五年级上册科学复习知识点全册.docx
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五年级上册科学复习知识点全册
第一单元《生物与环境》
基础知识
1.种子发芽需要(适宜的温度).(充足的空气)和(适量的水)。
2.种子发芽实验中,要用放大镜观察绿豆种子,测量它们的大小,再把它们画下来,(种子发芽幼苗)
3.绿豆芽的生长受水分.温度.阳光.养分等因素的影响。
4.植物的生长需要一定的环境,环境改变后会努力适应环境的改变。
说明植物具有(适应环境)的能力。
①香蕉树生活在降水丰富的热带地区,所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区,所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区,所以叶子退化成了叶刺。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的(需求)。
①候鸟(如大雁)为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极,所以它们身体的脂肪很厚,用来抵御严寒。
蚯蚓喜欢生活在(阴暗)、(潮湿)的环境中。
⑤猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
6.生物的生存除了需要一定的自然环境外,它们彼此之间也是(相互依赖).(相互影响的)。
7.(食物)是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做(食物链)。
食物链通常从(绿色植物)开始,到(凶猛的肉食动物)终止。
食物链中(自己制造食物)的生物叫做(生产者)。
食物链中直接或间接(消费别人制造的食物)的生物叫做(消费者)。
①草兔子鹰②蔷薇蚜虫瓢虫小鸟
③落叶蚯蚓小鸟老鹰④水稻稻螟虫青蛙蛇老鹰
⑤水稻田鼠黄鼠狼老鹰
树蝉螳螂黄雀
9.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的事物关系形成了一个(网状结构),叫做(食物网)。
10.像池塘里的这些(生物)和(非生物)这样,(互相作用).(互相依存),形成一个密不可分的(整体),我们可以把它们看成一个(生态系统)。
11.(一片森林).(一块草地).(一个湖泊).(一个海洋)等都可以看成一个(生态系统)。
12.自然界里某一区域的(生物)形成一个平衡和谐的(整体),叫做(生物群落)。
13.如果生物群落中的一部分受到了破坏,整个生态系统就会失去(平衡)。
14.(沙尘暴)是(污染环境).(危害我们生活)的一种(恶劣)天气。
15.(猎隼)是国家(一级)保护动物。
16.①世界第一个自然保护区——美国黄石国家公园。
②中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区。
③主要保护红树林——广东湛江红树林保护区
④主要保护大熊猫等——四川卧龙自然保护区
⑤我国最大的自然保护区——三江源自然保护区
17.在食物链“草兔子鹰”中
①如果鹰少了,兔子会大量繁殖,草来不及长大就很快被吃光,大量的兔子会饿死,草可能重新生长,经过漫长的时间重新平衡。
或者因为没有植被,形成严重的水土流失,小气候恶化,降水减少,植物更难生长,形成荒漠戈壁,兔子.老鹰死的死,迁徙的迁徙。
②如果兔子少了,大量的鹰会饿死,草会疯长,植被不合理,可能引发草原火灾
③如果草少了,兔会缺少食物而减少,最后会消失。
老鹰也会饿死,草原会逐渐荒漠化
18.人类对老鹰、兔子的猎杀;为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶;为了发展经济而过度的放牧;环境的恶化导致的生长困难,都会造成鹰.兔子的减少和草的减少。
19.为了维护生态平衡,我们人类应该:
①爱护动植物,不伤害它们;②保护森林,不乱砍滥伐;③多建立自然保护区,保护珍惜的动植物;④保护草原,合理放牧。
……
20.制作生态瓶。
①找一个透明的大塑料油桶,清洗干净后剪掉上面一部分。
②在桶底装入一层淘洗干净得沙,再装入大半桶自然水域的水。
③往桶里种上自己准备的水草。
先放植物,是因为植物是生产者,它可以为动物提供氧气和食物等④植物存活后,再放入小鱼或泥鳅.螺等小动物。
21.想让生态瓶里的生物生活得更好,应该注意①生态瓶里生物的数量和种类要平衡。
②必须有足够的氧气。
22.(减少水)和(添加动物.植物)会引起生态系统的变化。
在“减少生态瓶里的水”实验中,水多时,小雨浮出水面的次数少甚至没有;而水少时小鱼浮出水面的次数较多。
这是因为水量减少,动植物的生存就空间减少了,氧气量也跟着减少,所以小鱼浮出水面的次数会较多。
在“增加生态瓶里的生物”实验中,动物多时,小鱼浮出水面的次数会增多。
这是因为由于小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮出水面的次数会越来越多,甚至会因缺氧而死亡。
在植物多时,生态瓶里的小鱼浮出水面的次数会减少,这是因为水草增多,产生的氧气量增多。
但是,生态瓶里的植物并不是越多越好。
多到一定程度,影响了植物对光的吸收,还会减小动物的活动空间,对生态系统也会产生不良影响。
23.对比实验中只改变一个条件,其他条件都要保持相同。
24.对比实验中的对照组一般是指正常状态下的情况,实验组是指人为改变控制条件的情况。
实验设计
实验一:
绿豆种子发芽需要水吗?
改变的条件:
水量(有水、无水)
不变的条件:
室温、有光照、绿豆种子质量一样、空气流通、无土
实验材料:
两个塑料种植盒.绿豆种子.纸巾.滴管.水.标签.放大镜
实验方法:
①先用放大镜观察绿豆种子,测量它们的大小,并把它们画下来。
②准备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并按三个洞,再往其中一个盒内的纸巾上滴水,另一个保持干燥。
再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。
标明对照组和实验组
③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象:
实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论:
绿豆种子发芽需要水。
实验二:
绿豆种子发芽需要温度吗?
改变的条件:
温度(室温、冷藏)
不变的条件:
水量、水质、有光照、绿豆种子质量一样、空气流通、无土
实验材料:
两个塑料种植盒.绿豆种子.纸巾.滴管.水.标签。
实验方法:
①备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量,
②在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子,并给同一条件的绿豆种子编上号。
标明对照组和实验。
把一个种植盒放在常温下,另一个放到冰箱里。
比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象:
实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论:
绿豆种子发芽需要温度。
实验三:
绿豆种子发芽需要光吗?
改变的条件:
光照(有光照、无光照)
不变的条件:
室温、水量、水质、绿豆种子质量一样、空气流通、无土
实验材料:
两个塑料种植盒.绿豆种子.纸巾.滴管.水.标签.黑色塑料袋。
实验方法:
①备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量,然后在盒内纸巾上各放两粒绿豆种子,并把同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在窗台上,另一个用黑色塑料袋罩起来(留有气孔)。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象:
实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论:
绿豆种子发芽不一定需要光。
实验四:
绿豆种子发芽需要土吗?
改变的条件:
土(有土、无土)
不变的条件:
室温、水量、水质、绿豆种子质量一样、空气流通
实验材料:
两个塑料种植盒.绿豆种子.纸巾.滴管.水.标签.潮湿的土壤.塑料勺。
实验方法:
①备两个种植盒,在一个盒内加一些土,并用塑料勺将土壤顶部弄平。
另一盒内垫上纸巾。
同时往两个种植盒内滴相同的水量,用手按出两个小洞种进两颗绿豆种子。
有土的是实验组,无土的是对照组。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面,并把同一条件的绿豆种子编上号。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象:
实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论:
绿豆种子发芽不一定需要种在土壤中。
实验五:
绿豆种子发芽需要空气吗?
改变的条件:
空气(湿绿豆放在敞开的盒子里,湿绿豆裹几层保鲜膜放在盖上盖子的盒子里)
不变的条件:
室温、水量、水质、绿豆种子质量一样、、无土有光照
实验材料:
两个塑料种植盒.绿豆种子.纸巾.滴管.水.标签.密封好的塑料袋.两用气筒。
实验方法:
①准备两个种植盒,在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量,然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子,并给同一条件的绿豆种子编上号。
标明对照组和实验组。
然后把一个种植盒放在常温下,另一个装进塑料袋并用两用气筒抽出里面的空气。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象:
实验组盒中的绿豆种子发芽了,对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论:
绿豆种子发芽需要空气。
实验六:
绿豆芽的生长条件
(一)
实验名称:
绿豆芽的生长是否需要阳光?
改变的条件:
光照(有光照、无光照)
不变的条件:
室温、水量、水质、绿豆芽质量一样、有土、绿豆芽埋在土里的深度一样
实验材料:
发芽的绿豆种子.两个花盆
实验方法:
把发芽的绿豆种子种在两个花盆中,将其中的一盆放在阳光充足的地方,另一盆放在黑暗的地方。
保持其他条件相同,过一段时间观察。
实验现象:
放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿,黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。
实验结论:
绿豆芽的生长需要阳光。
实验七:
绿豆芽的生长是否需要水?
改变的条件:
水量
不变的条件:
室温、有光照、水质、绿豆芽质量一样、有土、绿豆芽埋在土里的深度一样
实验材料:
发芽的绿豆种子.一个盘子.吸水纸.水
实验过程:
在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上,保持吸水纸一端湿润。
3天后,提起一层吸水纸,仔细观察绿豆种子根的生长情况。
实验现象:
绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。
实验结论:
这说明绿豆芽的生长需要水,体现了植物适应环境的能力。
实验八:
蚯蚓喜欢明亮的环境还是黑暗的环境?
改变的条件:
光照(盒盖去掉一半)
不变的条件:
湿度(都是潮湿的)、没有土、
实验材料:
长方形扁纸盒.蚯蚓5条.吸水纸
实验过程:
一个长方形盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸。
②将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,
5分钟以后,打开盒盖观察,做好记录。
反复做几次。
实验现象:
蚯蚓爬向纸盒阴暗的一边。
实验结论:
蚯蚓喜欢阴暗的生活环境。
实验九:
蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境?
改变的条件:
湿度(一边潮湿,一边干燥)
不变的条件:
无光照(盖上盒盖)、有土、
实验材料:
长方形扁纸盒.蚯蚓10条.干土和湿土。
实验过程:
①找一个盒子,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺湿润的,一端铺干燥的。
②将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间,盖好盖子,
5分钟以后,打开盒盖观察,做记录。
反复做几次。
实验现象:
蚯蚓会爬向湿土的一边。
实验结论:
蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。
第二单元《光》
基础知识
1.影子产生的条件:
(光源)、(遮挡物)、(屏)。
光是沿直线传播的,光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体,在物体的后面光照不到的地方就会留下一个暗区,这个暗区形成了影子。
2.影子的特点是
影子会随着光源的位置.方向的改变而改变。
影子总是在物体背光的一侧。
影子的大小与挡光物体和光源之间的距离有关,即物体离光源远影子小,距离近影子大。
影子的形状与光源照射物体侧面的形状有关。
3.投影:
从(不同侧面)照射得到的物体的(影子)叫做(投影)。
大街上的交通标示牌.洗手间门口的标示牌.皮影戏.电影.手影表演
4.光源:
像电灯这样(自行发光、正在发光)的物体叫做(光源)。
太阳.点燃的蜡烛.打开的电灯.正在发光的萤火虫.打开的手电筒。
许多光源在发(光)的时候也在发(热)。
5.阳光下物体(影子的方向)随着(太阳方向)的改变而改变,和太阳的方向(相反)。
即早晨太阳在东,影子在西;中午太阳偏南,影子就偏北;下午太阳在西,影子就在东。
6.阳光下物体的影子(长短)的变化是随着太阳在天空中的(位置)变化而变化,太阳位置最(高)时(中午12时)影子最(短),太阳位置最(低)时影子最(长)。
7.利用阳光下(物体影子的变化规律)来测定时间。
古人会利用(日影观测仪)(日晷)计时
8.光是以(直线)的形式传播的。
光的传播速度是(每秒30万千米)。
9.人体能调节光线射入的器官是眼睛的(瞳孔),当光强的时候瞳孔就(缩小),光弱的时候瞳孔就会(放大)。
10.光的反射:
(汽车反光镜、医生带的额镜、潜望镜、利用激光反射器测量地球与月球的距离、万花筒)
(1)光碰到镜面改变了传播方向,被(反射回来),这种现象叫做(光的反射),也叫(发光)。
(2)反射光也是沿(直线)传播的。
(3)墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强,可以增强教室内的反光,使教室更加明亮。
(4)照明灯上装灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方,和本来向下的光线合在一起,增加亮度。
11.人们发现(凹面镜)和(凸透镜)能把光线(汇聚)起来,形成(强光)和(高温)。
①放大镜②望远镜③古代人用凹面的铜镜取火④利用凹面镜原理做成的太阳灶⑤奥运会圣火火种是利用凹面镜取得的⑥普里斯特列让某些物质在凸透镜聚光产生的高温下放出的各种气体,从而发现了氧气。
12.光和热的关系:
(光强)温度(高),(光弱)温度(低)。
物体的(颜色深),吸热本领(强)。
夏天温度高,浅色衣服反光能力强,吸收的热较少,所以穿起来较凉爽。
而冬天温度低,深色衣服吸热能力强,反光少,所以穿起来较暖和。
阳光(垂直照射物体)时,物体吸热(强)。
(太阳)是地球最大的(光源)和(热源)。
13.太阳能是一种(清洁).(节能).(安全)的能源,我们要大力开发和使用太阳能。
太阳能热水器.太阳能电池.太阳能发电站.太阳能充电器.太阳能花.太阳灶.太阳能温室
14.(太阳能热水器)是利用多种科学原理设计出来的一种(节能装置)。
是一种(光热转换器),具有(节能).(环保).(安全)的优点。
太阳能热水器的效能和所采用的(材料).(结构),(运用的原理)有关。
15.太阳能热水器的工作原理:
利用集热器吸收太阳光,将光能转化成热能,并通过储水箱将热水储存。
16.太阳能热水器的制作:
用塑料瓶装水,容易让阳光射进去,减少热量外流,起到升温和保温的双重作用。
①盒子里面涂黑色,是为了吸收更多的太阳辐射。
②盒子内瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射,让透过瓶子的阳光反射回瓶子,减少热量外流。
③盒子的盖用塑料薄膜,也和塑料瓶一样,减少了盒内的热量向外辐射。
④瓶子周围用泡沫塑料,是为了保温。
⑤装塑料瓶的盒子支起来,可以改变角度,以保持使阳光直射。
实验设计
实验一:
光是沿直线传播的。
实验材料:
手电筒.3张在同一位置打孔的长方形纸.屏.4个夹子。
实验过程:
①在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞,把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上,每张卡纸之间间隔15厘米,并排成整齐的一列,使卡纸的小孔在同一直线上。
在最后一张卡纸之后约15厘米的地方,再放一个纸屏。
②把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离,让手电筒的光射进小孔。
观察在纸屏上出现的现象,并画出光前进的路线。
③把第二张卡纸向左移动5厘米,同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔,仔细观察纸屏上的现象,并画出光前进的路线。
④比较两次观察到的实验现象。
实验现象:
第一个实验中,手电筒的光通过3张卡纸中间的小孔投射到纸屏上;第二个实验中,纸屏上没有出现手电筒的光。
实验结论:
通过比较得知:
光是沿直线传播的。
实验二:
光是沿直线传播的。
实验材料:
空心弯管和直管.手电筒
实验过程:
①用手电筒从直管的一端向里照射,我们从管的另一端就可以看到射过来的光。
②用手电筒从弯管的一端向里照射,我们从管的另一端却看不到射过来的光。
实验结论:
通过比较能证明光是沿直线传播的。
实验三:
光的强弱与温度的关系
实验材料:
小镜子数面.温度计数个
实验过程:
①用镜子将阳光投射到纸上,观察.比较用一面镜子和多面镜子反射光的强弱有什么不同。
②用温度计测量纸上光斑处的温度,比较用一面镜子和多面镜子,温度计显示的温度有什么不同。
③比较两次的实验数据。
实验结论:
通过实验证明:
光强温度就高,光弱温度就低。
实验四:
物体的颜色与吸热的本领有关
实验材料:
白色纸.粉色纸.黑色纸.黑色蜡光纸.铝箔纸对折成的纸袋,温度计
实验过程:
将白色纸.粉色纸.黑色纸.黑色蜡光纸.铝箔纸对折成纸袋,再将5支温度计分别插入5个不同颜色的纸袋中,并将这5个纸袋同时放到同一地方受阳光照射,仔细观察温度计的显示,并记录数据。
实验结论:
物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热快.表面粗糙的比光滑的吸热快。
实验五:
物体受阳光照射角度吸热的本领有关
实验材料:
三个同样的黑色纸袋.温度计
实验过程:
把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平.垂直.和太阳光垂直的方式摆放,看看那个升温快。
实验结论:
物体受阳光照射角度吸热的本领有关,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
画光的路线图并分析(汽车反光镜.额镜.凹面镜.凸透镜.大树的影子.照亮阴影里的小球)
第三单元地球表面及其变化
基础知识
1.地形及地形的特点:
地形包括高原.高山.盆地.湖泊.峡谷.平原等。
地球表面有河流.海洋.山脉.高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏.崎岖不平的。
山地:
地势较高,蜿蜒起伏,层峦叠嶂丘陵:
高低起伏,坡度较缓,由连绵不断的低矮山丘组成
平原:
地貌宽广平坦,起伏很小高原:
面积广大,地形开阔,周边以明显的陡坡为界
盆地:
四周地势较高,中间低平
2.在地形图上棕色和褐色分别表示高原和山地,白色表示终年积雪的山峰,蓝色表示海洋。
3.地球上海洋面积比陆地面积(大);我国西部多(高山),东部多(平原)。
4.(地震)和(火山)是地球内部运动引起的。
地球从外到里分为(地壳.地幔.地核)。
5.绝大部分的地震发生在(地壳)内,火山活动与(地幔)和(地壳)的运动有关。
6.地球内部的运动使地表形态发生不断的变化,这种变化有时表现出来是很猛烈的,像地震和火山;有时是极其缓慢的变化,像两个大陆板块碰撞形成(喜马拉雅山年复一年的隆起).大陆板块受拉张形成(东非大裂谷),
7.地球表面的很多变化都是在(流水.风.冰川.海浪)等自然力的作用下很缓慢进行的,我们在短时间内(难以察觉)。
8.由于受(水、大气、气温、动植物)的作用,岩石破碎,这种现象叫(风化)。
9.(风化作用)会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在(缓慢)的过程中进行的。
10.风化作用改变的地形地貌:
海南第一山和云南的路南石林。
海南第一山东山岭主要由花岗岩构成,长期以来这些花岗岩由于温差及海水.海浪的侵蚀风化作用,逐渐形成各种奇形怪状的石头。
云南的路南石林.弥渡的天生桥是石灰岩受水的化学风化作用的结果。
11.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成(土壤)。
(岩石→岩石碎裂→土壤)
12.土壤分层实验中,最底层是颗粒最大的(沙砾),中间是(沙)和(粉沙),最上层是颗粒最小的(黏土),浮在水面上的是一些植物残体。
土壤是(沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气)等物质组成的混合物。
13.流水对土地的侵蚀,会在地表形成许多溪流和沟壑。
雨水沿着地表流走的会形成(径流)。
14.河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方,上游两岸是(石头),中游是(鹅卵石),下游是(沙子)。
15.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是(侵蚀)。
(雨点降落到地面)便是土壤被侵蚀的开始。
16.房屋应该建在坡度比较平缓的地方,在坡度较大的地方应该植树和种草,来减少雨水对土地的侵蚀。
17.影响土壤被侵蚀的因素有(土地坡度的大小).(有无植物覆盖).(降雨量的大小)等。
降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀严重;无植物覆盖比有植物覆盖侵蚀严重;土地的坡度大比坡度小受到的侵蚀严重。
18.人类保护森林.退耕还林植树造林.科学合理使用土地可以减少土地的侵蚀程度,如果滥砍滥伐.过度放牧等就会加剧土地被侵蚀的程度。
19.侵蚀也不完全只有危害,在河流的下游,河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积,为人们增加新的土地。
20.(流水、风、冰川、波浪和重力)等都会侵蚀土地。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使(土地流失),影响我们的生产生活。
黄河流过黄土高原发生严重的侵蚀作用,河水携带了不少黄土和泥沙,河水呈现黄色。
21.自然界中(每时每刻)都由(侵蚀和沉积)的现象发生。
.在坡度(大)的地方,河流流速(快),土地会(被侵蚀);侵蚀使得一些地面突起的地方土壤(流失),在坡度(小)的地方,河流流速(慢),会发生(沉积),沉积(填平)了一些低洼的地方,一般大江大河的(下游和入海口)往往是(平原)。
侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
22.土壤是地球上最有价值的资源。
一是土壤中生活着许多动植物和微生物,土壤为它们提供了栖息地;二是土壤为生物提供了食物和生长发育的必需养料;三是生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料;四是生物的活动使水分和空气更容易进入土壤,更有利于生物的生活和植物的生长。
土壤为我们的生活.生产等方方面面提供了丰富的资源。
实验设计
1.影响侵蚀的因素实验一(土地的坡度对侵蚀的影响实验方案)
研究问题:
坡度的大小对土地的侵蚀有影响吗?
我的猜想:
坡度的大,土地的侵蚀程度严重
改变的条件:
土地坡度的大小
不改变的条件:
喷雨器喷雨的高度.喷雨量.土地表面都无植物覆盖、土壤的构成
实验方法:
对比实验,
实验过程:
1)准备两组土质相同的土坡,都没有植物覆盖。
一组坡度是另一组的一倍。
2)用喷雨器从同一高度同时向实验组和对照组的土地喷同样多的雨。
3)观察土地的变化、做好记录
4)重复实验三次
研究结论:
坡度大的土地侵蚀程度严重,坡度小的土地侵蚀程度小
2.影响侵蚀的因素实验二(雨量大小对侵蚀的影响实验方案)
研究问题:
雨量大小对土地的侵蚀有影响吗?
我的猜想:
雨量大,土地的侵蚀程度严重
改变的条件:
土地坡度的大小
不改变的条件:
喷雨器喷雨的高度、土地坡度大小、土地表面都无植物覆盖、土壤的构成
实验方法:
对比实验
实验过程:
1)准备两组土质、坡度一样的土坡,都没有植物覆盖
2)用喷雨器从同一高度同时向实验组和对照组的土地喷雨。
向实验组喷的雨量是对照组的一倍。
3)观察土地的变化、做好记录
4)重复实验三次
研究结论:
雨量大的土地侵蚀程度严重,雨量小的土地侵蚀程度小
3.影响侵蚀的因素实验三(植物覆盖对侵蚀的影响实验方案)
研究问题:
植物覆盖对土地的侵蚀有影响吗?
我的猜想:
无植物覆盖,土地的侵蚀程度严重
改变的条件:
有无植物覆盖
不改变的条件:
喷雨器喷雨的高度和雨量、土地坡度大小、、土壤的构成
实验方法:
对比实验
实验过程:
1)准备两组土质、坡度一样的土坡,一组没有植物覆盖,一组有植物覆盖
2)用喷雨器从同一高度同时向实验组和对照组的土地喷同样多的雨。
3)观察土地的变化、做好记录
4)重复实验三次
研究结论:
没有植物覆盖的土地侵蚀程度严重,有植物覆盖的土地侵蚀程度小
4.岩石风化实验
我们用给岩石加热和冷却的实验,来模拟岩石在自然界白天受热,夜晚冷却;夏天受热,冬天受冷。
实验中岩石在冷热的不断作用下破裂,可以推断自然界中岩石在冷热的不断作用下也会发生碎裂”
用晃动瓶中水和石块的实验模拟河流中岩石被磨蚀的过程
在石膏中种豌豆的实验模拟植物生长及根的力量对岩石的破坏。
如小动物掏挖
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