语文s版五年级上册百花园教案.docx
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语文s版五年级上册百花园教案
语文百花园一
一、教学要求:
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语,积累语言。
5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6.展开想象,编写童话。
二、教学重点、难点
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。
三、教学课时:
四课时。
第一课时
一、导入:
同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点
(1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?
谁来读读给我们的提示?
本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?
出示第一题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?
再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?
引导学生发现并总结出:
提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
(2)实践:
给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2.拓展与交流
离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话?
(1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?
快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是:
抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是:
弄清人物关系,了解人物特点。
(2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如;抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。
(3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?
可以介绍给大家。
3.阅读平台
同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?
是怎么读懂的?
汇报交流:
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:
一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。
交流方法:
你是怎么读懂这些内容的?
用什么方法?
4.积少成多
(1)了解歇后语
同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点?
快读一读,你有什么发现?
谁认识它们是什么?
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
(2)积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、导入(激活阶段)
1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。
二、明确任务(指导阶段)
1、怎样才能当好故事大王呢?
出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:
交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:
讲故事的人:
(1)仪态:
大方、礼貌;
(2)语言:
生动,吸引人。
(3)感情:
情感到位。
听众:
文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。
三、交流
1、小组交流:
四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。
2、全班交流:
推荐两名学生汇报,全班同学做评委,
四、总结评议
1、你们的评委工作做得怎样?
(引导结合板书)
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
一、创设情境
同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。
请大家把自己想象成小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。
二、创编故事
(点击课件,出示画面)
1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢?
他们会发生什么事呢?
你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?
同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想,。
4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。
(说一说)
5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。
(评一评)
三、自拟题目
同学们,请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。
四、编写故事,小组交流。
语文百花园二
教学目标:
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点:
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点:
参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,学习了第二单元的四篇课文,现在让我们一起步入“语文百花园”,在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达,使我们的语文能力再上一个新台阶,有信心吗?
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话,想想它们在表达上有什么共同点?
2、看,学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用,你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问:
“仿照例子”怎么理解?
我们仿的是什么?
(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。
)
学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?
看,这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对,我们读到的是“阅读笔记”,从内容看,丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法,宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说,用心阅读,你会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在前四课阅读中,你的收获是什么?
可以说,可以写?
写的形式多样,可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》,理清文章的层次。
学生交流,教师板书。
七月的天山
(1)七月的新疆,最理想的是骑马上天山。
(2—4)气候
进入天山:
景物:
蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走:
密林、山
走进天山深处:
花
七月的天山不是春天,却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像:
看,这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。
在美妙壮观的大自然面前,许多文人墨客留下了千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在景点还能读到。
出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》,按要求自主成组,确定调查内容。
2、给出一周时间,学生分组展开调查活动。
第二、三课时
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析,组织学生讨论:
倡议书给写给谁(部门),写些什么内容?
3、读书上例文,明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感。
这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!
下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想,哪次游览印象最深?
(二)回忆游览顺序,以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中,了解到,文章要言之有序。
那这篇习作,如何达到这一点呢?
同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧!
(生:
我认为可以按时间顺序来安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。
)
(生:
我觉得应该按我们游览的路线来写,先到那儿,再到哪儿。
一一写出来。
)
是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路:
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢?
2、现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?
然后自主选择在括号里填一填。
()()()()
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来?
为什么?
对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱到。
(三)学习抓住景物特点写。
在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。
这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。
无管那种,只要你感觉它是这处景点的代表作,是你喜欢的,那么就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢?
有以下几点建议:
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。
不同的景物有不同的色彩。
用语言再现景物色彩,将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示:
(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
(2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。
瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。
只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特:
湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。
这些假山是多么奇特:
有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
(四)通过回忆,把握住景物的特点和写法
(五)学生自主习作
(六)自查互评,修改完善,展示共赏
1、轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2、以学习小组为单位进行评赏。
语文百花园三
教学目标:
1、区分多音字和形近字,并准确组词。
2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3、运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄
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