PEP五年级英语下册 Unit 6 教案一.docx
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PEP五年级英语下册 Unit 6 教案一.docx
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PEP五年级英语下册Unit6教案一
Unit6Workquietly!
PartA
教学导航
教学内容
第一课时Let’slearnLookandsay第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时Let’sspell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。
如:
doingmorningexercises,eatinglunch…
2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。
句型如:
—Whatareyoudoing?
—Theyareeatinglunch.
3.能知道字母组合wh的发音规律。
【能力目标】学会整合本话题所学的内容,进行交流。
【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。
教学重点
1.掌握PartA重点词汇。
如:
eatinglunch,readingabook…
2.掌握PartA重点句型。
如:
—Whatareyoudoing?
—I’m…
3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。
教学难点
现在进行时态的正确运用。
教学准备
磁带、录音机、多媒体等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.口语练习。
鼓励学生根据主题“Atthezoo”自由对话。
2.Showtime.
学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。
二、Presentation&Practice
1.学习Mainscene。
(1)教师展示Mainscene挂图。
学生讨论每幅对话的中心思想。
(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。
Weshouldkeepdisciplineinthepublic.
(3)播放录音,学生模仿跟读。
(4)请三组学生分别进行对话表演。
2.学习Let’slearn。
(1)Showandguess.
教师将全班分成五组,请四名学生站于台前,分别对其耳边发号施令,如对S1说:
做早操,S1做出做早操的动作,台下学生猜出其动作意义,并用英语在纸上写出举起,完成得好且多的组即可得一分。
教师板书。
(2)要求学生写出动词的ing形式。
教师板书。
domorningexerciseshave…classeatlunch
doinghavingeating
readabooklistentomusic
readinglistening
(3)听录音,跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—Whatis/are…doing?
—She/He/Itis…/Theyare…
(5)Activity:
开火车。
将全班分组,每组各配一名督查小队长,检查此组完成情况。
学生根据课本五幅图片问答。
S1:
It’s7:
30p.m.What’sChenJiedoing?
S2:
She’slisteningtomusic.It’s9o’clock.Whatarethestudentsdoing?
S3:
TheyarehavinganEnglishclass.It’s6:
00a.m.What’sChenJiedoing?
S4:
She’sdoingmorningexercises.
…
(6)拓展:
学生创编对话。
根据短语和所给主语造句。
如:
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mdoingmorningexercises.
S3:
Whatishedoing?
S4:
Heiseatinglunch.
S5:
Whataretheydoing?
S6:
TheyarehavingEnglishclass.
2.学习Lookandsay。
(1)猜一猜。
教师拿出Lookandsay部分的挂图,但要将挂图背对学生。
教师问:
Whatishedoing?
请一名学生答:
Heis…学生猜错此图跳过,若猜对教师就将这幅挂图展示出来,直到学生全部猜出为止。
(2)扩展句子。
学生五人一组,S1说教室里同学在做某事的句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.S2先重复S1所说句型,再说一个新句子,如:
WangLeiisdoinghishomework.Lilyisreadingabook.以此类推。
(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Keywords:
doingmorningexercises,having…class…
Keysentences:
—What’sChenJiedoing?
—She’slisteningtomusic.
引导学生遵纪守法。
Showandguess既对已学短语进行了复习,也为新课做了铺垫。
合理的板书让学生看得更清楚。
开火车,让每位学生都参与其中,积极操练所学句型词汇。
拓展是通过学生对原有知识掌握的基础上进行灵活运用。
猜一猜和扩展句子都是对本课所学内容的复习巩固,寓教于乐。
作业设计
1.听录音,背词汇。
2.按Let’slearn制定自己的时间表。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit6PartA第一课时
WhatisChenJiedoing?
doingmorningexercises.
She’shaving…class.
…
listeningtomusic.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Reviewthewords.教师说中文,学生说出英文。
2.Let’slistentoasong“Animals,animalsareeverywhere”.
二、Presentation&Practice
1.学习Let’stry。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片,请学生用英文表述图片内容。
如:
T:
Whataretheswansdoing?
(展示图1)
Ss:
Theswansaresleeping.
用此方法接着描述后三幅图片。
(2)Listenandtick.
(3)教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话。
2.学习Let’stalk。
(1)教师带学生观看动物园视频。
T:
Mostofyoushouldhavebeentothezoo.Whatanimalscanyouseeinthezoo?
Ss:
Pandas,monkeys,tigers…
T:
Yeah.Next,hereisavideo,let’shavealook.(教师播放视频)
如:
教师将视频暂停在熊猫吃竹子的画面上。
T:
Whatanimalisthis?
Ss:
Apanda.
T:
Yes.Whatisthepandadoing?
Ss:
It’ssleeping.
教师将画面暂停在猴子的画面上。
引导学生。
T:
Whatanimalsarethese?
Ss:
Theyaremonkeys.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyareeatingbananas.
…
(2)我们从这段视频里看到了睡觉的大熊猫,吃香蕉的猴子…那么ChenJie他们一行在动物园了又看到了些什么呢?
教师播放录音,学生回答问题:
Whatarethepandasdoing?
What’sthelittlemonkeydoing?
Whatistheelephantdoing?
(3)师生共同核对答案。
(4)教师讲解课文。
强调重点句型。
—Whatis/are…doing?
—It’s/Theyare…
(5)分组合作,背诵课文。
两人一组进行表演。
(6)根据图画,与搭档一起创编对话。
教师给出几幅画,如:
走路的老虎,吃萝卜的兔子,奔跑的马儿,让学生根据图画创编对话并表演出来。
(7)Chooseandtell.
学生认读单词卡片。
Have…class,clean…room,eatdinner…
教师将课前准备好的单词卡片分为两组,请学生抽取并造句。
(8)师生共同合作,将所收集信息编成歌谣。
如:
Pandas,pandas,whataretheydoing?
Eating,eating,theyareeating.
Monkeys,monkeys,whataretheydoing?
Playing,playing,theyareplaying.
Elephants,elephants,whataretheydoing?
Drinking,drinking,theyaredrinking.
…
3.小结。
Keywords:
panda,monkey,elephant,eatinglunch,drinkingwater…
Keysentences:
—Whataretheydoing?
—Theyareeatinglunch.
通过师生对话对听力中可能用到的句型进行练习,降低听力难度。
教师通过看视频与学生交流对话,将课文中的知识点分散在师生对话里,对接下来的教授新课降低了难度。
由前文引入新课。
根据图片,合作创编对话,一培养学生合作精神,二对所学语言的灵活输出。
创编歌谣,调动学生兴趣,对本节课所学知识进行巩固复习。
作业设计
1.听录音,背诵课文。
2.完成相关练习。
3.预习下一课。
板书设计
Unit6PartA第二课时
—Whatare…doing?
—…areeatinglunch.
—Whatis…doing?
—...isdrinkingwater.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.Let’schant.
What,what,what,whattimeisit?
When,when,when,whenistheparty?
Where,where,where,whereismycat?
Whose,whose,whose,whoseballisit?
Who,who,who,whoareyou?
通过Let’schant熟悉本课知识。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’sspell。
(1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。
(2)教师展示Let’sspell的挂图,请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。
(3)教师播放录音,学生跟读模仿。
(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上,让学生讨论找一找音标与字母的关系。
(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。
大多数情况下wh发/w/,字母h不发音。
当wh后接o构成时,wh发/h/,字母w不发音。
(6)教师示范发音,学生模仿,比一比,看谁的发音最佳,并给予适当的评价。
(7)学生认读Listenandcircle.中单词,并听录音,完成练习。
(8)接龙比赛。
如:
S1:
wh/w/whatWhattimeisit?
S2:
wh/w/whenWhenisyourbirthday?
…
(9)教师带领学生完成课本练习。
2.小结。
wh/w/:
what,when,where
wh/h/:
whose,who,whom
通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问词。
学生根据音标自己找规律,学生会更容易掌握。
通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。
教师可据此决定操练强度。
作业设计
1.听录音,跟读模仿,正确发音。
2.查找资料,找出更多同类词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit6PartA第三课时
wh/w/:
what,when,where(一般情况)
wh/h/:
whose,who,whom(wh+o)
课堂小结
英语教学带学生走进生活,通过给学生观看动物园视频,让学生身临其境,在氛围中进行学习讨论,效果更好。
学生对现在进行时态掌握挺好,但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好,教师在这方面多下功夫。
PartB
教学导航
教学内容
第一课时Let’slearnLook,matchandsay第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时ReadandwriteLet’scheck
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。
如:
talkquietly,keepyourdeskclean…
2.能正确运用“Workquietly.”“Keeptotheright.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。
3.复习巩固现在进行时。
【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。
【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。
教学重点
1.掌握PartB重点词汇。
如:
talkquietly,anythingelse…
2.掌握PartB常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。
3.进一步掌握巩固现在进行时的用法。
教学难点
能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。
教学准备
磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’splay.“背靠背”游戏。
教师准备好单词卡片,请两名学生上台背靠背,每人各拿一张词卡,不能让对方看见。
教师说:
One,two,three.学生各向前走三步,同时转身向对方展示自己手中的卡片,看谁先读出对方的词组。
2.Let’ssingasong“Schooldays”.
“背靠背”的游戏在锻炼学生反应的同时检查了学生对单词的认读情况。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’slearn。
(1)Freetalk.
教师课件上展示公共场合常出现的标识。
让学生讨论了解。
如:
Nosmoking.Noparking.Noentry.
教师展示结束,请学生做补充并说明。
(2)以上是在公共场合会出现的标识,那在我们的校园里经常又会有哪些标识呢?
教师展示学生在食堂排队的图片
T:
Now,weareinthecanteen.Whatshouldweobey?
Ss:
Weshouldtaketurns.
T:
Yes,taketurns.(教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书)
教师展示学生回家路上行走的图片
T:
Now,weareontheroad.Whatshouldwedo?
Ss:
靠右行走。
T:
Yeah.Good.Weshouldkeeptotheright.(教师带学生将画线短语重复读几遍,并板书)
T:
OK,now,weareintheclassroom.Whatshouldwedo?
Ss:
认真听课,保持安静……
T:
Yes.Verygood.Intheclassroom,weshouldkeepquietlyandlistencarefully.Ofcourse,weshouldalsokeepyourdeskcleanandtalkquietly.(教师带领学生将划线短语重复读几遍,并板书)
(3)播放录音,学生跟读模仿。
(4)动动手。
学生拿出课前准备好的画笔和画纸,在纸上画出各标识的简略图,并注上警示语。
(5)Activity:
耳明手快。
教师用中文说出警示语,学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用英语说出。
2.Look,matchandsay
(1)完成Look,matchandsay中练习,并两人一组进行对话练习。
(2)根据情境做出正确判断。
如:
T:
Wearewalkingontheroad.
Ss:
Keeptotheright.
T:
Weareplayingagame.
Ss:
Taketurns.
…
3.小结。
Keywords:
keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly
Keysentences:
Canweuseyourcrayons?
OK.Taketurns.
Talkquietly,please.
通过学生讨论了解公共标识,为开始新课奠定基础。
通过图片,师生对话的方式讲授新课,学生更易于接受掌握。
通过学生亲自动手绘制,一锻炼学生动手能力,二让学生在愉快的氛围里轻松的学习。
作业设计
1.听录音,背单词。
2.查找资料,了解更多标识。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit6PartB第一课时
Keeptotheright.
Keepyourdeskclean.
Taketurns.
Talkquietly.
Workquietly.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.口语练习。
让学生介绍自己所了解到的各标识,及其所代表的含义。
(学生可一边展示自己绘制的简图,一边进行介绍)
2.Let’ssingasong“Schooldays”.
口语练习锻炼学生口语能力的同时拓展了学生课外知识。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’stry。
(1)Freetalk.
学生两人一组,根据Let’stry提供的图片和选项试着预测听力内容与答案。
(2)教师播放录音,学生选出答案。
(3)教师PPT上完整呈现听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟悉后,两人一组表演对话。
(4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。
2.学习Let’stalk。
(1)观看视频。
教师播放两段图书馆视频,一段播放的场景是:
图书馆很安静,每位同学都在认真看书写字,图书管理员满意的点点头。
一段场景是:
图书馆很吵闹,有大声说笑的,有玩的,还有吃东西的,图书管理员皱着眉。
教师两段视频播放结束后,请学生说说自己的感受。
教师总结:
Weshouldpayattentiontoourbehaviorinpublicplace.
(2)看完这两段图书馆里发生的事情,那下面我们一起去看看John和Tom在图书馆里又发生了什么事情呢?
Aretheygoodboysor“bad”boys?
教师给学生几分钟时间阅读Let’stalk,阅读后要求学生根据自己所获得的信息,叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。
(3)听录音,模仿跟读。
(4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。
(5)两人一组,合作背诵课文。
(6)Activity:
听写。
教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let’stalk对话,要求学生听录音,完成空白处的填写。
再听一遍,师生共同核对答案。
(7)学生完成Match,sayandact.中的连线题。
(8)提建议时间。
可根据平时同学的表现,提出你的建议看法,而被建议的同学应该虚心接受并加以改正。
如:
班里一位爱说话的同学,大家可提意见:
Talkquietly.
3.小结。
Keywords:
talkquietly,keepyourdeskclean…
Keysentences:
IcanshowyoutheEnglishbook.
CanIreadthebookshere?
Yes.Ofcourse.
Anythingelse?
Keepyourdeskclean.
通过观看两段截然不同的视频,学生自行比较喜恶,潜意识引导学生注意自己在公共场合的行为。
先阅读后叙述,既锻炼了学生的说又锻炼了学生的读。
听写检查学生速记的情况以及新知识的掌握情况。
通过大家提建议,让纪律问题突出的学生意识到自己行为的不适,帮助其改正自己不良行为。
作业设计
1.听录音,背课文。
2.查查过马路时我们应该遵循哪些规则。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit6PartB第二课时
IcanshowyoutheEnglishbook.
CanIreadthebookshere?
Yes.Ofcourse.
Anythingelse?
Keepyourdeskclean.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.单词对对碰。
教师将doing,having,eating,abook,morning,listening,reading…等词写在黑板上,每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语,并用此短语说一句话。
比比哪个小组完成的多。
如:
readingabookI’mreadingabook.
2.Let’ssingasong“Schooldays”.
通过此方式帮助学生复习学过的单词,在游戏的氛围中,引导学生进一步熟练掌握已学内容。
二、Presentation&Practice
1.学习Readandwrite。
(1)教师介绍背景。
T:
Todayisthewordrobotexhibitionday.Therearealotofpeopleintheexhibitionhall.SarahandRobinalsowentthere.Theysawmanyrobotsthere.OK.Next,let’slistentothetapetoknowabouttherobotexhibition.
(2)教师播放听力录音,要求学生不许看书,仔细听回答教师的问题:
WhatistheCanadianrobotdoing?
WhatistheJapaneserobotdoing?
WhatistheSpanishrobotdoing?
DidRobinlearnChinesekungfu?
(3)教师再次播放录音,要求学生两人一组,讨论答案。
(4
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