小学语文教研月总结.docx

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小学语文教研月总结

小学语文教研月总结

　　XX最近发表了一篇名为《小学语文教研月总结》的范文，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。

　　篇一：

小学语文教研活动总结——学年度第二学期这学期，我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

　　教研活动一周集体备课，一周集体学习。

　　集体学习是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。

　　教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。

　　作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中我主动带头带领教师学习课本，了解教材，为自己今后的教学指路。

　　教研组还采用播放电子视频的方式让教师了解名师上课的实况。

　　XX除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，让教师们轮流自己设计主持一次教师学习活动，经常地将的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。

　　每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活动记载。

　　小学低段语文组教研工作总结二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平、认真积极地开展观课活动，促进教师集体教学水平的提高。

　　活动中，我们鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥传、帮、带的作用。

　　每次活动，我们都认真抓好以下环节：

组织观课，议课、总结。

　　教研组内同事纷纷议课，在研讨中，大家集思广益，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。

　　交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

　　、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

　　在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。

　　这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

　　三、教学常规检查常抓不懈，落实到位。

　　为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

　　通过督促、检查，教师们形成了良好的工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

　　四、积极开展课题研究我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高教育教学管理为目标，不断地进行探索、范文改革、创新。

　　利用教研活动进行学习、交流，积极参与课题研究。

　　这学期，我们低段语文教师通过研究讨论，确定了以生生互动，打造低段有效语文课堂作为自己的研究课题。

　　做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。

　　以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。

　　五、教研组工作存在的不足：

、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。

　　、个别教师对教研组活动重视不够，认识不足，参加集体活动的热情、积极性不高。

　　因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

　　、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。

　　对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

　　六、下一步工作的四点措施：

、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使教师之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

　　、严格抓好教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，思想汇报专题牢记古语教不严，师之惰，以此相互勉励。

　　、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

　　、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

　　总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足。

　　我们相信，只要全校上下切实教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

　　对此，我们充满信心。

　　篇二：

小学语文教研组工作总结小学语文教研组工作总结这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。

　　因此，最全面的范文写作网站本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

　　、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

　　在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。

　　这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

　　三、教学常规检查常抓不懈，落实到位。

　　为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

　　通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

　　本学期我们进行了几次教师教案及学生作业检查。

　　四、积极开展课题研究教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。

　　利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。

　　五、教研组工作存在的不足、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

　　、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

　　范文写作因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

　　、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。

　　对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

　　六、下一步工作的四点措施：

、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组组员之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

　　、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语教不严，师之惰，以此相互勉励。

　　、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

　　、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

　　总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。

　　但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

　　对此，我们充满信心。

　　、语文教研工作总结小学、篇三：

小学语文教研听课评课活动总结小学语文教研听课评课活动总结我校开展了第一轮语文听课活动，在武校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。

　　现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析、体现了小学语文新课程的理念。

　　）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。

　　学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。

　　课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。

　　教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。

　　首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的现在发展区出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。

　　让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。

　　注意让学生用个性化的语言来表达。

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所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。

　　这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

　　）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

　　教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。

　　教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。

　　一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。

　　教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。

　　在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。

　　例如：

教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。

　　教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。

　　学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。

　　另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

　　）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

　　《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。

　　这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。

　　语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。

　　决不能放弃我们好的传（转载于:

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小学语文教研月总结）统，片面追求创新。

　　本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。

　　例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。

　　阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。

　　学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。

　　教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

　　）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

　　教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。

　　教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。

　　在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

　　５）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能使用普通话教学。

　　、存在的问题在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。

　　有的教师还被教案牵着走。

　　教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。