著名特级教师王君青春语文作文写作示范课.docx
- 文档编号:23963479
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:31.01KB
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课.docx
《著名特级教师王君青春语文作文写作示范课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《著名特级教师王君青春语文作文写作示范课.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
著名特级教师王君青春语文作文写作示范课
著名特级教师王君青春语文作文写作示课
"写作与负能量"实录与研究〔上〕
一、聊课导入
师:
这节课我要上的可能是我在作文教学中的一点思考,最后就确定这样一个话题。
备课到最后时,我觉得这已经不是一节课了,其实有点像一个讲座。
我也不想教什么具体的写作技巧,主要是跟同学们聊一聊这些年在写作上的一些体验,希望对同学们爱上写作文有点儿帮助,明白吗?
学生:
〔自信地答复〕:
明白!
师〔和蔼地笑〕:
上课你不要怕说错,关键是要胆大。
师:
好,上课!
生:
起立。
教师好!
〔学生大声问好〕
【出示幻灯片一】
正能量
• 人正面情绪的集合,他可以使人拥有积极心态。
师:
一看咱们班的学生就特别有正能量,特别是最后几个男孩子。
正能量是个热词,现在我们动辄就要传播正能量,非常好,但是有一个问题,当我们说传播正能量的时候就一定会有另外一个词跳出来——
生:
〔学生大声接词〕负能量。
〔课堂刚开场,学生的声音特别响亮〕
【出示幻灯片二】
负能量
• 人负面情绪的集合,他可以使人沉溺于消极心态。
师:
有人说"人生不如意十之八九〞,我们是哭着来到这个世界,有一天还会……
生〔插嘴大声带拖腔说〕:
笑着走。
师:
那不是你说了算,到时候肯定会在很多人在哭声中离开,这是一定的。
人活着真不容易,时时刻刻都有糟糕的事情、糟糕的情绪,然后产生负能量。
小伙子〔刚刚插嘴的学生〕我看你特别乐观,充满正能量,你告诉我句实话,你有没有过负能量?
有没有过糟糕的情绪?
学生:
有!
师:
你举个例子?
生:
作业太多,写不完。
〔在座教师会心大笑,掌声响起〕
师:
这说的是实话,我知道他〔师面向全体学生〕还在心中暗暗地说,今天应该我们休息,学校凭什么让我们来上课?
说不定有些同学可能会产生抵触情绪。
这说明我们随时随地都可能产生负能量。
所以咱们这节课,教师要给同学们聊的主题是"写作与负能量"。
【出示幻灯片三】
师:
你不开心啦,痛苦啦,甚至抑郁啦,你怎么办?
生:
会发泄。
〔一女生答复〕
师:
怎么发泄?
生:
分为两种,正确的方式和不正确的方式。
师:
说一个正确的方式。
生:
就是倾诉给别人。
师:
她会倾诉,找闺蜜聊天。
你再说一个不正确的方式。
生:
打架,摔东西。
师:
你还敢打架,摔东西啊?
〔教师惊讶地问〕其实人有了负面情绪,是需要把它发泄出来的。
不能够把它憋在心里,今天教师教给同学们的方式——通过写作来发泄负能量。
先介绍一句名言,我很喜欢查尔斯写的这段话,他说写作不仅仅是为了交作业,为了考试,他对写作的评价极高,我们一起来读一读:
【出示幻灯片四】
……什么都不能拯救你,除了写作。
它撑着每一堵墙不使它倒下,阻止一大帮人冲进来。
它炸开黑暗。
写作是最终的精神病医生,是所有上帝中最慈善的上帝。
写作潜步跟踪死亡,紧追不舍。
而且写作嘲笑死亡,嘲笑痛苦。
它是最后的期望,最后的解释。
这就是写作。
——美国学者查尔斯.布考斯基
活动:
教师引导学生齐读。
〔学生读得节奏整齐,声音越来越响亮〕
师:
信吗?
生:
〔毫不犹豫地齐答〕不信!
〔在座教师大笑〕
师:
〔会心地笑〕不信啊?
王教师保证,他说的确实是实话,我当年就痛苦得不想活了,相信吗?
〔深情地望着学生〕真正拯救我的还是写作,当王教师出版了十六本十七本专著之后,我发现我重生了。
所以,写作对于一个懂得写作的人而言,它撑着每一堵墙不使它倒下,它炸开黑暗,它是最终的精神病医生。
〔教师语言稍微停顿〕它有疗救功能,当然前提是你懂写作的本质是什么,通过写作来消释、升华你的负能量,它需要心灵的能力。
〔教师语言铿锵有力〕
二、学生聊写作
师:
接下来咱们来举例子,刚刚那位特别的男孩子说他的负能量就是作业多,同学们的感受应该是一样的,在座的教师也是从你们这么大长大的,学习的压力永远是我们产生负能量的一个重要的原因。
于是我们就有很多的写作者要通过写作的方式要去消化它,倾诉它。
接下来我们要做什么呢?
【出示幻灯片五】
• 面对最容易产生负能量的学习压力——
• 且看同学们如何用文字表达。
• 哪一类文字最能激发你的共鸣呢?
师:
下面有很多类通过写作来摆脱负能量的文字,你觉得最能赢得你的兴趣,激发你的共鸣,或者说我现在要写的话,就在哪一类中?
【出示幻灯片六】
走进初三,像走进了浓雾,彷徨得再也迈不开步子。
没有人向你说明什么,只是日子开场变得紧,紧得没有了头绪,没有了生气。
忙忙碌碌的白天根本赶不完作业,所以入睡前总是伴随着应急灯的灯光。
一直到光束再也撕不破浓浓的黑暗,才能合上眼,勉强睡去。
黑夜给了我黑色的眼圈——我能用它来干什么?
——初三学生慰慈练笔
师:
这是我以前学生慰慈的练笔,他在写作中呻吟了,哀叹了。
〔教师自豪地说〕现在我们要读书,这节课有非常多的读书时机,哪位来读?
师:
都是女生,我要把这个话筒专门留给男孩子。
会读吗?
这是个男孩子,他说学习啊真辛苦真辛苦,你想想你用什么样的语气,语速和语调来读好呢?
生:
一位男生读。
〔读得感情平淡、没有正确断句〕
师:
〔拿过话筒,关切地评价〕小男孩,你这个水平还停留在有点唱读的、小学生的水平。
不过,有一个优点,重读比拟在点,但是感情上没有到位,你得好好学朗读,对不对?
能承受教师的批评吗?
〔目光深情、满怀鼓励地配合眼神和学生交流〕
生:
能,承受。
师:
心胸很开阔啊。
〔教师欣喜地赞叹〕
师:
接下来继续看我的学生晏在初二时写的随笔,读的同学怎么来处理他的感情。
哪位同学来读一下?
生:
一女生大胆举手,开场朗读。
〔女生读得感情到位、声音洪亮、举止大方〕
【出示幻灯片七】
在学校,我像被囚禁的犯人。
学校的大门、寝室的铁门、铁锁、教师、同学、作业全都摧残着我的身体和心灵。
这和牢狱、不,和炼狱有何区别?
……我生活在撕裂之中。
我的追求全都被没有意义的生活消灭了。
这样的学校教育造就的是什么?
不过是一群没有生存价值的人,一群四肢跪下,叫着"汪汪汪〞的狗……
——节选自初二学生晏练笔
师〔面对第一个读书的男生说〕:
我觉得她还是比你要稍稍懂一点朗读的,你觉得她最应该值得你学习而你却不具备的优点是?
生:
〔真诚利索地用方言答复〕报告教师,我感觉学习挺轻松的!
没有那种体会。
〔在座的教师纷纷赞叹、此起彼伏地大笑〕
师〔兴奋微笑地进一步引导〕:
我不是问你晏写得怎么样,我是要问你,那个女同学在朗读的技巧上你得向她学习什么?
生:
多增加感情。
〔用方言答复道〕
师:
对,很朴素,她比你有感情,但我要祝贺你,因为你说你完全没有体会到晏同学说的那种校园生活的痛苦,你是一个幸运儿,是一个学习的幸福者。
这个小姑娘不错,你是懂朗读的,你的重音与情感的处理都很好。
没有体会到痛苦的同学很幸运,但还有很多同学有这样的心态,王教师教了二十五年书了,每一届学生中都有一局部孩子都会像这样控诉,像这样发泄。
这是第二种。
师:
第三种很有趣,这不是教师的学生写的,是网络微信上的热文。
"甄嬛传"了解吗?
这段学生的神随笔是根据"甄嬛传"的情节来改编的,有点意思,找个同学来读。
〔一位女士主动举手朗读〕
师:
这个跟前两个片段不同,看你怎么处理藏在字里行间的那个情感。
生:
一个女生朗读。
〔读得抑扬顿挫、声情并茂〕
【出示幻灯片八】
• 语文是朕的皇后,虽然朕几乎从来不翻她的牌子,可她的地位依然是那么的稳固。
• 英语是朕的华妃,朕其实并不真正爱她,只是因为外戚的缘故,总要给她家几分面子。
• 数学是朕的嬛嬛,那年杏花微雨,也许一开场就是错的。
• 体育是朕的纯元皇后,那才是心中的挚爱。
• 至于政治、历史、地理、生物这些卑微的宫女,朕理都懒得理她,到底是谁让她们入宫的!
——网络学生"神随笔〞
〔女生读完,在座教师掌声四起〕
师:
〔十分欣赏赞叹地问〕语文课代表是不是你?
〔学生齐声答复:
是〕她果然是啊,她一读书的感觉、表情、动作就表达出非常棒的语文素养,非常好。
〔教师满心欢喜地评价〕这个孩子其实写的挺机智的,当然网上还有更精彩的。
针对学生的神随笔,有教师的神回复。
随愿意读呢?
【出示幻灯片九】
"老奴三年来战战兢兢,夜不思寐,只为圣上即日面对高考来袭时不至于措手不及,失了往日威风。
皇后乃是一宫之主,虽说自幼便与皇上相识,仍需日日沾顾,不可与之疏远;华妃虽是外戚,但时下举国外以华妃为尊,请圣上务必思忖为善;甄妃敏锐聪颖,假设能日日眷顾,必能助圣上一臂之力;政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人,圣上更需雨露均沾,高考一战,须靠得这几位主子出力;至于纯元皇后,请圣上听老奴一言,斯人已矣,留于心中有个念想即可……〞
——网络教师"神回复〞
师:
读的时候要传递出一种网络文字的机智,比方"老奴三年来〞〔教师成心压低声音示朗读〕。
生:
一女生朗读。
〔读得情真意切,感人肺腑〕
师:
〔满含钦佩的眼神评价说〕情深意长,循循善诱,特别是最后一句,读得特别动人!
下面还有更精彩的,有了教师的神回复,还有一个家长的神回复,他娘出来,对他淘气的儿子说〔教师幽默地引导〕。
请一个同学来读,前两个同学对说话者的地位都把握得非常准,这是个妈,谁来读"这个妈〞?
〔一男生举手朗读〕
【出示幻灯片十】
汝假设继续沉迷追剧穿越宫斗,动摇安身立命之分数,休怪母后断尔wifi,毁尔APP,追生二胎,动尔储位!
——网络家长"神回复〞
生:
男生朗读。
〔读得语调平淡、语速稍快〕
师:
读书起来,感觉读书的阳刚之味还不够,"妈〞的感觉还不够,你的朗读跟他〔第一个男生〕一样,平时说话很有气魄,但站起来读书还要向那几个女同学学习,下去拜师吧!
勇敢有余,技巧还不够。
同学们,这种表达对应式的态度、方式,很有意思。
不知道你们怎么看?
师:
〔走到一位女生身边〕我采访你,小朋友:
用这样的方式表达出来,你怎么评判?
生:
〔羞涩地说〕挺好。
师:
挺好的,这是语文课发言中教师最不欣赏的。
你只有观点没有论据,除了挺好的,后面你最起码说三句话证明你的观点行不?
比方,我认为挺好的,因为……
生:
〔又微笑地说〕也不怎么好。
〔在座教师大笑〕
师:
你忠实于自己的心,别管他人的笑,你认为好就是好,认为不好就是不好。
语文课最大的魅力就是它没有标准答案,这个比数学物理化学好玩儿。
好,你忠实于自己心。
生:
读这种文章肯定是语重心长,很有感情,把想说的都写出来了。
〔用方言断断续续地答复〕
师:
思路不太清楚,观点与论据都有了,但没有清清楚楚地表达出来。
下面请一个想好了的同学来说一说。
生:
〔另一位女生自信流利地答复〕我觉得这种表达方式挺好的,从刚刚读的网络神随笔到网络教师回复以及家长回复,这种文字把我们生活中追的剧结合起来,运用了一些网络流行语言。
而且家长的回复中用了古文的话,比方"汝〞或者"而〞,可以更吸引我们的注意力,让这些文字活起来,而且能更好的发泄我们同学的负面情绪。
师:
你们听,很好!
她的发言思路很清晰,其实就是流行文化的巧妙运用,有助于引发大家的关注,而且可以让我们酣畅淋漓地发泄情绪。
这种发言既有观点,又有支撑的论据,脑袋很清楚,要向她学习。
这个方式,同学们可以欣赏,可以不欣赏,没有关系。
我只是想说教师还是挺喜欢的,我的观点跟华师大陆教师的评论很有共鸣。
哪个男孩子愿意来前面朗读"读书多练几次就会更好。
〔教师微笑着鼓励学生〕
【出示幻灯片十一】
华师大一附中特级教师陆继椿的评论:
虽是游戏文字,亦见语文水平。
师生互答,颇具情趣;情趣之来,课外电视。
可知学生非不闻窗外事者,教师家长亦非冬烘先生。
无论是学生用周记形式吐槽,还是教师如法炮制的回复,都显露出对当下应试教育的无奈,尽其揶揄挖苦之能事,吐块垒而泄愤,扬文笔以畅气,借网络之传,行讽谏之义,此等师生具智能,情商高,善滑稽,非泛泛之辈。
生:
一男生朗读。
〔读得语速较快,在"学生非不闻窗外事者〞处反复出错〕
师:
〔教师细心纠正,及时指导〕你的优点是什么呢?
你的优点是充满热情,反响很快,速度很快,但太快就容易出错,你现在要培养自己慢慢地、稳稳地读书的品质。
来,这句"可知学生非不闻窗外事者。
〞你读错了,别着急,慢慢读。
生:
再次读。
〔读得语速适中,吐字清晰〕
师:
好,很好,你读得很好,再教教大家读一读。
生:
齐读。
师:
很好,这个教师哦,你得到锻炼了,下次你会读得更好,读书是语文课堂上的根本功,要记得教师的意见。
师:
第三种方式,他发泄心的情绪是完全不一样的。
他叫冉雪立,是王教师这辈子教到的最有才华的学生之一。
他现在已经在北大读博士了,我可是他的大粉丝哦,这是他初三时候写的文字,我一直像宝贝一样用心珍藏着,需要一位同学好好来读。
〔教师自豪地称赞〕
【出示幻灯片十二】
当月考的成绩一分一毫地比拟,当期末的脚步日益临近,当雪白的试卷淹没初三,诗歌便理所当然地死寂于心。
但我坚信,它会醒来,它会复!
石门村的雨檐下,席慕蓉封笔,她说诗死了。
诚然,诗歌像贺,像济慈——英年早逝,芳华已衰。
但诗歌更可以是杜工部,可以是东坡——峰回路转,柳暗花明。
诗歌,是生命的载体,生命的根源,没有诗的生命便没有幸福和真纯可言。
我相信,的诗歌从来不会死亡。
——摘自初三学生冉雪立日记"美酒封坛"
生:
一女生读。
〔读得声情并茂、抑扬顿挫〕
〔台下掌声四起〕
师:
〔教师欣喜地连声赞叹〕班上的男孩子你们有福了,每个女孩子站起来朗读水平都那么高,你们时时刻刻都可以学习,这才是真正的"艳福〞。
冉雪立写得真好,那时他才十四岁!
还有一篇,是他的同学写的,我来为大家读一下〔苹果电脑排版出状况,容不清楚,学生无法读,王君教师即兴示朗读〕:
【出示幻灯片十三】
初三
——初三学生周子杰
对酒当歌,人生几何
名世于今五百年,诸公碌碌皆余子
何不指点江山,激扬文字
把酒酹滔滔,心潮逐浪高
哪怕敌军围困万千重
我自岿然不动
考场上
万马战犹酣
拔剑长啸,怒发冲冠
正是风华正茂,书生意气
吾当策马奔腾
与初三一决高
师:
〔大方激昂地〕示朗读。
生:
〔鼓掌叫好〕
师:
我只举了四个例子,这是王教师漫长的教学生涯中,经常看到的面对学习压力,我的学生们文字中表现出来的类型,大概就是呻吟哀叹型写作,控诉发泄型写作,调侃逗乐型写作,还有激昂奋争型写作。
师:
对于这四种,你自己最欣赏哪一种?
或者说你现在处于这四种文字中哪一种层级上?
自由说说。
【出示幻灯片十四】
师:
好,你觉得你最喜欢哪种?
或者说你觉得我属于哪种?
生:
〔一女生答复〕我最欣赏激昂奋争型写作,因为我感觉这样的文字充满着正义感,非常有拼搏之感。
师:
充满正能量,是吧?
很好,观点和论据都很清楚,说话很完整。
生:
〔之前那位朗读较弱的男生再次主动举手〕
师:
〔教师快乐地说〕又看到了你,虽然教师打击了你,你还愿意积极发言,说明你的心很强大,我很欣赏。
生:
〔学生真诚幽默地用方答复〕我很欣赏激昂奋争型写作,主要原因是教师读得比拟好。
〔在座教师大笑〕
师:
〔满面微笑惊喜地说〕你终于知道朗读水平有多重要了吧!
你真会拍马屁。
〔幽默地说〕
生:
〔羞涩地用方言说〕不是,真的。
师:
那你排除教师读的这个因素呢?
生:
〔坦诚地答复〕排除教师读的因素。
我还是喜欢激扬奋争型写作。
师:
〔欣喜万分地说〕我就知道你会喜欢这个!
因为你刚刚发言时已经暴露了,你之前说你学习很轻松。
你的状态一直就是激扬奋争型的,学习对你而言不在话下,是不?
师:
〔教师弯腰眼神充满羡慕地说〕你要是我儿子就好了,学习如此轻松!
爸爸妈妈给了你一个好智商,你自己有学习的热情。
并不是每个孩子都像你这样轻松的,但是你很真诚,真诚的孩子具备了一个写好作文的很重要的能力。
我真喜欢你说话,虽然朗读的水平还要提高。
〔在座教师哈哈大笑〕
师:
其他的同学呢?
生:
〔一女生娓娓而谈〕我也喜欢激扬奋争型,我认为如果我们用激扬奋争型方式来写作的话,不仅可以把我们的不良情绪化解掉,也可以带给我们一些正能量,如果写得好的话也可以在班级朗读,给大家带来正能量,好让我们一起拼搏初三,面对中考。
师:
〔走到女生身边亲切地说〕你在传递一种声音:
要给全班朗读的文字都是激扬奋争型?
不一定都是,但是这种文字比拟容易引起大家的共鸣。
你的发言说明咱们班同学读书都比拟勤奋,咱们班都比拟具有正能量,咱们学校都比拟具有正能量。
我听了两节课了,孩子们太勇敢和聪明了!
〔教师由衷赞叹道〕
师:
真好,还有吗?
生:
〔又一男生答复〕我欣赏倒数第二个,因为使用网络流行语言能使人们产生共鸣,从而使人们把负能量转化为正能量。
师:
〔及时诚恳评价〕你这句话既好也不好,好的是你的观点比拟明确,不好的是你的语言表达本质上没有含金量。
为什么呢?
因为最后一种也能激发正能量啊,你说网络写作也能激发正能量,你没有区分这两种正能量,其实它们表达的形式是不一样,所以你的这种答复叫做"万能帖式的答复〞。
懂我的意思吗?
生:
懂。
师:
〔眼神满含鼓励地说〕那你能不能补充一句,说明网络写作调侃逗乐型也能传播正能量是因为什么吗?
原因必须和最后一种不一样。
生:
〔稍作思索流利地说〕因为现在很多同学普遍使用网络,还有,他们使用古文可以让大家学习借鉴。
师:
〔微笑地点点头〕王教师帮你总结一下,网络语言大家都爱,耳熟能详,能够激发共鸣,是不是?
而且还能博大家一笑。
有些网络语言是很精彩的,不要完全排斥。
现在很多网络语言进入我们的词典了,所以说它也有精华和糟粕之分。
你是"打不死的小强〞,非常好!
男孩子尤其要经受得住教师的批评,有时候批评也是重要的点拨。
心要强大!
欣赏你。
师:
我相信每个同学都会有自己的想法,你猜王教师最喜欢哪一种?
生:
〔试探性地猜〕第四种〔呻吟哀叹型写作〕"
师:
〔毫不犹豫地答复〕错!
生:
〔再猜〕控诉发泄型写作"
师:
〔直截了当地答复〕错!
生:
〔略有把握地猜〕调侃逗乐型写作"
师:
〔斩钉截铁地答复〕错!
生:
〔自信满满地齐声说〕激昂奋争型写作。
师:
〔出乎意料地再次拖长音调答复〕错!
师:
〔语重心长地交流〕你们现在还不懂我,我四十五,你们才十五,三十年是什么,这意味着我吃的盐真的比你们吃的饭要多。
接下来,我要说说写作与负能量关系的认识过程,说完以后你们就明白了。
教师聊写作
【出示幻灯片十五】
教师对写作与负能量关系的认识过程……
一部电影给教师的启示
一些艺术现象给教师的启示
一个人给教师的启示
师:
一部电影给教师的启示,〔出示投影图片"头脑特工队"的画报〕看过吗?
生:
没有。
师:
〔深感遗憾地说〕都没有啊。
好的,我虽然不是你们的语文教师,但是我现在给你们布置一个重要的暑假作业,必须看这部电影,记住了吗?
接下来我还会跟你们班主任和你们校长交流,全校的同学都必须看这部电影。
师:
这部电影了一个小女孩的情绪状态,名字叫"头脑特工队"。
这个小女孩头脑里住着五个情绪小人,你看了这个电影后就会知道我们的头脑里也住着五个情绪小人,一个叫做乐乐,一个叫做忧忧,一个叫做怒怒,一个叫做厌厌,还有一个叫做怕怕。
师:
故事的开场,乐乐认为自己是最重要的,后来经历了一系列的开展之后,他们终于发现每一种情绪都极其重要。
我们可以少做两套题,可以少写一篇作文,但这部电影一定要看,它为你们的初三保驾护航。
好,我先把我的感受跟大家分享。
【出示幻灯片十六】
"头脑特工队"给教师的启示:
我们的身体中住着五个情绪小人儿:
乐乐、忧忧、厌厌、怕怕和怒怒。
它们每一个都很重要。
缺少了任何一个,我们的人格开展都是不完整的。
生命中的所有体验都弥足珍贵。
成长就是越来越有能力善待"忧忧〞"厌厌〞"怕怕〞和"怒怒〞,就是"乐乐〞变得越来越强大和博大的过程。
生:
〔学生兴趣盎然地〕齐读。
师:
哪个词语应该重读?
生:
珍贵。
师:
错!
"所有〞一词需要重读。
来,生命中的所有体验都弥足珍贵,读。
生:
接着齐读。
师:
你的身体里都有这五个小人,每个小人都要好好爱它。
这是一部电影给教师的启示,接下来是一些艺术现象给教师的启示。
【出示幻灯片十七】
一些艺术现象给教师的启示:
〔一组图片和一个视频〕
师:
大你的眼睛,特别是男孩子,这些都是一些残花败叶,从树上掉下来的残花败叶。
接看它们都变成了什么?
生:
〔一男生抢答〕变成了裙子、艺术品。
师:
难道只是裙子吗?
生:
变成了美女。
生:
抽象画、毕加索、鱼等
师:
风景是一样的,人心是不一样的。
【出示幻灯片十八】
这些艺术现象给教师的启示:
同是一个世界,对于诗人常呈现新鲜有趣的境界,对于常人那么永远是一个平凡乏味的可能产生负能量的混乱体。
牛郎织女只是两块大石头,有了诗人,才变成了传奇。
北斗七星也只是七块大石头,因为有了艺术家,才变成为了神话。
师:
好,我再给你们汇报,一个人给教师的启示。
咱们班有男神吗?
生:
〔谦虚地说〕没有。
师:
也许有,这得问咱班的女孩子。
现在可能还没有,但是起码我上完这节课后会有几个男孩子可以成为我未来的男神,他们在这节课上表现出非常好的心理素养和学习素养。
但是如果全天下,全中国、古今中外的人都认同那个人是男神,这个人是——
【出示幻灯片十九】
一个人给教师的启示:
他有最高的才华,最美的人格,
但他却遭遇了生命最大的不公
他是最有理由挟带负能量的人
他偏偏成为了中国历史上
最富正能量之第一人
他的经历坎坷艰辛之极
但他的文字却醇美潇洒之极
他是这样写的
他也是这样活的
他的写法就是他的活法
他就是中国历史上最迷人的男神
生:
齐读。
师:
他是谁?
生:
〔一男生抢答〕。
师:
也是男神,他也挺酷的。
但他是当代的,不是古代历史上的。
生:
〔又一男生答〕贝多芬。
师:
贝多芬这个人艺术作品很好,但是他这个人脏死了,不爱清洁。
这个人是中国历史上最伟大书法家、诗人、散文家、画家。
我问过在座的许多女教师,如果让你在古代重新嫁人,让你再嫁一遍,自由选,你会选谁?
学生:
〔一位学生率直地说〕皇上。
〔全场师生哈哈大笑〕。
师:
〔开心得大笑,一针见血地说〕皇上是这世界上最大的毒药,皇上最不能嫁啊,你看过那么多宫斗剧,皇上的女人都过的什么日子?
比轼的女人还要惨,好多女孩子都选他〔轼〕!
师:
今天我们不展开说,这个人是今天女人堆中认同度极高的一个男人。
关键是大家还不知道他长得怎么样,但是他的魅力征服了一代又一代女子,而且也征服了一代又一代的男人,你们可以去读读"东坡传",包括最近央视最近正在播"轼"六集纪录片,在座的男同学你们要是这辈子赶上轼的一个尾巴就好了。
〔在座师生笑声连连〕
师:
多少男人都被雨打风吹去,但是东坡留给世界的是那些美好的东西;一个又一个皇帝都被人遗忘了,但是这个叫东坡的男人他会永远活着。
他给教师的启发太多了。
轼这辈子太委屈了,他真的有理由成为最负负能量的人,但是他没有。
这个人最后怎么活,他身上都是正能量,这首诗读一下。
【出示幻灯片二十】
定风波轼
三月七日,沙湖道中遇雨。
雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
生:
一女生读〔读得声情并茂〕。
师:
〔由衷赞叹道〕沉定,温暖,徐徐有情,关键是表情很好。
这首词不适合激情昂扬地去读,她处理得非常好,我们也控制一下自己,一起来读一遍。
生:
学生齐读。
师:
他给教师的启示是——
【出示幻灯片二十一】
轼给教师的启示:
日常生活如一盏油灯,也许并不明亮,甚至晦暗。
但是,我们只要拨一拨,油灯瞬间就亮了。
优秀的写作者就是那善于拨亮灯草的人,生活在他的眼里没有不明亮的。
生:
学生齐读。
师:
生活在轼眼里没有不明亮的,他用他的诗、他的文、他的书法和他的绘画,把这种明亮的生活状态呈现给了世世代代的人。
他还告诉王教师:
【出示幻灯片二十二】
语言的美,都表现出好性情,所谓的好性情,乃是心灵真正的尽善尽美。
师:
好,同学们我们回到最开场那个问题,我问你们王教师我最喜欢哪种文字?
【出示幻灯片二十三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 著名 特级 教师 青春 语文 作文 写作 示范