高考语文诗歌鉴赏一轮复习鉴赏诗歌的形象题精选精练.docx
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高考语文诗歌鉴赏一轮复习鉴赏诗歌的形象题精选精练
2021年高考诗歌鉴赏一轮复习:
鉴赏诗歌的形象题精选精练
标杆题:
1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
注
①清禁:
皇宫。
苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。
②武林:
杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟,酋长问他:
“闻唐有第一人李揆,公是否?
”李揆怕被扣留,骗他说:
“彼李揆,安肯来邪?
”
(1)本诗首联表现了诗人什么样的性格?
请加以分析。
答案 表现了诗人旷达的性格。
苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
解析 该题要求答出诗人的性格,并结合首联概括、分析。
首联下句最能体现诗人的性格,尤其是关键词“那因”表达的反问语气,同时它还化用了王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”的典故,此时“旷达”性格呼之欲出,分析时主要解释此联意思,也可结合典故分析。
(2)该诗除了塑造诗人自身形象外,还塑造了另外一个怎样的人物形象?
答案 塑造了一个与自己兄弟情深,不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。
2.阅读下面两首宋词,然后回答问题。
诉衷情
晏 殊
东风杨柳欲青青,烟淡雨初晴。
恼他香阁浓睡,撩乱有啼莺。
眉叶细,舞腰轻,宿妆成。
一春芳意,三月和风,牵系人情。
玉楼春
无名氏
东风杨柳门前路。
毕竟雕鞍留不住。
柔情胜似岭头云,别泪多如花上雨。
小楼画幕无重数。
听得楼边车马去。
若将眉黛染情深,且到丹青难画处。
两首词在开篇都写到“东风杨柳”,请分别简析其中“柳”的形象、人的形象有怎样的特点,柳对人物形象的塑造起到怎样的作用。
答案
(1)第一首开篇所写之柳是雨初霁后的青青杨柳,柳丝纤细,柳烟疏淡,景象清新柔美;所写之人是因柳惹起无限愁思的闺中女子。
柳是情感的触发物,同时,对人物形象起到反衬的作用。
(2)第二首开篇所写之柳是门前路旁在东风中摇曳的柳;所写之人是与远行之人在门前话别,依依不舍、留恋而又无奈的女子。
柳是情感的寄托物,想“留”毕竟留不住,对人物形象起到正衬的作用,柳依依,情依依。
3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
秋夕旅怀
李 白
凉风度秋海,吹我乡思飞。
连山去无际,流水何时归。
目极浮云色,心断明月晖。
芳草歇柔艳,白露催寒衣。
梦长银汉落,觉罢天星稀。
含悲想旧国,泣下谁能挥。
诗中写山、水、云、月这些意象有何作用?
请简要分析。
答案
(1)写山的连绵无边,突出离家之远、归乡之难;以流水自喻,说明归乡无期;借浮云暗示自己漂泊孤寂;借明月表明自己的乡思之浓。
(2)借景抒情,通过描绘凄寒的秋夜景象来突出羁旅之愁、乡思之苦。
4、【2020·四川省宜宾市第四中学校高三其他】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
(9分)
海棠
郑谷
春风用意匀颜色,销得①携觞与赋诗。
秾丽最宜新著雨,娇娆全在欲开时。
莫愁粉黛临窗懒,梁广②丹青点笔迟。
朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝。
(注)①销得:
值得之意。
②梁广:
画家,善画海棠。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分)
A.被春风着意勾染过的海棠花让人怎么都看不够,连蝴蝶都对其恋恋不舍,值得携酒对赏、赋诗称赞。
B.诗人善于捕捉海棠“新著雨”“欲开时”的风姿神采,着意刻画,表现出了花的形态和神韵,极具诗情画意。
C.诗人咏叹含苞欲放的海棠就像刚上妆的莫愁女和梁广笔下的丹青,虽“不着一字”,但“尽得风流”。
D.这首诗通过细致的描写突出了海棠的魅力,语言清新自然,词意婉约细腻,不愧是咏海棠的佳作。
2.李清照代表词作“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否,知否?
应是绿肥红瘦”中的海棠与郑谷笔下的海棠有什么不同?
(6分)
【答案】
1.C
2.①《如梦令》中的海棠是诗人想象的海棠。
作者并未目睹海棠之貌,但她推测海棠因为一夜的风吹雨打而凋零败落,所以残红狼藉,叶肥花瘦,色彩对比鲜明。
这海棠寄寓了诗人惜花伤春的心情以及对青春年华消逝的感慨,流露出了她内心的苦闷。
②郑谷笔下的海棠是诗人眼前所见的海棠。
诗歌中的海棠在春雨的浸润下,花色光洁秾丽,鲜妍欲滴,显得娇娆妩媚,使诗人流连忘返,使蝴蝶恋恋不舍。
这海棠受到诗人的赞美和倾慕,寄寓了诗人对美好事物的热爱和追求。
【解析】
1.本题考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
本题中,C项,“海棠就像刚上妆的莫愁女和梁广笔下的丹青”理解错误。
善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔,不肯轻易点染,唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。
诗人并不是把海棠比作刚上妆的莫愁女和梁广笔下的丹青,而是从侧面体现了海棠的美。
故选C。
2.本题考查诗歌比较鉴赏的能力。
比较鉴赏题有如下设题角度:
从大方面看,比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题;从小方面看,可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。
本题考查两诗同写海棠的诗歌所写海棠形象的不同点。
解答时首先从整体理解诗歌,再结合具体诗句分析其特点和表达的情感。
从形象描写的角度看,李词“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”“应是”可知是作者想象出来的画面,不是眼前所见。
“绿”代替叶,“红”代替花,是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少,是两种状态的对比。
形象地写出了海棠花经历一夜风雨后的凋零情景。
郑诗颔联直接正面描绘海棠,海棠花蕾“新著雨”而又在“欲开时”,色泽分外鲜红艳丽,看上去有如少女含羞时的红晕,娇娆而妩媚。
写出了海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时,显得别具一番风韵。
从抒发情感的角度看,李词委婉地表达了作者怜花惜花的心情,充分体现出作者对大自然、对春天的热爱,也流露了内心的苦闷;郑诗直接表达了对海棠花的赞美和倾慕,寄寓了诗人对美好事物的热爱和追求。
类比题:
一、【2020·内蒙古自治区北重三中高三其他】阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
(9分)
云
唐·杜牧
东西那有碍,出处岂虚心。
晓入洞庭阔,暮归巫峡深。
渡江随鸟影,拥树隔猿吟。
莫隐高唐去,枯苗待作霖。
注释:
高唐是台观名。
霖:
甘雨,相传殷高宗任命傅说为相时说:
“若济巨川,用汝作舟楫;若岁大旱,用汝作霖雨。
”
1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()(3分)
A.首联“那有碍”和“岂虚心”表现了云的缥缈不定、桀骜不驯,“出处”一句,则表明诗人出身高贵。
B.颔联从时间和空间入手,用“深”和“阔”表现云的悠游无阻滞,动作拟人化,生动简明。
C.颈联用了“鸟”和“猿”两个意象,从多层面立体的视角展示云的万千姿态和丰富的情趣。
D.尾联与李白的诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”在运用的手法和表达的旨趣上有相同之处。
2.诗人写“云”有何用意?
另举一例,说说“云”这一意象的在古诗词中的其他内涵。
(6分)
【答案】
1.A
2.一问:
诗人写云即在写自己,运用托物言志的手法,借云的自由东西、飘于湖山之间、可化而为雨等特点,展现诗人的自由不羁、自信洒脱,表达渴望得到重用济世的愿望。
二问答案示例:
“浮云游子意,落日故人情”中“浮云”象征游子思念家乡或怀友。
“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”中“浮云”隐喻蒙蔽圣君的奸邪。
“白云千载空悠悠”中“白云”象征了历史变迁。
“荡胸生曾云”中“曾云”代表空旷浩荡的胸襟。
【解析】
1.本题考查鉴赏古诗词的综合能力。
应对此类试题,读懂诗歌是关键,同时要掌握常见的考查角度(内容的理解,情感的揣摩,手法的分析,结构的把握),将选项回归诗歌进行分析比较,特别要注意的是,诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗,不可孤立理解。
A项,“则表明诗人出身高贵”错,应该更加突出地表现了云的飘逸和奔放。
故选A。
2.本题考查鉴赏古诗词中意象的能力。
意象在诗词中是常见的,它往往对于诗人抒发情感起到一定的作用。
常见形式是一系列意象描写,或者全首诗中只有一个意象,这时候就是采取了托物言志的手法。
(1)对于第一个问题,首先明确手法,托物言志,结合诗人写作背景,杜牧是晚唐的大诗人,虽然仕途坎坷,却曾经志向崇高。
后来因为时局动荡,加上自己到处寻找机遇,也曾经四处漂泊。
作者觉得自己的处境就像天上的云,所以感慨之余就写下了这首诗。
诗文的前两句写出了云的缥缈不定和桀骜不驯的特点,仿佛作者的性格,自由奔放、毫不隐晦;诗的最后两句“莫隐高唐去,枯苗待作霖”,用了典故,表示云的重要,用这句“枯苗待作霖”,表达自己怀才不遇、盼望明主的心理。
所以写云实则写自己。
(2)“云”作为中国古典诗歌常见的意象,很早就已为人们所注意,并进入诗歌审美之中。
诗经里便有:
杜甫的《恨别》,“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠”中借白云明月,表达对友人的怀念;还有李白的《送友人》,“浮云游子意,落日故人情”中“浮云”象征游子思念家乡或怀友。
“望云思友”是很常见的手法。
所以本题围绕着古诗词作家作品,凡是有“云”这个意象的词句都可以,然后分析其效果。
二、【2020·黑龙江省高三三模】阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
(9分)
与毛令方尉游西菩寺二首(其一)①
苏轼
推挤不去已三年,鱼鸟依然笑我顽。
人未放归江北路,天教看尽浙西山。
尚书②清节衣冠后,处士③风流水石间。
一笑相逢那易得,数诗狂语不须删。
[注]①诗人因写诗嘲讽新法,被贬为杭州通判。
这首诗写于诗人任杭州通判期间。
毛令,指县令毛国华。
方尉,指县尉方武。
②尚书:
三国时期魏国尚书仆射毛玠。
毛国华是毛玠的后人。
③处士:
唐代隐士、诗人方干。
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分)
A.诗歌第二句运用拟人手法,写鱼鸟嘲笑诗人,其实这一句是诗人的自嘲之语。
B.诗人遭贬却说老天有意让他把浙西的山水游遍,语虽达观,却难掩愤懑之情。
C.颈联借写节操高尚的毛玠和隐居不仕的方干,委婉地赞颂毛国华和方武二人。
D.这首诗前两联侧重于写景,后两联侧重于叙事、抒情,层次清晰,意蕴丰富。
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情?
突出了诗人怎样的性格?
请简要分析。
(6分)
【答案】
3.D
4.第一问:
尾联写诗人感慨和毛国华、方武同游十分难得,并写出多首狂放的诗篇,认为不必修改字句。
表达了他与毛国华、方武同游时愉悦的心情。
第二问:
诗人虽遭贬谪,被排挤,但他能抛却烦忧,与志同道合者开心游玩,并写作狂放诗篇,尾联突出了他旷达、豪爽的性格。
【解析】
3.本题综合考查鉴赏诗歌形象,语言和表达技巧的能力。
采用了客观选择题的形式。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
D项,“前两联侧重于写景”错误,前两联“推挤不去已三年”“人未放归江北路”也侧重于叙事。
故选D。
4.本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。
评价诗人的性格,要结合诗中人物形象的描写。
这首诗写于诗人被贬为杭州通判期间,诗的前四句以故作放旷的语调,抒写去国离乡被迫外任的政治失意之慨,同时显示自己不改素志,关切国计民生,不忘讥刺时弊的“顽固”精神。
后四句以古人高节赞誉毛、方两位同游者,并写出自己与他们邂逅结伴同游的难得和因此信笔赋诗的豪兴。
尾联“一笑相逢那易得,数诗狂语不须删”意思是,和他们相逢欢笑是这样难得,趁兴写出狂放诗篇不必把字句细究。
“一笑相逢那易得”抒写同游时的欢乐,“数诗狂语不须删”写随性赋诗的心情,突出了他率真、狂放的性格。
三、【2020·肥东县综合高中高三二模】阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
(9分)
题衡阳泗州寺
张抃
一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园东。
未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。
注:
①张抃,唐朝将领,滑州(今河南滑县东)人。
②雪园,汉朝梁孝王刘武所建,故址在今河南省商丘市东。
5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分)
A.首句中的“悠悠”一词写出“一水”的多种情态:
悠长、从容不迫地流淌的样子等。
B.“几层峡浪寒舂月”,写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月,“舂”字颇具表现力。
C.尾联与“今宵酒醒何处?
杨柳岸,晓风残月”一样,运用点染,用景物来渲染情感。
D.全诗运用虚实结合的手法,前四句主要是虚写,后四句主要是实写,拓展了表现空间。
6.全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
(6分)
【答案】
5.D
6.用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、寒月、雨打篷这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。
【解析】
5.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。
此类试题解答时,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析,即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。
D项,“前四句主要是虚写,后四句主要是实写”错误。
应是“前四句主要是实写,后四句主要是虚写”,“雪园”是联想之景,“一点渔灯出苇丛”是想象之景。
故选D。
6.本题主要考查评价文章的思想内容的能力。
此类试题解答时,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
意象通常是指自然意象,即取自大自然的借以寄托情思的物象。
根据题干的暗示,要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组,这样答题条理就清楚。
结合“一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风”“未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛”分析,用“片帆”“渔灯”等意象,写诗人漂泊在外,抒发孤独寂寞之情。
结合“片帆无奈信秋风”“几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷”等分析,用“秋风”“月”“雨打篷”等意象,写诗人漂泊在外,秋风渐起,听者雨打篷布的声音,抒发漂泊的无奈之情。
结合“乡关谁念雪园东”分析,用“乡关”“雪园东”等,写诗人虽漂泊在外,但是心系故乡,抒发浓浓的思乡之情。
四、【2020·福建省高三三模】阅读下面这首诗,完成下面小题。
(9分)
秦王饮酒(节选)
李贺
秦王骑虎游八极①,剑光照空天自碧。
羲和②敲日玻璃声,劫灰飞尽古今平。
龙头泻酒邀酒星,金槽琵琶夜枨枨。
洞庭雨脚来吹笙,酒酣喝月使倒行。
银云栉栉瑶殿明,宫门掌事报一更。
(注)八极:
八方极远之地。
②羲和:
传说中为太阳驾车的神。
7.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分)
A.“羲和敲日”和《蜀道难》的“六龙回日”均运用神话,增添浪漫主义色彩。
B.“龙头泻酒邀酒星”中“泻”字夸张地写出了酒流如注的样子,极言美酒之多。
C.“洞庭雨脚来吹笙”写吹笙如雨落洞庭,洪波浩荡,横无际涯,气势磅礴。
D.云白天亮,大殿通明,宫门掌事却为迎合、讨好秦王,谎报时辰才至一更。
8.“酒酣喝月使倒行”这句诗突出秦王怎样的形象特点?
请简要赏析。
(6分)
【答案】
7.C
8.①专横霸道。
喝令月亮倒行,想阻止白昼到来。
②沉湎享乐。
饮酒已酣,仍欲良宵永在。
【解析】
7.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确的一项是”,考生要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。
C项,“洪波浩荡,横无际涯,气势磅礴”理解有误。
“洞庭雨脚来吹笙”的意思是“像落在洞庭湖上的雨点,那是乐人吹笙”,说笙的乐音像密雨落在洞庭湖上的声音一样。
描述笙的吹奏声飘忽幽冷,绵延不绝。
不是“洪波浩荡,横无际涯,气势磅礴”之特点。
故此项对乐声特点赏析有误。
故选C。
8.此题考查鉴赏文学作品形象的能力。
鉴赏人物形象,是古诗词常考考点之一。
诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。
解答鉴赏人物形象类的试题,首先做到“两个明确”,一是要明确题干的设问方式;二是要明确解题思路。
具体分析思路与方法:
(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;
(2)分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。
具体分析,此题题干问“‘酒酣喝月使倒行’这句诗突出秦王怎样的形象特点?
”,此诗前四句写秦王的英武,歌颂他平定了战乱,使天下太平;第五句以下描写他通宵达旦饮酒作乐的豪华场面。
“酒酣喝月使倒行”的意思是“秦王酒兴正浓,喝令月亮退行。
”,此句简直是神来之笔,有情有景,醉态可掬,气势凌人。
这位秦王饮酒作乐,闹了一夜,还不满足。
他试图喝月倒行,阻止白昼的到来,以便让他尽情享乐,作无休无止的长夜之饮。
这既是显示他的威力,又是揭示他的暴戾恣睢。
他沉湎于歌舞宴乐,过着腐朽的生活,是一位功与过都比较突出的君主。
唐德宗李适正是这样的人。
这首诗是借写秦王的恣饮沉湎,隐含对德宗的讽喻之意。
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