最新北师大版 小学二年级上册数学第123单元教案表格式.docx

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最新北师大版小学二年级上册数学第123单元教案表格式

新北师大版小学二年级数学上册教学设计

课题

第一单元加与减

教学目标

1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。

2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。

4、在计算过程中初步养以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

教学时间

10课时

课题

谁的得分高（第1课时）

总课时

1

教学目标

1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

重点难点

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学准备

课件

教学过程

一、温故知新

1.口算练习

50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝

90＋20＝　40＋50＝　0＋500＝

2.求38加25的和。

（1）怎样列竖式计算？

（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？

（3）你觉得计算时应注意什么问题？

（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．

二、导学释疑

1.自学：

说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

2.研究：

小组讨论他们谁说的对？

为什么？

算一算，他们分别得了多少分？

到底谁获胜？

3．展示。

针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

交流算法。

三、巩固提升、检测反馈

（1）25+17+3146+19+12

37+29+1926+19+41

请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。

（2）三个小组一共有多少人？

四、小结。

板书设计

谁的得分高

百以内数的连加

24+30+41=（）

教学反思

课题

谁的得分高（第2课时）

总课时

2

教学目标

1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

重点难点

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学准备

资料

教学过程

一、温故知新

计算：

（6生板演）

37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33

二、导学释疑

1.新知：

投飞镖比赛。

2.研究：

（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？

与同伴进行交流。

（3）奇思一共得了多少分？

妙想呢？

3.展示：

针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

三、巩固提升

（1）24+16+2749+17+32

15+26+4433+29+25

（2）下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌

银牌

铜牌

2000年

28

16

15

2004年

32

17

14

2008年

51

21

28

2012年

38

27

23

2000年一共获得奖牌多少枚？

2008年一共获得奖牌多少枚？

请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

四、小结。

板书设计

谁的得分高

百以内数的连加

24+30+41=（）

教学反思

课题

秋游（第一课时）

总课时

3

教学目标

1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。

2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

重点难点

掌握笔算连减竖式的计算方法。

教学准备

课件

教学过程

一、情景出示。

去年秋游我们去了森林动物园。

瞧，这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。

他们马上要乘船到海上游览一圈了。

（一）观图，获取信息。

说一说从图中你知道了哪些数学信息？

生观图，获取信息。

汇报：

1.船上可以坐90人。

2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。

（二）出示并解决问题1。

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。

）

二、问题研究。

1.生读问题，独立思考。

2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

3.学生汇报

思路一：

（1）方法分析：

要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.

（2）探究90-45-25的计算方法。

二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。

借板演题统一订正：

生1：

.

9045

—45—25

4520

生2：

.

90

—45

45

—25

20

思路二：

（1）方法分析：

求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

45+25=70

90—70=20

三、综合实践。

1.出示并解决问题2（书本第4页）。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

首先找已知条件和所求问题。

然后思考解题思路。

最后列式计算。

2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？

（1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

（2）张阿姨还剩下多少元？

3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。

（1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？

（2）应找回笑笑多少元？

4.计算

77-33-2596-39-45100-91-8

请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。

集体校对。

5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。

（书本第5页，统计表略）

（1）哪个班订的报刊最少？

（2）二班订了多少份《儿童报》？

（3）三班订了多少份《小画报》？

（4）四班订了多少份《小画报》？

多少份《小故事》？

四、课堂小结，布置作业。

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。

板书设计

秋游

.

904545+25=7090—70=20

—45—25

4520

.

90

—45

45

—25

20

教学反思

课题

秋游（第二课时）

总课时

4

教学目标

1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。

2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

重点难点

掌握笔算连减竖式的计算方法。

教学准备

课件

教学过程

（一）我能行

出示并解决问题2。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

1.首先找已知条件和所求问题。

2.然后思考解题思路。

3.最后列式计算。

（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。

在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。

同伴互助。

通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课堂小结，布置作业。

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。

课后，作业本上完成。

板书设计

秋游

.

904545+25=7090—70=20

—45—25

4520

.

90

—45

45

—25

20

教学反思

课题

星星合唱队（第1课时）

总课时

5

教学目标

1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；

2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；

3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

重点难点

正确计算加减混合式题。

优化算法，正确计算加减混合式题。

教学准备

课件

教学过程

一、问题情境。

师：

同学们，喜欢唱歌吗？

（喜欢）

课件出示：

教材第6页情境图。

师：

谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。

学生可能会说：

·合唱队的人数变了。

·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

·合唱队加入的人比毕业的人多。

······

师：

同学们发现的数学信息真多呀！

可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

生1：

毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。

生2：

新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。

二、自主探索。

1.合唱队现在有多少人?

师：

根据图中的信息谁能提出数学问题？

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。

“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：

要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？

学生可能出现的答案有：

·15-9=6（人）52+6=58（人）

·52-9=43（人）43+15=58（人）

·52-9+15

在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。

如：

原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。

如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

师：

这样的加减混合算式，你会计算吗？

试一试。

学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。

另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。

师：

把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。

一般方法是：

先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。

同时说明一般情况下的计算方法。

师：

加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。

师：

谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？

多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。

师：

加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······

2.说一说，再列式算一算。

师：

同学们，这道习题你能解答吗？

课件出示：

教材第6页的习题

学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。

关键弄清：

叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37（岁），说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。

然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

三、总结提升。

师：

今天的学习你有什么收获呢？

（加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算）

板书设计

星星合唱队

52-9+15=58（人）

52

5243—9

—9+15______________

_________________或43

4358+15

_____________

58

答：

合唱队现在有58人。

教学反思

课题

星星合唱队（第2课时）

总课时

6

教学目标

1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；

2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；

3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

重点难点

正确计算加减混合式题。

优化算法，正确计算加减混合式题。

教学准备

资料

教学过程

一、复习。

师：

怎样的算式叫作加减混合算式？

你会计算吗？

二、深入练习。

1.车上原有56人，下来27人，上了19人。

（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？

（2）现在车上有多少人？

2.填一填。

（接力比赛，书本第7页第2题。

）

3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。

做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？

4.淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张。

机灵狗比笑笑多27张。

机灵狗有多少张画片？

三、总结提升。

师：

今天的学习你有什么收获呢？

四、作业。

板书设计

星星合唱队

52-9+15=58（人）

52

5243—9

—9+15______________

_________________或43

4358+15

_____________

58

答：

合唱队现在有58人。

教学反思

课题

练习一（第1课时）

总课时

7

教学目标

1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。

2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。

3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

重点难点

正确计算加减混合式题。

优化算法，正确计算加减混合式题。

教学准备

资料

教学过程

一、复习。

师：

说一说在本单元的学习中，你学会了哪些知识？

整理：

连加、连减和加减混合算式，以及计算方法。

二、练习。

1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶，用了46个红笔帽，34个黄笔帽，16个蓝笔帽。

笑笑一共用了多少个彩笔帽？

2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰，一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少39粒。

淘气用了多少粒南瓜子？

3.计算。

56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25

师：

请6生板演，其余学生选作其中的2题。

4.买玩具。

机器人：

45元；飞机：

32元；汽车：

23元；轮船：

85元；娃娃，40元；魔方：

15元。

（1）从图中你知道了哪些数学信息？

（2）给你100元，你想买哪两种玩具？

还剩多少元？

（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？

剩下多少元？

（4）买哪几种玩具正好需要花100元？

请你给出一个答案。

5．填一填，算一算。

（书本第8页第4题）

三、总结提升。

师：

今天的学习你有什么收获呢？

四、作业。

板书设计

练习一

连加连减加减混合运算

56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25

教学反思

课题

练习一（第2课时）

总课时

8

教学目标

1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。

2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。

3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

重点难点

正确计算加减混合式题。

优化算法，正确计算加减混合式题。

教学准备

资料

教学过程

一、练习。

1.收玉米。

信息：

猴子：

36根；松鼠：

18根；小熊：

45根；小羊：

？

根。

（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？

（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？

2.二

（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收集废电池的情况。

小队

第一小队

第二小队

第三小队

合计

数量/节

32

36

95

（1）第三小队收集了多少节废电池？

（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。

第四小队收集了多少节？

3.

姓名

第一次

第二次

第三次

总成绩

淘气

24

30

90

笑笑

29

29

94

奇思

26

30

（1）淘气第三次跳了多少下？

笑笑呢？

（2）奇思获得第二名，他的总成绩可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。

12

10

13

三、总结提升。

师：

今天的学习你有什么收获呢？

四、作业。

板书设计

练习一

（2）

在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。

12

10

13

教学反思

第一单元检测题（9----10课时）

一、按要求完成下列各题。

1、在（）里填上合适的数。

80-（）=26（）+13=26（）-12=3022+（）=30

2、在○里填上“＞、＜、=”。

21+294053-2353-25

51-293234+2525+43

3、□里最大能填几。

57-＞3025＞18+

4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（）元，如果有50元，大约还剩（）元。

二、直接写得数。

1、8+48=12+60=86-50=93-40+22=

49-30=27-9=9+72=65+13+20=

2、用竖式计算。

77-29=49+38=

48+29-39=80-21+39=

三、解决问题。

1、张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？

2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？

3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？

4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？

5、学校合唱队原来有42人。

有9名同学毕业了，又新加入了13人。

学校合唱队现在有多少人？

6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？

第二单元购物

课题

课题：

买文具（第1课时）

总课时

1

教学目标

1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

重点难点

在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。

教学准备

课件

教学过程

一、问题情境

教师谈话导入

二、自主探究

1、认一认，填一填。

师：

要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？

能完成填空吗？

课件出示：

教材第10页插图

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。

交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。

结合生活经验及图片，完成填空，知道：

1元=10角1角=10分

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

师：

瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。

同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？

课件出示：

教材第10页最上面的插图

师：

买1支钢笔可以怎样付钱？

用你手中的人民币样张，演示给大家看看。

学生可能会说：

我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。

我可以给售货员2张5角的。

我可以给售货员10张1角的。

因为1元=10角。

我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。

……

师：

同学们的付钱方式真多。

实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。

3、用1元买1把尺子应找回多少钱？

师：

在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。

这样的问题你能解决吗？

师：

如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？

同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？

学生讨论解答，集体订正。

4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

在小组内交流，然后交流汇报。

三、总结提升。

师：

通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：

教材第11页

板书设计

教学反思

课题

课题：

买衣服（第1课时）

总课时

2

教学目标

1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

重点难点

在具体情境中认识较大面值的人民币。

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备

课件

教学过程

一、问题情境

师：

同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？

今天咱们一起去服装店看看吧。

课件出示：

教材第12页情境图

师：

从图中你了解了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了一套连体衣的价钱是41元。

我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。

我知道了一条裙子的价钱是23元。

笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。

师：

同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1、认一认。

师：

你认识这些面值的人民币吗？

给大家介绍一下吧！

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。

2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

师：

如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。

只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：

你还能再提出一个数学问题吗？

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。

三、总结提升。

师：

通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：

教材第11页

板书设计

教学反思

课题

课题：

小小商店（第1课时）

总课时

3

教学目标

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

重点难点

在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教学准备

课件

教学过程

一、问题情境

师：

除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

课件出示：

教材第14页情境图

师：

来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

画画用的水彩笔一盒是15元。

1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

……

师：

同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1、师：

现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

学生自主学习解答。

2、师：

看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？

学生自学学习解答。

3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？

在小组里说说你的想法。

了解