《编童话》习作讲评.docx
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《编童话》习作讲评
【课前准备】
1.教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
【学习目标】
1.学会欣赏学生的作品,让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2.知道这次习作的评改标准,学习评改方法,会发现自己习作中的不足,学会修改自己的童话作品。
3.会主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。
【教学重点】在赏析作文中,让学生学会表达的方法;在指导修改作文中,让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法,学会修改自己的习作。
【教学过程】
一、谈话激趣,明确目标:
1、谈话问好:
同学们,孔子有句名言:
有朋自远方来——不亦乐乎!
今天有这么多老师来到我们实验小学,让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容:
前几天,我们进行了第三单元的习作,让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。
今天,我们就通过这节讲评课,展示大家的精彩,交流各自的收获。
板书:
编写童话—(习作讲评课)
3、出示学习目标:
4、现在请大家回顾本次习作的要求,谁还记得?
生1:
选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。
生2:
故事要编得合情合理
生3:
故事能给人以启示
5、教师出示习作要求
(1)选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。
(2)故事要编得合情合理。
(3)能给人以启示。
二、导入新课
师:
童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
以前我都喜欢读别人的童话故事,如:
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。
现在,就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗?
1、赏题:
一篇好的文章,往往是从题目入手,老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上,(课件出示优秀题目)
师:
来,看看这些新颖别致的作文题目
师:
你最喜欢哪一个?
大声说出来
师:
这些题目的作者在哪里?
起立给大家亮个相!
师:
采访优题生一两人:
哪个题目是你写的?
你怎么会想到起这个题目?
你的题目是哪个?
你怎么会想得这么巧妙的?
2、教师小结归纳:
我们发现这些题目都很新颖,很吸引人。
正所谓“好题文一半”。
师:
有了好题目便有了精彩的文章,在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家,有一部分同学写出了好文章,有一部分同学的文章有了明显的进步,还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听,虚心学,把自己的文章稍作修改,也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕(出示评议方法)
投影出示:
(1)有无错别字和病句。
(2)童话故事是否完整,语句是否通顺。
(3)想象是否合理有趣,故事是否具体生动。
(4)读后是否能给人以启发。
师:
在批改中,老师发现了不少同学的作文不仅选材好,新颖,还能运用多种表达方法,通过大胆的想象,把文章写得具体生动,而且文章的可读性也很强。
想知道他们都是谁吗?
好!
现在进入今天我们讲评课的第一个环节:
(一)榜上有名
师:
让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧!
请两位同学一小主持人的形式宣读:
师:
榜上无名的同学也不要失落,因为你的习作里也有精彩之处,老师相信:
只要你不断地努力,下一次榜上有名的一定是你了!
(二)佳作亮相
同学们,这么多的好习作,——的习作给老师留下了很深的印象,大家想不想欣赏一下,下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。
同学们用心听,看看她的习作中哪些地方写得好,是你特别欣赏的?
其实欣赏别人的习作也是一种学习。
(找小作者读自己的作品)
1、请同学们结合这次的习作要求,评一评这篇文章好在哪里?
2、学生交流,结合学生的发言,教师板书:
选材新颖
故事生动想象合理给人启示
.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!
听了同学们的意见,你们有什么感想?
一篇好文章总是让人回味无穷,新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点,总是给我们美的享受。
(三)眼前一亮
1、同学们,佳作不是人人都有,但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处,有的同学可能整体不是很好,但有些地方写得相当出色,除了像、、、等同学这样的小作家写出的精彩的文章,尤其让老师感动的是像( )等平时写作比较困难的同学,在这次习作中也有精彩的语言出现:
(大屏幕出示:
姓名、精彩句子),让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。
让我们把掌声送给他们。
(同学齐读)
(如果有学生读得不好,点拨:
俗话说“三分文章七分读”,你的文章写得那么生动!
如果能充满感情地去读,相信同学们一定会更欣赏你的习作!
来!
好好地读一读!
)
2、哪些地方写得好?
谁有发现?
老师点评:
(典型事例)你是个聪明的孩子,你发现了他写的事例
(动作描写)你有一双慧眼,一下就发现了,小作者正是抓住了它的动作进行细节描写,才使——形象跃然纸上呀!
(语言描写)瞧,这真是一个兰心慧质的孩子,你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀!
(神态描写)看,他是用心灵在拥抱文字呀,所以,他发现了这是多么细致入微的神态描写呀!
(修辞方法)你关注到了文字中的比喻句,想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们,通过精彩片段的欣赏,你感悟到了什么?
——如果学生答不出,就问:
对你的习作有什么帮助?
——或问:
你觉得,对写好作文有什么启发呢?
指名说。
预设学生:
通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写,加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
4、欣赏之后,教师鼓励:
刚才读的这些,只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中的一小部分,在咱们的习作中一定还有大量的精彩的语句,下面同桌互换,找出你认为精彩句子,有红笔圈画出来,推荐给老师。
(四)出谋划策
刚才,我们欣赏了我们班的优秀作文片断,可是,老师也发现,有的同学的作文故事情节描写还不够具体,语言不够生动。
没关系,俗话说呀:
“文章不厌百回改”,好文章是改出来的!
现在我们为他们出出点子,下面进行今天讲评的第四个环节——出谋划策。
1、你觉得文章的哪些地方写的不好,该怎样修改?
2、学生发表自己的看法。
3、教师总结
(五)大显身手
1、俗话说得好“文章不怕改,越改越精彩”,我们的习作中一定也存在着很多的不足,让我们利用刚才学到的方法来修改我们编的童话故事,使我们的童话故事锦上添花,下面我们进入讲评课的最后一各阶段——《大显身手》
2、前后桌交换习作
3、师生交流,说清原来怎么写?
现在改成什么?
为什么要这样改?
总结:
同学们课后可以继续修改自己的习作,相信在同学们的精心雕琢下,将会有一块块“美玉”出炉。
【总评本次习作】
优点:
这次习作大多数同学的习作都很成功,符合童话的特点。
1、童话故事具有一定的情节,有生动的形象。
(从人物的语言、动作神态中来反映人物的特点。
)
2、能够采用拟人、夸张、比喻的手法,把内容写得生动形象
3、想象力丰富,想法比较独特。
4、读后能给人以启示
【不足】有的同学故事情节比较简朴;童话中对事件的叙述比较多,故事情节不够生动,缺乏语言描写和动作描写;读后不能给人以启示。
童话的可读性上还学要进一步完善。
教师小结:
同学们,要写好一个童话故事,我们要大胆想象,要把事情的过程写清楚、写具体。
可以用上自己平时积累的语言材料。
俗话说;“文章不怕改,越改越精彩。
”那下一步我们就来修改自己的童话故事,让我们来取长补短,修改自己文章中的不足,使你的文章锦上添花,使它更具体、更有趣。
同学们先同桌互提建议,再自读自改。
7、最后让我们一起走进我们编织的童话王国,感受童话带给我们的快乐。
通过这节课的学习,我想大家都学到了不少习作方法。
同学们都有收获,我希望同学们课下继续交流,将文章改得更好。
俗话说:
好文章是修改出来的。
文章不厌百会改。
今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活,关注生活,才会精彩不断。
记住,只要你多花心思,动点脑筋,你的习作也会有滋有味。
(设计意图:
在同桌互改中,学生可吸取同学的长处。
)
板书设计:
童话故事
丰富的想象 有趣的情节
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