五年级语文下册教案合集苏教版.docx
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五年级语文下册教案合集苏教版
五年级语文下册教案合集(苏教版)
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第一单元
.春光染绿我们双脚
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点:
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备:
录音机、挂图
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日----植树节。
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读写生字。
(3)联系上下文,理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片
(2)指名分节读课文,理解词语意思。
荒山野岭:
没有人烟的山岭。
锨镐:
劳动工具。
裸露:
没有东西遮盖。
枝繁叶茂:
指树木长势好。
咆哮:
形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
第一部分:
(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:
(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:
(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
首尾呼应。
三、指导写字
鼠:
笔划较多,注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分
(1)自由读第2~~7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。
(热火朝天)
指名朗读,表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了植树歌谣;
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
(3)讲解植树造林与水土保持的关系。
(4)默读第3~~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了什么变化?
交流。
板书:
黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)
(6)指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
(1)齐读
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点名主题深化中心)
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
)
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业:
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书:
1春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园(首尾呼应)
环境变美丽
教学后记:
《春光染绿我们双脚》是首优美的诗歌,故我先安排学生进行多种形式的朗读:
个人读、小组读、男同学读、女同学读……希望在多次的朗读中加深学生对诗歌韵味的感受。
之所以要安排多种形式的朗读,是不要让学生觉得朗读是枯燥的,要使得他们读得开怀,读得有兴致。
接后,我问学生:
“诗歌中有一组四字的反义词,请找出来。
”不一会儿,大半学生举手,说出了“荒山野岭--青山碧岭”。
紧跟着问:
“是谁怎么样让荒山野岭变成了青山碧岭?
请四人小组去研读诗歌”接着解决植树有什么作用这个问题,最后解决“春光染绿我们双脚”是什么意思?
这个句子确实很抽象,学生一下子是说不出来的,须集体去研究,必要时要加以引导。
最后是深化中心思想,让学生树立起绿化祖国、美化自然的豪情壮志。
2.只拣儿童多处行
教学目标
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3.领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。
重点与难点
重点:
分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。
难点:
领会课文的中心思想。
教学准备:
录音、灯片。
教学时间:
3课时。
第1课时
教学目标
1.自学生字新词。
2.初读课文,了解大意。
教学过程
1.揭示课题。
2.初读课文。
听录音,思考:
课文按什么顺序写的?
讨论:
按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
②给课文分段。
自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。
3.检查自学情况。
正确书写带点的字。
颐和园:
左边不是“巨”,“”有7笔,书空。
读准带点的字。
魔术匣子。
理解词语,先解释带点的字。
成千盈百:
盈,超出。
形容极多。
座无隙地:
隙,空隙,空闲。
全坐满了,没有一点空的地方。
4.布置作业。
完成作业本第1、2题。
朗读课文。
第2课时
教学目标
深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。
教学过程
1.学习课文第一段。
听录音。
分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?
哪些是作者的联想?
用“”划出联想,用“——”标出见闻。
全班讨论、交流。
自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。
交流,说说理由,品读,体会。
理解两句诗的意思:
①儿童不解春何在,只拣游人多处行。
②游人不解春何在,只拣儿童多处行。
先解释:
“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。
2.学习课文第二段。
自读第3自然段,找出作者联想的句子。
理解这句的意思。
这一段还怎样写儿童的神态动作?
找出来读读议议。
3.学习课文第三段。
指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。
熟读第6自然段。
为什么说“花也和儿童一样”?
4.总结。
配乐朗读课文。
完成作业本上第3题。
第3课时
教学目标
1.学习课文第四段,领会的中心思想。
2.完成练习。
教学过程
1.学习课文第四段。
齐读第9自然段。
把“永远不会找不到春天的!
”这个双重否定句换一种说法。
为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
2.领会中心,全文总结。
完成课后第3题,领会中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?
②第、都停留在表面,只有才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。
放重点段朗读录音,训练朗读。
3.布置作业。
完成作业本上第4、5题。
选做题:
作业本上第6题。
教学后记:
让学生体会花儿和儿童的生机勃勃是本课文的教学难点,只有让学生找出“儿童多”的词句进行悟读,通过自己参与课文中的想象,去体会儿童的朝气蓬勃,充满活力。
感受到儿童身上散发的如朝阳般的灿烂的气息。
同时也从中可见作者多么地爱孩子,多么地爱春天那美好的景象。
教完第二课时,我感到在课堂上对学生进行引导参与学习做得还不够,没有启发就急着引领学生进入预设的环节中,教学过程显得粗糙。
3.早
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4.正确、流利、有感情地朗读课文
二、教具准备 挂图、投影片
三、教学时间 两课时
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?
2.板书课题:
13早
二、范读课文
听课文录音,提出学习要求:
课题“早”指什么?
课文主要写了什么内容?
三、自读课文(自学要求):
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话。
2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习
课文主要写了什么,是按什么顺序写的?
二、精读讲解:
1、通过第一课时的学习,你知道了哪些知识?
还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。
3、全班交流:
三味书屋的陈设:
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾
东面正中----画
画前面----先生座位
四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?
而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?
鲁迅在桌上刻“早”的原因
①自由读
②思考:
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?
为什么?
描写梅花的句子(第五自然段)
出示:
迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。
那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
a.自由读,想想你从中读懂了什么?
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿?
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢?
三.朗读全文
四.总结课文
学了这篇课文后你有什么收获?
五.作业:
1.朗读课文。
2.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。
教学后记:
在教学中我没有让学生从课文描写梅花的句子中来考虑这个问题,而是让学生思考梅花的特点和鲁迅的品格,让学生
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