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14《背影》
13《背影》
影愈淡而情愈浓人愈远而心愈近
【导入门】
父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头;
父爱是良言,让我们做出正确的判断;
父爱是阳光,让我们健康地成长;
父爱是音乐,让我们快乐地生活;
父爱是蜡烛,默默地为我们奉献着自己……
父亲就如一部大书,什么时候品读,都会收获不同的味道。
今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。
【目标牌】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
(重点)
2.体会本文巧妙的构思;抓住细节描写,品味朴实无华却饱含深情的言;学习从独特视角刻画人物的方法。
(难点)
3.感知父亲的形象,尤其是“背影”的形象,体会父子之间的深厚情感。
诗意篇
疏通文意理思路(为啥写)(趣味性)
一读:
初读全文,感知内容(读出音韵:
注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏)
一写:
抄写文常基础,批写段落大意(自主思考)
【自学径】
一、记文常
[辨文体]
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。
1.在中国古代文学中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。
这是广义上的散文。
2.在中国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。
这是狭义上的散文。
[知作者]
朱自清(1898—1948),散文家、诗人、学者。
字佩弦,号秋实,江苏扬州人。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的,典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”,意思是廉洁正直使自己保持清白。
朱自清选“自清”作为自己的名字,其意是勉励自己在困境中不丧志,不同流合污,保持清白。
他同时还取字“佩弦”。
“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之心缓,故佩弦以自急”,意为弓弦常紧张,性缓者佩弦以自警。
宁死不领美国面粉。
1947年,朱自清在《十三教授宣言》上签名。
抗议当局任意逮捕群众。
朱自清晚年身患严重的胃病,他每月的薪水仅够买3袋面粉,全家12口人吃都不够,更无钱治病。
当时,国民党勾结美国,发动内战,美国又执行扶助日本的政策。
一天,吴晗请朱自清在《抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉》的宣言书上签字,他毅然签了名并说:
“宁可贫病而死,也不接受这种侮辱性的施舍。
”这年(1948年)8月12日,朱自清贫困交加,在北京逝世。
临终前,他嘱咐夫人:
“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配给的美国面粉。
”朱自清一身重病,宁可饿死也不领美国的“救济粮”,表现了中国人的骨气。
朱自清病逝后,安葬在香山附近的万安公墓,墓碑上镌刻着“清华大学教授朱自清先生之墓。
1990年,其夫人陈竹隐去世,与先生合葬在一起。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气,说他“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救济粮’”。
[查背景]
本文记叙的是1917年的事。
那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。
父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。
办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段事。
二、立基础
[标段落][圈词语][记音形]
奔丧(sāng)差(chāi)使簌(sù)簌蹒(pán)跚(shān)颓(tuí)唐投zhù(箸)狼jí(藉)晶yíng(莹)妥帖(tiē)suǒ(琐)屑(xiè)交xiè(卸)拭(shì)去diàn(惦)记典zhì(质)fù(赋)闲
[释词义]
1.狼藉:
乱七八糟的样子。
2.典质:
(把财产、衣物)典当、抵押出去。
3.颓唐:
衰颓败落。
惨淡:
凄惨暗淡,不景气。
4.赋闲:
失业在家。
勾留:
短时间停留。
5.蹒跚:
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
6.触目伤怀:
看到(眼前的情况)心里感到悲伤。
怀,心。
7.大去之期:
意思指与世长辞,一去不返的时间。
这是委婉的说法。
8.祸不单行:
灾祸一个接一个不断到来。
9.不能自已:
不能控制自己(的心情)。
已,止,抑制。
10.情郁于中:
感情聚积在心里不得发泄。
郁,抑郁。
中,内心。
11.踌躇、徘徊、彷徨辨析
三者都有犹豫不决的意思。
“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意,如:
他踌躇了半天,终于直说了。
“徘徊”侧重于在一个地方来回走动,拿不定主意,如:
他在公园一角徘徊了很久,最后还是遗憾地离开了。
“彷徨”侧重于心神不定,如:
我母亲只气得面白唇青,一句话也没有,婶娘也是彷徨失措。
12.颓唐、颓丧辨析
两词都有精神不振作的意思。
但“颓唐”侧重于人的精神面貌。
如:
他的面孔黄里带白,瘦得让人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。
而“颓丧”除指人的神态外,还指诗文的情调。
如:
这首诗的情调太颓丧了。
13.蹒跚、踉跄辨析
两个词语均有“走路不稳”之意,但“蹒跚”是因腿脚不便造成的,程度更深,如:
他年老力衰,总是蹒跚地走在村里的小路上。
而“踉跄”则是心情起伏大造成的,如:
听了这个消息,他踉跄了几步,差点摔倒在地。
【感知石】
三、划结构
1.第一部分(第1段)开篇点题,难忘背影——开门见山(奠定基调)。
(1)不相见——深切思念;
(2)不能忘——引出加快。
2.第二部分(第2―6段)交代背景,引出背影。
回忆往事,刻画背影。
(1)第一层(第2-3段)交代背景,引出背影——做好铺垫。
(2)第二层(第4-6段)回忆往事,刻画背影——形神交融。
3.第三部分(第7段)别后思念,再现背影——照应深化。
四、概内容
本文以背影为线索。
以车站送别为中心展开。
追忆了自己八年前与父亲奔丧完毕,在浦口依依惜别的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象。
情意篇
解读文本拓思维(写什么)(知识性)
二读:
品读全文,拓展思维(读出意蕴)
二写:
评写人事情理,整写课堂笔记(合作交流)
【解读园】
五、析文本
[导向厅]
独特的角度——父亲的背影
(一)熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味。
入微的细节——父亲的描写(朴实的语言、传神的动作神情)
◎朴实的语言
(二)细读课文。
把父亲送儿子上车的过程中说的四句话找出来,联系全文细细品味。
◎传神的动作神情
(三)阅读课文第6段,回答下列问题:
<1>我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
<2>可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
<3>他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
<4>我赶紧拭干了泪。
<5>怕他看见,也怕别人看见。
<6>我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
<7>过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
<8>到这边时,我赶紧去搀他。
<9>他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
<10>于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
<11>过了一会说:
“我走了,到那边来信!
”<12>我望着他走出去。
<13>他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.选出能表明上文所写事情内容的小标题,将它的字母填入括号内( )
A.父子情 B.父亲的背影 C.惜别 D.买橘送别
2.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?
3.在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词?
有什么作用?
4.为什么写得这样详细?
5.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱,具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
6.找出外貌描写,即写父亲的穿戴的句子,这样描写有什么作用。
7.文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?
为什么?
8.第10句“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
”有什么作用?
9.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”中的“再”字用得好,为什么?
真挚的感情——我的眼泪
(四)作者的泪在无声的流,跳读课文,把四次写流泪的文字找出来,联系全文品味。
(五)“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?
这种变化的原因是什么?
(六)把题目“背影”改为“车站送别”、“深情的橘子”好不好?
为什么?
[善思堂]
独特的角度——父亲的背影
(1)熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味。
1.第一次:
思念难忘的背影
(1)文字:
“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”
(2)作用:
1 “最”字表程度。
“不相见”是因为我与父亲之间有矛盾,我不想见他。
2 全句在内容上点题,点出事情起因,提示全文内容核心,强调父亲的背影在我心中有深刻的印象;
3 情感上,为全文定下悲伤的感情基调,表达对父亲深沉的思念之情;
4 结构上以倒叙的方式开头,增强了文章的生动性,使文章产生悬念,自然引出下文对父亲背影的回忆。
2.第二次:
望父买橘的背影
(1)文字:
“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
”
(2)写法:
先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。
可以看作是间接描写。
(3)详略:
这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲朴实、平易、慈爱的感人形象,表达他对儿子挚爱的情感,所以写得这样详细。
3.第三次:
分手惜别的背影
(1)文字:
“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”(父子告别“混在人群中”时的背影)
(2)写法:
放在人流中写,由近而远(远近),由显而隐(显隐),并用自己的感情加以烘托。
(3)情感:
写这个背影,能表现这样的感情——为父爱感动得情不能已,一旦分手,“找不着”,格外依恋、惆怅;“流泪”,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸。
4.第四:
泪光浮现的背影
(1)文字:
“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”
(2)作用:
1 (情感上)这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念;
2 (内容写法上)写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题;
3 (结构上)呼应开头。
入微的细节——父亲的描写(朴实的语言、传神的动作神情)
◎朴实的语言
(2)细读课文。
把父亲送儿子上车的过程中说的四句话找出来,联系全文细细品味。
1.不要紧,他们去不好。
体现了对儿子的深切关怀。
(父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
)
2.我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
“父亲买橘”是希望儿子吉祥的祝福(买吉)。
“你就在此地,不要走动”说明父亲无微不至、细心关怀。
眷眷深情溢于言中。
(父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲担心儿子路上口渴,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿祝福儿子的。
他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。
)
3.我走了,到那边来信!
父亲惦念儿子路途平安(要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心),惦念儿子到那边后的生活幸福,蕴含着深深的关爱。
4.进去吧,里边没人。
表现父亲对我的细致入微的怜惜、体贴、关爱之情(父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。
他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想)。
◎传神的动作神情
(3)阅读课文第6段,回答下列问题:
<1>我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
<2>可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
<3>他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
<4>我赶紧拭干了泪。
<5>怕他看见,也怕别人看见。
<6>我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
<7>过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
<8>到这边时,我赶紧去搀他。
<9>他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
<10>于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
<11>过了一会说:
“我走了,到那边来信!
”<12>我望着他走出去。
<13>他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1.选出能表明上文所写事情内容的小标题,将它的字母填入括号内( D )
A.父子情 B.父亲的背影 C.惜别 D.买橘送别
2.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?
(1)先描写外貌衣着,然后描写动作,仿佛特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作,并用“我”的情感反应烘托这个背影。
(2)值得关注的是,作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”,一方面是因为父亲的动作确实不利索,一方面也是详细描写、展现形象的需要。
这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了,父亲的背影也就定格在了那里,深深地地动了“我,也深深地打动了读者。
3.在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词?
有什么作用?
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词,这一系列的动作描写,描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。
(1)“攀”既写出了月台的高度,又让人想象父亲爬时的吃力(无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”);
(2)“缩”说明当时脚无处可蹬,是悬空的的情形,点明了他爬时的困难;
(3)“倾”说明了他身子肥胖,爬时很费劲。
父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。
4.为什么写得这样详细?
(1)文章选取了独特的角度,“背影”成为一个最重要的关注点。
(2)将目光凝聚在父亲的“背影”上,恰当地表现了深切的父爱。
5.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱,具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句:
被父爱所感动了。
第8句:
一个“搀”字表达了我对父亲的理解、同情、担心,希望能给父亲一点帮助。
6.找出外貌描写,即写父亲的穿戴的句子,这样描写有什么作用。
(1)句子:
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍……”
(2)“黑”、“深青”有哀悼的意味,与我的紫毛大衣形成对比,与祖母去世、家境惨淡、人物心境相互辉映,给人一种沉重、压抑之感。
反映了家境的困顿,照应了开头。
7.文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”?
为什么?
(1)不能。
(2)释义分析:
“蹒跚”的意思是因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
连平地上走路都是蹒跚而行的,可想上下月台就更加难了。
“蹒跚”写出了父亲步履不便、行动的艰难。
既与“胖子”相响应,也暗示父亲的身心疲惫。
为“背影”的出现营造了“悲凉惨淡、前途渺茫”的特定氛围。
“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。
这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
(3)作结:
所以不能换。
8.第10句“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
”有什么作用?
表现了父亲的心情,买橘子虽然很辛苦,心里却很高兴,写了了父亲对儿子的关爱。
9.文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”中的“再”字用得好,为什么?
“再”字表明“我”一直目送着父亲,表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
真挚的感情——我的眼泪
(4)作者的泪在无声的流,跳读课文,把四次写流泪的文字找出来,联系全文品味。
1.第一次流泪:
看见父亲,家境惨淡,悲哀(难过)的泪。
2.第二次流泪:
望父买橘,父子离别,感动(感激)的泪。
(1)对父亲的感激:
父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
(2)对父亲的理解:
父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,千叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的。
(3)对父亲艰难生活的同情:
买橘子时的蹒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑:
父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。
3.第三次流泪:
“背影”消逝,依依惜别,惜别的泪。
4.第四次流泪:
再现背影,泪光莹莹,辛酸(伤心)的泪。
○“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…
(5)“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?
这种变化的原因是什么?
设计意图:
体会课文中的情感,理解本文叙事中的情感变化。
1.就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看
“我”对父亲的情感一直是深厚的,只是有时略有些不耐烦,不耐,特别是看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”,加上看到父亲嘱托茶房“好好照应我”,“我”觉得他“迂”,而“我”的情感态度变化的契机,是在父亲爬上爬下车站月台之时,“我”的内心被强烈震撼了,“我”的情感态度变化的原因:
(1)父亲对“我”很好,让“我”感动;
(2)“我”本来就对父亲怀有深情,内心的强烈震撼是很容易发生的,所需的只是“背影”这样的契机。
2.就文章整体的回忆往事的角度来看
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂,许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。
随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼,慢慢变成了理解和思念。
(6)把题目“背影”改为“车站送别”、“深情的橘子”好不好?
为什么?
同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。
1.“车站送别”概括了文章内容。
“深情的橘子”是凝聚深情的特定事物。
这两个题目只是简单交代了主要事件。
2.“背影”这个题目好。
(1)从内容来看,作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点;概括了文章的主要内容。
(2)从结构来看,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点,也是文章叙事抒情的线索。
(3)从情感来看,“背影”这种视角新颖,开拓了想象空间,更能引起感情的激荡。
高度涵盖了文章的中心思想。
六、探主题
本文追忆了自己八年前与父亲奔丧完毕,在浦口依依惜别的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象。
表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子情深的情感,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。
七、绘板书
【拓展林】
八、拓思维
(1)※有人说,本文失之伤感。
“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。
”你的看法呢?
可以与大家讨论一下。
当时祖母去世,父亲也失业了,这双重的打击使全家光景惨淡,大家的心里都不好受。
我是一个20岁的青年,情绪上就更敏感、脆弱。
所以,文中的我的言行是可以理解的。
(2)※在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。
想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家交流。
要求:
运用准确的动词描写或朴实的语言描写。
点拨:
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
父母的爱很平常,也很实在:
也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大,值得我们去感恩。
大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他闪工作之余给他们捶捶背,揉揉肩……
(3)※我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水,并且在第一阶段读之都会有不同的感受。
在此,我们就来探讨一下这个原因,这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?
在这儿,请同学们先来观看一场同学们的表演。
人物:
请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。
道具:
两张桌子。
一张为铁道,一张为月台。
表演:
让一个学生先坐在桌子上,慢慢探身下去,再走几步,缓缓爬上月台。
要求:
请同学们仔细观看,然后找出文中这一情节的语句。
自己加以朗读,仔细体会。
再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容,另一同学再表演一遍,其他同学仔细感受。
就刚才同学们看到的情景,自由进行讨论,发表你的看法:
你有什么感受?
创意篇
赏析特色勤积累(怎么写)(文学性)
三读:
诵读课文,赏析特色(读出情感)
三写:
仿写句段篇章,总写体会反思(深入探究)
【赏文亭】
九、赏写法
(一)赏析下列句子。
1.开头“那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
”交代家中惨淡的境况,这与写父亲的背影有什么关系?
(1)为全文设置了惨淡的环境,渲染了悲凉的气氛。
(2)与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
(3)在这种特定背景、环境下父亲的“背影”,不同于随处可见的普通背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。
(4)这一段正体现了散文“形散神不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。
2.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
说明父亲担心儿子过分悲痛。
这是在劝慰儿子、振作自己。
表现了父亲的善良和对儿子的关爱。
(其实,此时最难过的就是父亲,但他怕影响儿子的学业,便把悲痛之情压在心底,表面上显得比较想得开。
)
3.父亲“因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
”“说定”改为“说过”好不好?
“说定”不送,后来还是送了,很好地表现出父亲的矛盾心理,父亲爱子之心跃然纸上。
如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。
4.“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。
关键词语表达效果法。
富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词(拟声词、颜色词等)、运用修辞或表现手法的词。
答题思路:
1.了解词性、感情色彩,分析修辞、表现手法;
2.结合语境揣摩词语确切含义及效果;
3.体会词语所蕴含的感情。
答题模式:
如果是动词,“……表现(刻画)人(物)的特点,表达了人(物)……的心情(性格)”的格式来回答;如是形容词,副词,按照“……地描摹人(物)……的特点(情态),反映了人物……的心情(性格)”的格式回答。
【答案】用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理,父亲虽然事忙,但又对“我”不放心,更突出了父亲对儿子的关爱之情。
5.第5段“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
”
(1)说“聪明过分”“太聪明”,“真是太聪明了”,是反语,意思是太不懂事。
(2)此处表达了作者的自悔心理。
“过分”说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自悔。
实际上是一种理解,当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当
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