XX年新三年级数学下册第六单元年月日教学设计及教学反思.docx
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XX年新三年级数学下册第六单元年月日教学设计及教学反思
XX年新三年级数学下册第六单元年、月、日教学设计及教学反思
○6年、月、日教学计划
教材知识介绍:
认识年、月、日。
24时计时法。
简单的时间计算方法。
教学目标:
知识与技能
使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;
知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
让学生在生动具体的情景中感受时间。
情感、态度与价值观
让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组
合作培养学生自主探索知识的兴趣。
教学措施:
关注学生的对的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。
教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此,要让学生更好地了解年、月、日之间的关系。
在设计上为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系。
让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的知识。
教学难点:
判断平年、闰年,记住各月的天数。
教学时间:
10课时
年、月、日
第1课时
教学内容:
认识年、月、日
教学目标:
知识与技能
引导学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
过程与方法
使学生会判断大、小月。
帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。
情感、态度与价值观
培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
教学重点:
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点:
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备:
各年份的年历卡。
教学过程:
一、复习准备
填空
时=分1分=秒
时=秒240分=时
分25秒=秒82分=时分
提问:
时、分、秒都是什么单位?
关于时间单位你还知道哪些?
那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
导入新
讲述:
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
认识年、月、日。
出示材料。
提问:
以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?
观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:
10月1日是什么节日?
申奥成功是在哪一年呢?
请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
合作探究。
观察:
一年有几个月?
每个月的天数一样吗?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
讨论交流。
质疑:
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?
对!
不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
认识大月、小月。
讲述:
通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?
从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
三、巩固练习:
观察今年的年历。
一、二、三月一共有天。
六一儿童节是星期。
四月份有个星期零天。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
出示左拳图。
讲清相应部位所表示的每个月的天数。
根据图,全体一起记忆。
指着自己左拳再次记忆。
再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
四、布置作业:
练习册同内容习题
教学反思:
培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是教学的灵魂,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己c、从生活中去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。
第2课时教学内容:
年、月、日的升华
教学目标:
知识与技能。
通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用,
培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
过程与方法。
通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力,培
养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
情感态度与价值观。
通过观察实践与活动,体会数学与现实生活的密切联系,并渗透思品教育,培
养学生爱科学,珍惜时间,善于发现问题,解决问题的思维品质。
教学重点:
理解有关时间单位“年月日”的意义
教学难点:
平年、闰年及特殊二月的区分
教学准备:
日历一本
每人备好年历卡,XX年——XX年,月天数填写表一份
多媒体或小黑板、幻灯
教学过程:
一:
导入、交流。
师:
同学们,老师这里有个谜语请你们猜一猜,“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮”。
生:
“日历”。
师:
为什么呢?
谁来解释一下?
生:
“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生:
“日历有三百多页纸,每过一天就要脱衣服一件。
”
师出示“一本日历”观察。
师:
“日历上都记载着什么?
”
生:
“年、月、日”
板书课题“年、月、日”
二:
学习新课:
出示例1
观察XX年历,你想了解到什么知识?
生:
一个月有多少天?
一年有多少个月?
生:
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
生:
二月有多少天?
一年有多少天?
生:
四月有几个星期零几天?
……
师:
应该先研究哪个问题?
生:
一个月有多少天
师:
为什么?
生:
知道了一个月有多少天,就可以求出一年有多少天。
生:
用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师:
观察我们已备好的年历卡,然后把每个月的天数填写在已备好的表里。
你发现了什么?
四人一组交流发现规律,指名发言
生:
我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。
生:
我发现了我们组除了二月份日期不同,其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天,4、6、9、11月是30天。
生:
我们组发现XX年、XX年、XX年这三年的月份所对应的天数相同,也就是表格填的一模一样,XX年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。
生:
我们组把1月到12月的天数加起来得到了XX年、XX年、XX年的一年有365天,XX年的一年有366天。
师:
同学们,大家这么爱动脑,发现的问题这么多,老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。
师:
有几个月是大月?
有几个月是小月?
观察年历的各年份
师:
二月份的天数是否相同?
。
数学游戏
男生表示大月,女生表示小月,老师随意报一个月份是大月,男生就站起来是小月,女生要站起来。
师报二月时间:
为什么男、女生都没站起来?
板书:
二月二十八天
回顾与总结
总结谚语出示:
一三五七八十腊
三十一天永不差
四六九冬三十天
唯有二月不相同
三、巩固练习
学生自己完成77页做一做
出示几个难忘日子
XX年7月13日北京申奥成功
49年10月1日中华人民共和国成立
XX年10月15日神舟五号发射成功
每年3月12日植树节
每年6月1日儿童节
每年9月10日教师节
四、布置作业:
练习册同步内容
教学反思:
教学以后要教育学生珍惜时间,日行不怕千万里,一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于童,“年、月、日”里有很多奥秘,需要我们不停的去学习、去探究,只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
第3课时
教学内容:
认识平年、闰年
教学目标:
知识与技能。
使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
过程与方法。
培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观。
培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备:
1997—XX年的年历各一张。
教学过程:
一、复习准备:
提问:
一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
提问:
为什么有的同学不举手?
你的生日在哪月哪日?
二、探究新知
认识平年、闰年。
讲述:
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
计算全年天数。
出示XX年和XX年的年历。
计算XX年全年有多少天?
看谁的算法简便。
方法一:
根据原有知识,直接说出XX年有365天。
方法二:
31×7+30×4+28=365
方法三:
30×12+7-2=365
提问:
想一想,XX年一年有多少天,为什么?
板书:
365+1=366
小结:
平年一年有365天,闰年一年有366天。
判断平年、闰年。
谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:
这里,面有窍门儿,你们想知道吗?
下面我们共同来看一下。
出示1997—XX年各年份2月的月历。
观察。
提问:
你发现了什么?
闰年年份与4有什么关系呢?
分组计算。
交流结果。
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
阅读教材第79页下边的内容。
明确什么是公历年份。
理解“一般”和“必须”。
提问:
四、五组,1900÷4有余数吗?
但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
想一想:
为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?
讲述补充资料。
出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月,请同学们判断是平年还是闰年。
三、巩固练习:
平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
先指名学生回答:
平年1年有多少天?
1星期有几天?
算一算,平年1年有多少个星期零几天。
交流结果。
说一说你的计算过程。
小强满12岁的时候,只过了3个生日。
提问:
小强是哪一月哪一日出生的?
回答。
说明理由。
中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
提问。
口答。
质疑:
你是怎么算出来的?
张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
分组学习。
先完成问。
猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
小结
四:
布置作业
练习册相同内容习题教学反思:
平年和闰年对学生来说是一个新的知识,有的老年人也受农历计年法的影响,对闰年不了解,所以在教学时要让学生多对年历进行观察,从观察中发现问题进行探究,得出结果,掌握平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法,培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
第4课时
教学内容:
年、月、日的练习
教学目标:
知识与技能
使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;
知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法
通过对历史年份的认识和制作年历,培养学生观察、分析和判断和推理能力。
情感态度与价值观
通过对历史年份的认识,是学生受到爱国主义教育,同时教育学生珍惜时间。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:
判断平年、闰年,记住各月的天数。
教学过程:
一:
创设情境,复习新知
欣赏音乐《生日歌》
问:
同学们,谁知道自己的生日是几月几日?
学生们兴致很高,纷纷回答自己的生日。
师:
在生活中生日是我们有意义的日子,那么谁记得这几个有意义的日子?
学生举手回答,教师展示并配合演示。
师:
今天我们要研究的内容就隐藏在这些答案里,你能找到它吗?
提示:
请观察,数字后面有什么单位?
师:
这些知识,你从哪里获得的?
师:
出示日历。
你能找到这是哪年的日历吗?
二:
习题指导:
80页第1题
星期日开始,星期六结束共7天。
妈妈回来是星期日,共12天。
清明节是4月4号星期四。
80页第2题
+7=12答:
2月14日早晨牛奶不能喝。
答:
不在保修期内。
答灭火器从XX年开始必须进行检验。
80页第3题
×6+30×5+28
81页第4题
6÷7=52••••••2
答:
每个闰年有366天,是52个星期零2天。
81页第5题
答:
小强是2月29号生的。
三、练习比赛
1页6、7题
四、作业
练习册同步内容24时计时法
第5课时
教学内容:
24时计时法
教学目标:
知识与能力
使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
了解一天中有两个计时法,从中加以运用。
情感、态度与价值观
培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力,教育学生珍惜时间。
教学重点:
用24时计时法表示时刻。
教学难点:
用24时计时法表示时刻。
教具准备:
钟表。
教学过程:
一、复习准备
口答。
一年有几个月?
哪几个月是大月?
大月有多少天?
哪几个月是小月?
小月与多少天?
每年二月有多少天?
闰年全年有多少天?
填空。
0分=时分
时=分
98年是年,有天。
导入新课。
提问:
时针在钟面上走一圈是多少小时?
1天有多少小时?
在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
按照这种普通计时法,一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
出示主题图。
创设情境,提出问题。
21:
00是几时?
猜一猜,说明理由。
说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
讲述24时计时法。
教师演示。
日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时早走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
学生动手操作,感受一天有24小时。
操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:
用24时计时法表示应该是几时?
在往下走,下午3时是几时?
下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?
晚上11时是几时?
晚上12时与第二天有什么关系?
解决问题。
从0时到中午12时,经过了12小时。
从中午12时再到0时,又经过了12时。
一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。
小结
三、巩固练习
83页做一做
照样子,填一填。
:
0623:
38中午1:
05
和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信,早上8时30分次取信,以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
读题,看懂题意。
讨论解答方法。
交流解题思路。
完成每次1取信时间
四:
作业
练习册同步内容
教学反思:
时计时法是关于时间的教学中比较重要的知识,在经过的时间计算中非常需要,在教学中培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是教学的灵魂,所以一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,熟练掌握这一计时法,从而培养他们的创新意识和创新精神。
第6课时
教学内容:
计算简单的经过时间
教学目标:
知识与能力
初步学会计算一日以内经过的时间。
过程与方法
能够认识时间与时刻的区别。
情感、态度与价值观
培养学生珍惜时间,用知识解决日常生活问题的能力。
教学重点:
区别时间与时刻。
教学难点:
计算一日以内经过的时间。
教具准备:
教学过程:
一、复习准备
口答。
平年全年有多少天?
1天有多少时?
时是下午几时?
22时40分是晚上几时几分?
用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是时中午12时是时
上午8时是时下午3时是时
二、探究新知
创设谈话情景。
了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
出示一张火车票和汽车票。
观察车票上的时间,你发现了什么?
学习教材第84页例3.
观察情景,你能知道哪些信息?
你还想了解哪些信息?
说明:
火车9:
00出发,下午6点到达奶奶家。
提问:
你能回答中途经过多长时间吗?
教师:
怎样来计算经过的时间呢?
探究方法。
直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
用计算的方法。
教师:
这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?
引导学生回答。
表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
-9=9
小结
三、巩固练习
教材第85页练习十八的第3题。
读题,理解题意。
提问:
题中给我们的是什么计时法?
集体交流解题思路。
教师鼓励不同的解题思路。
在括号里填上适当的数。
阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了小时。
课外小组14:
30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是时分。
观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间
11北京10:
22沈阳北当天19:
29
21北京18:
00上海第二天8:
00
T42西安17:
48北京第二天7:
23
一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。
比赛什么时候结束?
读题,理解题意。
分析数量关系。
提问:
怎样看着155分钟?
学生独立解答。
四:
布置作业
练习册同步内容
教学反思:
怎样计算经过的时间的教学,让学生从钟面上数,到列式计算这一过程的推导,让学生从中发现24时计数法的作用,培养他们的创新意识和创新精神,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,熟练掌握这一经过时间的计算方法。
第7课时
教学内容:
计算经过时间的练习
教学目标:
知识与能力
巩固学会的计算一日以内经过的时间的方法。
过程与方法
能够认识时间与时刻的区别,发现24时计时法的作用。
情感、态度与价值观
培养学生珍惜时间,用知识解决日常生活问题的能力。
教学重点:
区别时间与时刻。
教学难点:
计算一日以内经过的时间,学会正确列式。
教学过程:
一、复习旧知
普通计时法和24时计时法的区别?
学生回答经过的时间的计算方法?
经过的日期的计算方法?
二、习题指导
练习十八习题
20:
00晚上11:
384:
45
爸爸没有违反交通规则。
有车。
8:
30+4=12:
30
:
30+4=16:
30
:
30+4=20:
30
答:
次取信的时间是12:
30,第二次取信的时间是16:
30,第三次取信的
时间是20:
30。
5:
00——8:
30
:
00—11:
00=3
0:
30—17:
00=330
小时+3小时30分=6小时30分
白天和晚上营业时间哪个多?
多多少?
:
00—11:
00=3
0:
30—17:
00=330
小时30分—3小时=30分
学生独立完成计算
69
《太空垃圾》
答:
他可以看《迷离的星际》,《太空垃圾》,《小强的故事》,《穿越寒武纪》
9:
00+1时45分=10:
45
答:
11时离开剧场比较合适。
三:
学生练习
练习十八1~7题
四:
布置作业
整理和复习
第8课时
教学内容:
整理和复习
教学目标:
知识与能力
整理时间单位年、月、日,了解有关大月、小月、平年、闰年的知识;
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- XX 三年级 数学 下册 第六 单元 年月日 教学 设计 反思
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