记叙文阅读专题复习教案初中.docx
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记叙文阅读专题复习教案初中
记叙文阅读专题复习教案(初中)
第七十六、七十七课时记叙文阅读专题复习
第一课时.复习方法及要点:
(一)什么是记叙文?
?
以叙述和描写为主要表达方式,用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。
记叙文的特点是以情感人。
(二)阅读记叙文的方法
1.通读全文了解记叙文的主要内容(与中心思想不同)
提示:
主要内容:
写了什么人、什么事、什么景、什么物、中心思想:
作者写作意图(褒贬、赞成、反对……)、2.把握记叙的(要素)、人称、顺序(详略)
(1)人称
(2)顺序、3.把握文章线索(常在散文中出现)线索、4.体会环境描写作用?
?
交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛、5.把握人物描写方法、6.分辨表达方式分析其作用、
五种表达方式
7.语言的形象、生动
一.担子
一场雨下来,灰尘被冲得无影无踪,弯陡的山道间尽是些裸露的石子。
雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟儿鸣叫,让人好不惬意。
弯陡的羊肠道上,两双脚在丈量:
草鞋在前,皮鞋在后。
草鞋被磨得薄薄的,后足有些破损;皮鞋却是黑黑的,不时发出缕缕光亮。
在这条道上,这两双脚曾有过无数次同行。
先是草鞋送布鞋,后是草鞋送球鞋,再后来便是草鞋送皮鞋。
能长年累月穿上发光的皮鞋,这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。
皮鞋人间或回来一次,也是一二年才有的事。
六十多度的斜山道上,草鞋迈得和皮鞋一样艰难。
两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子,将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。
“爸?
?
我来挑吧!
”后面的皮鞋人喘着粗气说道。
“我顶得住。
”草鞋人汗流满面地说。
一张蜗牛背,驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。
“叭?
?
”担子变成四个包,顺道滚到皮鞋边。
草鞋人跌进了山间杂草中。
“爸!
怎么了?
怎么了!
”皮鞋飞奔过来,草鞋却很快立在山道上,只是鞋上染了一道血。
但草鞋人似乎很乐观,话中带笑。
“爸,我来挑吧!
”皮鞋人抢着担子,说。
“刚才是草鞋挂了树根跌的,没事,我还能走一程。
”草鞋人执意不让。
“伟伟听话么?
”草鞋已是第三次这么问了。
话刚出口,草鞋人便意识到自己在傻问。
然而没办法,草鞋人知道:
只有这样,才不觉得压力下的艰辛。
“很听话,他常常念着您呢!
”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意,因此这次增添了后半句。
在“吱嘎吱嘎”的重压声中,草鞋人问了许多城里的事,并在做人做官问题上千嘱万咐,皮鞋人回答得满头大汗。
“爸,我来挑吧,你已挑了一个多钟头了。
”皮鞋人双手抢担,请求说。
“下了这道坡,再走三里路,就是马家溪的枫亭口,到那你再挑吧!
草鞋人移动着带血的草鞋,撂出一串话。
到了枫亭口,草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了,自己在后面拼命擦汗,然后作悠闲状。
皮鞋草鞋在马家溪镇上街道移动着。
马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价,养了个好儿,城里能做官,乡里能挑担,是个孝子。
草鞋人很快慰,从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。
走过不到一华里的马家溪路段,又是一段漫长的山间无人道。
草鞋人从皮鞋人肩上夺过担,驼腰前进。
望着前面草鞋人负担背影,皮鞋人在后面流泪。
1.在人称上,本文采用第__________人称的写法;在记叙顺序上,全文采用__________。
2.开头一段的自然景物描写在文中有什么作用?
答:
_____________________________________________________________________3.本文第4段是插叙,请简析它的作用。
答:
_____________________________________________________________________
4.按要求找出对“草鞋人”进行描写的4个句子。
(1)穿着描写:
__________________________________________________
(2)外貌及动作描写:
____________________________________________________(3)神态描写:
________________________________________________________。
(4)侧面描写:
________________________________________________________。
5.请分析加线的“草鞋人知道:
只有这样,才不觉得压力下的艰辛”的深层含义。
_________________________________________________________________________
二.①清醒了,化学实验中那可怕的一声爆炸。
他绝望地嚎叫着:
“我不能没有眼睛,不能没有……”喊了一整天,嗓子哑了。
他累极了,静静地躺在病床上。
②邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。
开始讲的什么他全然不知。
现在听见了,那是一个老人的声音:
“窗外,远远的青山;绿树环绕着小村;村边池塘中游荡着鸭子;牧童骑着老牛从夕阳中走来。
近处,金黄的麦田,麦穗随着轻风微微摇曳;树枝上对对麻雀,瞪着圆圆的小眼睛……”听着听着,他仿佛看见了青山犹在,夕阳更红的景色。
他静静地睡去了。
③第二天清晨,老人又开始讲述:
“太阳正从东方升起,把天边烧红。
一架银色飞机追赶着太阳,在灿烂的阳光中飞翔……”他听着,想象着,那该是一幅多么壮丽的景象。
再壮丽也看不到了,他又嚎叫起来:
“你不要再炫耀你有眼睛。
我恨……”老人停止了讲述,长叹一声,病房死一样寂静,死一样黑暗。
④也不知过了多久。
他怕这寂静、黑暗,他需要老人的声音,于是,老人又娓娓讲述起来,“现在,一弯明月高悬,星星点缀夜幕。
薄云徐徐浮动,星、月含羞地看着大地,看着你和我,祝福你能重见它们……”听着,听着,他进入了梦乡。
⑤就这样,老人每天给他描绘窗外的景象。
不知过了多少日,他终于拆去缠着的厚厚纱布,他隐约看见眼前的护士、医生,虽然很模糊,但确实看见了。
他激动得哭了……突然间,他想起了邻床的那位老人。
苍然古貌的老人侧坐在床上,眺望着窗外。
他冲过去,展开双臂拥抱老人,“是你,月亮、星星的祝福,我看见了,什么都能看见了。
”然而,就在他拥抱老人,老人循声回过头来的一刹那,他看着老人那双眼睛,惊呆了,木然了。
⑥他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。
1.对本文中心意思概括正确的一项是()
A.通过记叙老人对病友精神上的帮助,表现出老人崇高的精神世界,体现了作者对人们美好心灵的赞誉。
B.通过“他”对老人的理解,表现出老人崇高的思想境界。
C.通过“他”对老人态度的转变,表现出人与人之间的美好感情。
D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙,表现出了人们美好的心灵,体现出作者对生活的赞美。
2.请用横线画出这篇小说情节的高潮部分。
3.文章最后一句话的含义是()
A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。
B.老人的心灵是那样的美好。
C.老人的眼睛虽已失明,但老人的精神在“他”心中是伟大的。
D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。
4.老人的崇高精神表现在哪里?
(用自己的话归纳)
答:
_____________________________________________________________________第二课时
.和素常采访一样,我们见面时,先礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间,我惊讶了:
我握的是手吗?
那简直是半截老松木!
我本能地想抽回手来,可是没得逞。
那只大手似一条厚棉被,把我的手紧紧地裹住了。
我低下头去察看。
翻过来看手心,调过去看手背,整个手呈木色,手的纹路又深又粗,染着黑土色。
很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬,老萤布满每个角落,特别粗大。
一只手指似三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字形,又黑又深。
手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。
“指关节缠线做什么?
”我问。
“治手裂。
”张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好。
”
“栽树是手活,穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。
栽一根苗,手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
”
“你一天能栽多少树?
”
“1000多棵。
”
一天栽1000多棵树!
他的手一天得往土里插三四千次!
10天、20天?
……这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也是磨光、磨透了。
“你等等。
”我边说边去里屋取来一圈米尺。
我丈量土地似的量起他的手来:
长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完,我用自己的手在他的手掌上哗哗搓了几个来回。
我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。
××局工会一位负责同志向我介绍说:
“这双手已经栽树26万多棵。
仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积立方米。
这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国”五一”劳动奖章。
这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水,第一次变清了。
这是一双创建绿色宝库的手。
”
看着这双手,听到了嘎嘎的树倒声……我仿佛看到了一山山的翠绿的森林……我隐约悟到:
美,是以丑为代价的。
1.文章第1、2段中的“那简直是半截老松木”、“那只大手似一条厚棉被,把我的手紧紧地裹住了”,概括地交代了林业工人张迎善的手____________的特点。
2.为突出张迎善的手的特点,作者对他手的_________、_________、_________、_________等进行了具体的描写,并交代了他的手的长度、宽度及厚度。
3.作者详写了张迎善的一双手,其用意是什么?
答:
_____________________________________________________________________
4.作者写张迎善的一双手重在写出___________________________________________“××局工会”的“一位负责同志向我介绍”这双手时,重在写出________________
5.结合本文内容,说说最后一段中“美”和“丑”各指的是什么。
答:
_____________________________________________________________________
四.往事
①如烟的往事有许多,大都被我淡忘了,然而,独有那件雨天里发生的小事,却长久地印在我的心中,时时撞击着我的心,使我清醒,催我奋进。
②三年前的一个夏日,刚才还是蓝天,却忽然哗哗地下起雨来了。
我赶忙去给妈妈送伞,真不巧,她没在,我又扫兴地往回跑。
路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。
我虽然打着伞,可风夹着雨点还是往脸上扫,雨不小呢!
我慌忙地跑到单元门口时,不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。
我忙一抬头,哟,这小小单元门边的房檐下,竟站着好几个人呢,里头还有那个往日管扫地的老妈妈,她好像以一种异样的热切的眼光在看我,我什么也没顾,就从她身边一擦而过,上了楼。
③我感到身上一阵冷,急忙换下被淋湿的衣服。
雨越下越大,我赶忙去关窗户。
透过雾气蒙蒙的雨帘,我漫不经心地朝下一望,突然,我的目光惊呆了,我又看到了那几个在房檐下的避雨人:
那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步,她的旁边站着一位抱小孩的母亲,孩子正在蹬着腿脚,不用说他在大哭,母亲已经脱下了外衣包在孩子身上,还有……。
我不敢再往下看了,我觉得他们会向我投来锋利的目光,那是热切的目光的落空。
我颓然地向后退,窗户关上了,窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点,我的思绪纷繁。
④很小的时候,母亲就教育我要学会助人;戴上了红领巾,我意识到助人为乐是一种美德;佩戴金色团徽的那天晚上,我抄录了高尔基给他儿子信中的话:
“……给永远比拿快乐……”,一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。
我这是怎么了?
我不是发誓,无论走到哪里,都要给人留下鲜花和思想?
我责问自己。
透过窗外的雨帘,我看到了自己心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞,冲出了家门。
⑤然而,在雨的世界里什么都没有了?
?
他们不知在谁的帮助下走了。
我转回身,呆立着,任凭雨点猛烈地砸在伞上,砸在我心上……
⑥三年过去了,这件小事却并没有过去,它总是闪现在我的眼前。
让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧!
1.文章第1段主要运用了_______的表达方式,其作用是_________________________2.第2段中说“那个往日管扫地的老妈妈”“以一种异样的热切的眼光在看我”,联系下文,说说这眼光中包含着怎样的希望。
答:
_____________________________________________________________________
3.第3段写“我不敢再往下看了”,这是为什么?
下面理解得正确的一项是()
A.因为下面的场面太令人害怕了,那些人会看不起“我”,责骂“我”。
B.因为下边有热切期望而又失望的目光,使“我”无地自容,使“我”自责。
C.因为下边有人会批评“我”,指责“我”,令“我”难堪,使“我”抬不起头。
4.从第4段中找出插叙的内容,用横线标出来,并简析它在文中的作用。
答:
_____________________________________________________________________
5.第4段中加线的句子是通过______________、______________描写表现人物思想感情的。
6.对第4段中“猛然抓起”、“冲出”两个词语理解准确的一项是()
A.表现了“我”的悔悟,以及改正缺点的行动和决心。
B.表现了“我”的动作十分迅速、利落。
C.表现了“我”恍然大悟,突然想起了这件事、赶快去做的样子。
7.最后一段对表现中心起到了怎样的作用?
请简要回答。
五.①窗外正飘着绵绵细雨,我____________地缩在椅子上,心里烦透了:
这道题算了这么多遍,怎么总是做不出来。
我无奈地一甩头,瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬,这时,旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去,那动作太突然太快了,把我吓了一跳。
仔细一看,原来是一只小蜘蛛,黑白相间的腿,褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。
小蜘蛛没有扑到飞虫,就绕到飞虫的前面,双方相持着。
②我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐,我料定一场生死搏斗就要爆发了。
可当蜘蛛向飞虫发起进攻时,小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。
小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来,并不时地用脚在飞虫身上比划着?
?
它正抽丝缠在飞虫身上。
眼看着飞虫就要被缚住了,我也替它着急起来。
可这飞虫也许是怯懦了,只知晃晃脑袋,像在求饶。
不反抗,怎么能救得了自己?
我可怜这只小飞虫,可我不愿去救它,因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。
这一次我可以救它,那么下一次呢?
也许它仍会被吃掉。
③我讨厌那只蜘蛛,它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命,可它毕竟懂得为了生存要去斗争,决不放弃。
我甚至有点欣赏它的这种精神,这才像一个强者。
④蜘蛛仍在独自忙碌,飞虫已被包在一张网里,如同“木乃伊”一般。
我收回目光,又回到了自己的天地。
看着眼前的这道题,我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的,一道题把我____________,我便认为自己是做不出的,懒于挣脱,懒于奋斗。
我恍然大悟:
没有奋斗,就永远不可能胜利。
墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液,我也埋头于书本中……
⑤当我终于得出那道题的正确答案,我仿佛真的挣开了一张“网”。
我重新寻找那飞虫与蜘蛛,蜘蛛犹在,飞虫却不见了。
我轻轻一拨蜘蛛,小蜘蛛跑到一边,露出下面那干瘪了的飞虫来。
⑥我不禁深思起来。
……
1.为文中空白处选择恰当的词,将它们的字母依次写在括号内。
()
A.倦倦B.软软C.拦住D.缚住
2.第④段中“我便认为自己是做不出的”一句与第②段中写小飞虫的哪一句内涵相同?
用波浪线标在原文上。
3.第⑤段的“我仿佛真的挣开了一张”网””,这“网”应如何解释?
_________________________________________________________________________4.对本文的中心意思理解正确的是()
A.表现了可怜小虫的处境,但又鄙视他不敢斗争,不敢自救的怯懦样。
B.虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命,但更欣赏它懂得生存就要斗争,决不放弃的精神。
C.困难像一张网,只要敢于面对并奋力挣脱,就能摆脱困难,成为胜利者;否则,即是失败者。
D.对小飞虫的遭遇表示同情,觉得自己也和小飞虫一样,值得同情。
5.给本文选一个合适的标题,将字母填入括号内。
()
A.可悲的小飞虫B.小飞虫、蜘蛛与网C.小飞虫与蜘蛛D.可敬佩的小蜘蛛
第七十八、七十九课时期末复习
(二)
第一课时第二单元
二.重点、难点:
1.体会文章是如何说明事物的本质特点、因果关系和发展规律的。
2.学习抓住本质特点从多方面说明的写法。
3.了解下定义、分类别等说明方法,学习主次分明、层次清楚地说明事理,领会周密的、准确的语言。
考试点:
1.字、词、句、修辞等基础知识;2.说明文重点语段的阅读及说明文写作。
1.深刻领会作品的主题思想,体会作者的思想感情。
2.把握小说的情节结构,分析人物的性格特点。
特别要抓住人物的语言描写,行动描写,心理描写分析。
考试点:
1.文中出现的字、词、相关文学常识及小说有关常识、2.语法修辞知识。
3.重点语段的理解把握。
第七单元
1.了解《出师表》议论、叙述、抒情相结合的写法。
2.掌握常见文言实词、虚词,辨析一词多义。
3.掌握古今词义的差异。
4.了解表、说、词、曲的文体特点。
考试点:
1.字、词、句的理解把握辨析。
2.重点语段的理解。
3.文章及诗词曲的默写。
一.基础题
1.选出下列划线字的注音有误的一组是()
A.脂肪鹦鹉消耗阻碍B.陛下供应淀粉细菌
C.糠麸纤维吃荤庞大D.倚赖块茎鱼卵参天
2.下列划线的字的字形和注音完全正确的一组是()
A.蹒跚()寒颤()吝惜()B.偎依()半响()昂贵()
C.贮满()蓦地()呆滞()D.尴尬()篝火()腭下()
3.改正下列词语中的错别字
(1)官官相维()
(2)无精打彩()(3)里直气壮()(4)惊皇失措()
(5)无可耐何()(6)焦燥不安()
4.选出下列词语中依次最恰当的一组是()
形容谋虑周到,可以用“__________”;形容根基坚实,可以用“___________”;形容灾难重重,可以用“______”;形容意味隽永,耐人寻味,可以用“______”……
A.深远深长深重深厚B.深远深厚深重深长
C.深长深厚深远深重D.深长深厚深重深远
5.选出下列文字所运用的说明方法依次正确的一项是()
(1)别的动物,除了天上飞的和水里游的,连走路都让身体跟地面平行,有几条腿使几条腿,只有人类直起身子来用两条腿走路,把上肢解放出来干别的更重要的活。
(2)二氧化碳和水在合成车间--叶绿体里,发生奇妙的变化。
(3)有一回,俄国的远东地区一连下了两个月的雨。
看不见地,看不见天,上下左右全是水。
(4)生物获得食物有两种类型:
一种叫自养,另一种叫异养。
A.作比较引诗文作比较分类别B.举例子打比方作比较作诠释
C.作比较打比方举例子分类别D.举例子引诗文举例子作诠释
6.调整下列各句顺序,使这段文字连贯通顺。
(1)有人说,戒烟戒不掉有两方面原因。
(2)客观上,社会抽烟成风,你也吸,他也吸,在这样的环境里怎能戒掉烟呢?
(3)主观上,对吸烟的危害认识不足,认为吸烟也不见得准得病,戒不戒没关系。
(4)还有,我们国家对烟草生产、以及公共场所内吸烟限制不够,也放纵了一些人吸烟。
(5)还有人认为抽烟有好处,提神、解乏。
(6)一是主观上的,一是客观上的。
调整后的序号为:
□□□□□□
7.下列句子没有语病的一项是()
A.你要随时克服并及时发现你的缺点。
B.只要你有信心,任何一切困难都能克服
C.他对自己能够学好电脑,充满了信心。
D.小强和小明赛跑,他比他跑得快。
8.填空,使之完整
(1)锦江春色来天地,____________________。
(2)______________,西山寇盗莫相侵。
(3)醉里挑灯看剑,__________,___________,___________,沙场秋点兵。
(4)先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,___________,__________。
(5)臣本布衣,________,_________,__________。
(6)今南方已定,______,______,______,______,____,______,_______。
二.阅读
王冕者,诸暨人。
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听已辄默记。
暮归,忘其牛。
或牵牛来责蹊田,父怒,挞之,已而复如初。
母曰:
“儿痴如此,曷不听其所为?
”冕因去,依僧寺以居。
夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不见。
安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒。
性卒,门人事冕如事性。
时冕父已卒,即迎母入越城就养。
久之,母思还故里,冕买白牛驾母牛,自被古冠服随车后。
乡里小儿竟遮道讪笑,冕亦笑。
注:
(1)蹊():
践踏。
(2)策:
通“册”。
(3)长明灯:
佛像前的灯,昼夜不灭。
(4)恬:
心神安适。
(5)韩性:
绍兴人,大学者。
(6)通儒:
指博学多闻、通晓古今的儒者。
(7)被:
披。
1.下列句子中划线的词语解释错误的两项是()
A.听已辄默记(完毕)B.冕因去,依僧寺以居(离开)
C.安阳韩性闻而异之(不同)D.夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之(躲藏)
2.下列句子中划线的词语意思相同的一项是()
A.依僧寺以居以君之力B.安阳韩性闻而异之侍卫之臣不懈于内
C.暮归,忘其牛其真无马耶D.录为弟子齐无人耶?
使子为使
3.下列句子,括号内的文字是补出的省略成分,错误的一项是()
A.(王冕)窃入学舍听诸生诵书B.已而(王冕)复如初
C.(韩性)学遂为通儒D.(王冕)即迎母入越城就养
4.对下列句子的意思,理解正确的两项是()
A.以牵牛来责蹊田。
--有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。
B.曷不听其所为?
--怎么不听听他这样做的想法呢?
C.门人事冕如事性。
--他门下的人侍奉王冕像侍奉韩性一样。
D.自被古冠服随车后。
--自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。
一.1.B2.C3.
(1)维-卫
(2)彩-采(3)里-理(4)皇-惶(5)耐-奈(6)燥-噪4.B5.C6.
(1)(6)(3)(5)
(2)(4)7.C8.
(1)玉垒浮云变古今
(2)北极朝廷终不改(3)梦回吹角连营,八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
(4)益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
(5)躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯(6)兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
第八十、八一课时
第一课时说明文阅读专题复习
二.复习要点及方法:
(一)复习要点
1.说明文?
?
以说明为主要表达方式,用准确平实的语言说明事物,阐释事理的一种文体。
2说明文的特点是以知教人。
3.说明的顺序。
4.说明方法。
(重点提示3种)。
5.说明文的语言?
?
准确平实、实事求是
(二)说明文阅读方法
1.理清说明内容,把握说明对象的特征(或本质)。
2.理清说明的条理,明确说明的顺序。
3.理解运用的说明方法及其作用。
4.体会说明文语言的准确
(三)知识系统整理
说明文
内容(对象)、事物(特点)、事理(本质)、位置、事物说明文(开头)、事理说明文(综合几段)、说明方法及作用、共七种,回答时紧扣事物特点和事理本质、说明顺序及结构、时间顺序(发生发展)注意年代,先后的词语、空间顺序(建筑物居多)注意方位名词的使用、逻辑顺序(抽象事理居多)、
方法;1.找各段中心句(首括句或尾
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