹喜爱之情。
明确:
读“ò
二、文本解读
1、了解背景
《哦,香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时,带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,
2、作者简介
铁凝(1957年—)当代作家。
现为中国作家协会主席。
曾任河北省作家协会主席。
主要著作有:
《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部,300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖;电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。
部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
3、初读课文整体感知
(1)基础积累
读准字音(认读之后,带读两遍)
皱褶(zhě) 嘟囔(dūnang) 吮吸(shǔn)
瞥(piē) 怂恿 (sǒngyǒng) 娇嗔(chēn)辗轧(niǎnyà) 搡(sǎng)
窸窸窣窣(xīsū)隧(suì)道
积累词语(讲解之后再齐读)
惆怅:
伤感,失意。
悸动:
因为害怕而心跳得厉害。
怂恿:
鼓动别人去做某事。
(通常是不好的事)
蠕动:
像蚯蚓爬行那样动。
荆棘:
泛指山野丛生的带刺的小灌木。
斟酌:
考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
撼天动地:
形容声音响亮或声势浩大。
快读课文复述情节
火车进村——姑娘们打扮——互开玩笑;
停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪,凤娇与“北京话”聊天,做生意——火车开走;
香雪上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒----用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。
播放视频《哦,香雪》电影片断了解情节
教师:
①故事讲了几个人物。
比较人物的性格上有什么不同?
②大山象征什么?
③火车象征什么?
明确:
一群女孩,主要有两个人物即香雪和风娇,香雪胆小、羞涩而风娇大胆泼辣。
大山象征着封闭、传统,火车象征着开放、现代。
(2).筛选信息理清结构
1、火车开进深山之前,台儿沟是个什么样子?
火车开进深山之后有什么变化?
ppt展示前后台儿沟的变化图片
明确:
前:
宁静。
晚饭后就钻被窝。
后:
宁静被搅乱。
姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开后始梳妆打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服饰和容貌后,就朝村口火车经过的地方跑,香雪总是第一个出门,凤娇是第二。
2.火车经过这里只停留一分钟,这一分钟给山村带来什么变化呢?
明确:
姑娘们像过节一样精心打扮,比赛着穿出最好的衣裳,像看电影一样,挨着窗口观望,对什么都好奇,后来,还用台儿沟的土特产和火车上的旅客做买卖。
(3)合作探究、赏析人物
小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象
我们把目光慢慢收回,定格在两个重要人物身上:
香雪和凤娇
①凤娇和香雪有共同点吗?
他们
都非常淳朴,善良都很自尊自爱,都追求新事物并对其充满好奇心。
2有没有不同的地方呢?
香雪胆小,怕羞,凤娇大胆,泼辣;凤娇喜欢的是金圈圈、比指甲盖还小的手表、和“北京话”做买卖;香雪关注的是皮书包、配乐诗朗诵、能自动合上的铅笔盒。
凤娇的追求中更多物质的东西,而香雪追求中更侧重精神的层面的东西。
香雪注意的是车厢里的学生书包和铅笔盒之类的文化用品,渴望用一篮子鸡蛋换一个与班上其他同学都一样自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。
③为什么香雪和其他姑娘的追求不一样?
3因为香雪是台儿沟唯一考上初中的人;因为她在学校里受到同学们的奚落和嘲笑,她第一次意识到贫穷是不光彩的。
4有人认为凤娇等人崇尚物质是虚荣的人,你赞同这个观点吗?
明确:
铁凝说——我写他们,那是因为我真心地热爱他们,即使是自私、愚昧、落后也总那么真切,那么感人。
⑤要求分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话。
讨论她们各是什么性格?
从哪些话语里表现出来的?
不同的人物话语不同。
凤娇说话大胆直率:
“哟,我们小,你就老了吗?
”。
香雪少言寡语,性格文静腼腆,内心世界极其丰富。
“那个姑娘”虽没名字,打趣凤娇的言谈,泼辣性格分明不在凤娇之下。
⑥请同学们齐读我67页最后一自然段们第这段话说明香雪什么性格特点?
纯真无邪,淳朴善良
(4)梳理情节、理顺线索
①这篇小说围绕乡村女孩写了那几个情节?
引子:
写火车开进小山村
开端:
写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻
发展:
写香雪渴望有铅笔盒渴望脱贫渴望山外文明。
结局写香雪深夜归来与寻找她的姐妹相遇
②最让你感动的是哪一情节
香雪为了得到一只铅笔盒,不惜走了三十里夜路
③怎样认识香雪和她追求的铅笔盒?
明确:
第一个对山外世界有了认识,渴望知识,渴望新生活。
从她身上人们看到“知识就是力量”的真理,是小说着力表现的内容,也是小说折射出来的时代息。
小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒,并为此走出了三十里夜路,可见这个铅笔盒不仅是一个实物,它,是文化和知识的象征,是现代文明的象征。
对香雪来说,就像黑夜中一盏闪亮的灯,照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。
香雪对铅笔盒的追求,就是对文明的追求,能够主动追求文明和进步,才是她身上智慧因素的觉醒。
从她身上,可以显示强烈的时代意义。
ppt展示小说三要素
人物-情节-环境
4.再读课文、总结规律
(1)描写环境烘托人物
全文作了那些环境描写?
景物描写起什么作用?
明确:
香雪走夜路时,写到“一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷……
的心理
①用景物来烘托香雪的心理,写出了当她一个人站在陌生的西山口时,她的内心经历了怎样的变化?
明确:
怕——不怕——犹豫——坚定
讨论:
②四十个鸡蛋+三十里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
值得吗?
明确:
对于香雪来说铅笔盒不仅仅是一个实物,它象征着知识与文明。
香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。
她想获得与别人同样平等的权利,想获得尊严。
所以无法用40个鸡蛋来衡量值或不值。
(2)品味语言赏析风格
小说清新淡雅的语言,如一条清澈的小溪流过读者心里。
品味下列句子的含义:
①哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐!
明确:
五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼,这里有她们的“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生的故事,心情是复杂的,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外的现代文明,伤心是不能走出大山,融入现代文明的世界中去。
②她和他做买卖故意磨磨蹭蹭,车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。
要是他先把鸡蛋拿走,下次见面时再付钱,那就更够意思了。
故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢,想多待一会,特别是开她玩笑后更有那一点意思了;“更够意思”是说“北京话”对她更好。
这里她对“北京话”好,实质上表明她爱“北京话”。
所代表的现代都市文明。
“北京话”可以理解为一种象征
③古老的群山终于被感动得颤栗了,它发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着。
明确:
“被感动得颤栗”它拟人又双关,一方面指姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒,共同欢呼文明时代的到来。
含义丰富
(3)鉴赏分析拓展研习(总结本文艺术特色)
①铁凝的这篇小说发表于1982年,并且获得了当年的全国优秀短篇小说奖。
为什么获奖?
ⅰ散文化的语言抒情式。
表达是本文最大的特色。
“如诗如泉的风格,让人有一种说不出的愉快”(孙犁)
ⅱ精炼传神的词语
ⅲ富有时代意义的主题及文章里处处隐含着寓意寓意表现在哪?
答火车向台儿沟打开所有的门窗预示着社会变革的趋势
(4)探究主题回味全文
明确:
《哦,香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时,带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
5.与《边城》比较
比较《哦,香雪》和《边城》环境及人物描写
环境:
偏远封闭、景色纯净优美、气氛宁静和平。
《边城》刻意渲染的“边城”环境,唯其偏远封闭,民风淳厚“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”的诗意和有别于都市的自私、虚伪、卑鄙的桃源生活,因而作者期望的“一种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”得以呈现。
主人公形象:
翠翠:
最完美的诗意结晶,她依水而生,傍山成长,“在风日里长养着,把皮肤变的黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶”,她明慧温柔,体贴乖顺,“如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气”,这些淳朴性格轻盈纯洁,像一首恬静优美的诗。
(天真善良、温柔清纯;感情孤独真挚,对爱执着追求)
香雪:
“望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇,心中会生起一种美好的感情。
”
(清纯诚实、坚强勇敢;精神世界丰富,对文明、自尊执着追求)
学生众说纷纭
思考
记笔记
跟读
齐读
看完影片让学生谈初步感受
学生回答
教师明确
学生讨论
教师总结
学生朗读,讨论
教师板书
学生朗读课文划出句子
学生总结教师明确
师生合作探讨教师总结
学生总结教师
明确
“皱褶”一词在这里表明台儿沟的偏远、闭塞、落后的程度。
对比中突出人物的性格和美好品质
台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝,仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令而静得那样深沉真切,好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚这里的人们质朴纯洁一天只吃两顿饭,生活贫穷落后,封闭保守
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