教研员年终总结集锦八篇.docx

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教研员年终总结集锦八篇

Don'twasteyourlife,whereyouwillregretit.勤学乐施　积极进取（页眉可删）

教研员年终总结集锦八篇

教研员年终总结篇1

　　自10月份到教科所跟班学习以来，得到了领导的关心和支持、同事的帮助及指导，使自己的教研水平得到了一定的发展和提高。

现将主要工作总结如下：

　　一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。

　　作为一名新手，我深知教研员肩头责任之重大。

我为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。

　　二、强化语言文字工作

　　为提高我县学校师生地方语言文字提高我县学校师生地方语言文字规范意识和应用水平，带动、引领全县学校语言文字应用水平，带动、引领全县学校语言文字工作向科学化、专业化发展。

我县观风海小学和猴场小学积极申报市级语言文字规范化示范学校。

10月13日、14日，在卯所长的带领下，对申报学校进行了初评。

10月16日、17日，陪同市教育局刘玲一行对申报校进行了评估检查。

通过听、查、问、访的方式，对所到学校进行了客观全面的检查和评估。

既肯定成绩，又中肯地提出缺点和不足。

最后认定猴场小学为20__年市级语言文字规范化示范校。

　　三、扎实推进优质课比赛活动

　　组织全县优质课比赛和全县中学语文优质课比赛活动。

提高教师把握教材、驾驭课堂的能力。

在本校通过全员参与，层层评比，广泛研讨，规范选拔的原则，推出最优秀的教师参加县级优质课比赛。

在全县选出曾获县级优质课奖项的老师担任评委。

评比时严格按照教育局的评比依据公正、公开、公平的进行评比。

大部分参赛选手八仙过海，各显神通，令评委和观摩的教师赞不绝口。

当然有部分教师基本功不够扎实，对教材的掌握不够熟练，评委们也对他们的课做了中肯的评判，并提出了下步的改进意见。

局里还要求所有教师回校都要上示范课，本学科教师要参加听、评课。

　　四、强化赛后示范、推动校本工作

　　几个月来，先后深入威宁二小、草海小学、迤那小学、莲花小学、威宁二中、威宁三中听课、评课、座谈、交流，听课达50余节。

通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。

帮助教师有所顿悟，有所提升。

特别是听迤那小学孔艳琼老师的示范课，我看到了她的进步，看到了听课教师的认真学习，看到了领导的重视。

优质课真正起到了示范引领的作用。

在总结会上，我帮她们认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教。

抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。

　　五、下步工作打算

　　1、进一步加强学习，做实、做好、做细自己的业务工作及领导交办的每一件事。

　　2、在实践的研训中努力使教师走出“教学内容止于浅表而失于虚，组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。

　　3、积极主动、诚恳及时向领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。

　　在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。

教研员年终总结篇2

　　不知不觉，20__年已经过去。

在进修学校领导的正确指导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了校本兼职教研员的各项工作。

下面我从三方面汇报一下我这一年的工作：

　　一、加强学习，努力提高理论修养和业务素质

　　随着做校本兼职教研员工作的不断深入，让我越发感到自己对于校本课程的了解很肤浅，这种不具备一定校本专业知识的现状曾经一度让我很迷茫，没有理论做支撑使自己工作起来不解渴、不透彻、不深刻。

为了更好的胜任这份工作，我利用业余时间从校本课程的含义、校本课程开发的程序、校本课程的优势、三级课程管理体系以及校本课教研等方面入手，积极主动地走向校本课程、研究校本课程、宣传校本课程，力求提高自己工作的主动性、前瞻性和积极性。

在学习理论的同时，我能很好的与实际相结合，时刻关注当今校本教研的趋势和动态，并且结合我市、我校的校本课实际，积极努力地在本学校开展的校本教研中发挥着指导和带动作用。

因为我们学校领导特别注重校本课程开发与校本教材的使用，从20__年起就自主研发校本教材---读写序列训练。

这些年一直踏实地做着。

09年春季开始，学校把组级教研与校级教研的研究主题定为如何上好校本课，组织校本任课教师，每学期每位老师上一节校本课，并选择优秀的课在校级教研上研讨。

这期间，我听了老师上的每一节校本课，两个学期听校本课45节，这为我能够做好校本兼职教研员工作奠定了坚实的基础。

09年暑假，我们学校根据实际教学情况，重新修订了校本教材，使校本课程的内容逐步趋于完善。

这个修订与研讨的过程，为我打造了一个将理论应用到实际得空间，因而积累了丰富的经验，提升了专业能力。

　　二、协调配合，促进校本教研活动深入开展

　　一年来，我能够认真履行兼职教研员工作职责，以市进修学校提出的校本课程研究思路的为指导，以提高校本课堂教学质量为根本，以促进特色校办学为指针，按照综合教研室的总体要求,理清工作思路，强化工作措施，明确责任意识。

工作中，我能密切配合和协助进修学校校本教研员做好教研与培训的各项工作。

5月份，是学校最忙的一个月，要筹备全市运动会，要进行期中教学质量抽测，要进行教案作业检查，还要进行组级教研，我们忙得不可开交。

正在这时候，进修学校要在二小学组织开展校本课研讨活动，记得活动当天正好是我们学校期中教学质量抽测的日子。

在这样的情况下，我克服了种种困难，参与其中，活动前与校本教研员讨论、交流，积极寻求适合当前校本课程实际的最有效的教研与培训方式，活动后能够及时与校本教研员进行教研活动的总结和反思，切实提高课堂教学效果，使校本课教研活动真正落到实处。

　　三、示范引领，发挥兼职教研员的帮带作用

　　为了扩大和优化教育资源,充分发挥校本兼职教研员的引领、辐射作用,进一步推进校校帮扶活动,在南片教研协作体活动中，我主动承担校本科主题教研的研究教师，并与大蒲柴基地校吕老师结对，5月份送教下乡到大蒲柴，通过送课、评课、座谈、研讨等形式，我们就校本课程的教学设计、教学方法进行了进一步探讨，这次活动使我们及时转变教学观念，改变教学方法，相互促进，得到共同提高。

作为校本兼职教研员，我能够主动完成六个一活动：

9月份在北片教研协作体活动中上示范课《秋天的怀念》；撰写的教学心得《拨动学生情感之弦》发表在吉林教育20__第6期上；一年来，我分管学校德育课题《爱国主义与民族精神教育》的实验研究，目前本课题经过师生共同努力正在完成结题的各项工作。

　　回顾一年的校本兼职教研员工作，我深知自己所做的工作距离学校的要求和同仁们的期望还相差甚远，因此新的一年我会进一步协助进修学校校本教研员，立足各校校本实际，关注教师的专业成长，努力探求小而精、小而深、小而活的研讨培训形式，为彰显各学校办学特色而服务。

同时我将加强学习，不断完善，加倍努力、勤奋工作，为做一名称职的兼职教研员而努力！

教研员年终总结篇3

　　回顾几年来我的体育教研工作，我深感辛劳并快乐着，我欣慰，因为我付出了，努力了，收获了。

三年来我县体育教研氛围浓厚，这是教研室领导和专职教研员们开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。

下面我就担任体育兼职教研员工作以来，总结如下：

　　一、兼职教研员的职责和作用

　　记得刚开始担任兼职教研员工作时，我对兼职教研员是什么样的角色，具体要做什么工作还不是很清楚。

主任就给我解释说，从某种意义上来说，教研员是老师的老师，而兼职教研员具有双重身份，既是一线教师，也是教研员，集教学和教研工作于一身，是学科的骨干，也是专职教研员和一线老师之间沟通的桥梁和纽带。

　　而兼职教研员的职责主要就是在做好学校本职工作的同时，协助县教研室开展全县的教研活动，核心内容就是研究、指导、服务，并及时将学校一线的教育教学工作信息反馈给区教研室。

同时，兼职教研员还要在教育教学工作中，真正发挥学科骨干教师的引领、示范作用，既要把自己的教学搞好，把自己的班级管好，提高自己的教学成绩，又要形成自己的教学思想，教学模式，管理经验，要有示范引领的能力。

　　二、注重自我发展，营造积极的教研氛围。

　　自参加工作以来，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科教学最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。

积极钻研教材、教法与学法。

能及时总结自己的得失，坚持每个教学周撰写一篇教育叙事或者教学随笔。

每学期我都参加省、市、区开展的体育学科培训学习。

每一次学习培训我都积极参加，认真学习，把握来之不易的学习机会，向专家学习，把长期困惑自己的问题大胆的向专家请教，收到很好的学习效果。

回来后及时写出学习反思体会，与广大的教育同仁交流，还把学到的新东西运用的工作中，提高管理水平和工作效率。

　　三、做好引领工作，配合教研员推广新的课改理念。

　　作为一名兼职教研员，配合专职教研员工作，做好示范引领是非常重要的。

新的教学理念自己必须先掌握，领会。

所以，我大量的阅读教育报刊杂志，从中吸收教育最前沿的理论，内化为自己的理论，从而提升自己的个人素质和修养。

每次外出学习，我都把学到的新精神及时传达给每位教师。

确实让他们的教学水平得到提升。

　　四、配合教研员搞好常规教研工作。

　　为了提高教研水平，自参加工作以来，我主动配合主任搞了很多次体育教研活动。

每学期初制定教研活动计划，根据各个学期的特点，开展了优质课比赛、示范课、研讨课活动、宁兴杯教师技能大赛，参加论文评选、教学资源评选。

为搞好每一次竞赛评比，我都要从严、从细、从真、从公对待，不搞暗箱操作，行就是行，不行就是不行。

评比竞赛的标准一样，尺度一样，评比竞赛的结果及时公布反馈，让结果透明，让参赛老师心明。

由于工作能从细处着手，从公处打算，使得各项评比竞赛发挥了应有的评价、激励作用。

　　五、做好培养教师工作，分层进行指导

　　1、青年教师培养。

　　对于青年教师，主任和我制定了专门的培训计划，每学期开展青年教师优质课评比或研讨课活动，举行教师基本功比赛，目的是让青年教师快速成长，尽快掌握教育的先进理念和教育方法技能，快速成长，提高教育教学质量。

以多鼓励、多指引的原则，多给青年教师培训学习的机会，对于青年教师的课多听，多指引，多指出课堂中存在的问题。

对于青年教师，多给机会多压担子，不断锻练他们，使他们尽快成为教育的骨干力量。

　　2、老教师的培训。

　　对于老教师主要采用面对面多交流、多指导的原则。

在教研活动中，一般直接指出其中的不妥，直接给予意见，并给老教师提供长期有效的教学策略。

对老教师教育思想僵化，不能很快掌握课改新精神，采取小培训，多研讨的方法，让他们一点一点的进步。

　　六、自身不足及努力方向

　　由于我从事教学研究工作时间不长，且能力有限，自己的兼职教研员工作还有很多地方做得有些欠缺。

如：

理论学习能力、主动沟通意识、创造性工作的习惯等方面还有待加强。

我将在今后工作中，投入更大的精力，主动学习新的教育教学理论，提高自己的理论修养和专业知识水平，多做课题研究，将兼职教研员工作再上一个台阶。

教研员年终总结篇4

　　一、是在政治思想上。

　　认真学习中共中央文件，领会其精神实质，关心国家大事，每天坚持收看新闻，自学或集体学习，提高自己的政治思想素质，做一个关心国家大事的有心人，一年来写心得体会一篇，做笔记一万余字。

　　二、是在业务学习上。

　　积极参加各种业务培训，走在“复合型”教研员的前列，为了加强业务学习，还自学了《新课程听课评课与优秀案例评析》并做笔记一万余字，写研究课题一篇。

　　三、是在工作上。

　　首先积极向同行学习，认真研究每节课，及时探讨新课改中的新教法，并做有详细的听课记录，对遇到的问题及时进行妥善处理，提高了教学研究的目的。

一年来听评课60余节，圆满完成次项任务。

其次，起草了小学教师五达标文件。

收集整理上报五达标名单及各类论文奖励名单。

　　1.参与了20__年初三质量调研。

常规检查，深入十二所中学听课30余节，通过听、评课、查看教案、作业、听课记录、各科教学计划等了解初三教学现状及进度情况及时反馈。

　　2.参与了20__年教学常规检查工作。

检查中，比较全面掌握全区教学常规现状，对教学常规中存在的问题进行了耐心的指导，促进了教学常规工作的开展。

　　3.克服一切困难，积极参加中学理化生实验考试。

　　4.参与组织了中小学生英语朗读大赛及中学语文能力竞赛监考阅卷工作。

为市推荐50多名选手，极大地推动了我区的中小学英语、中学语文教学能力的提高。

　　5.参与了20__年教学能手及送课下乡评选工作。

通过查教案、听课、评课、说课，共评出9名省级教学能手。

评课工作做到了公平、公正、公开。

　　6.积极参与课改展示活动，收集论文并上交。

　　7.积极参与中考复课研讨会和中考考点专题讲座，并负责初中历史3次模拟考试的质量分析，下到学校帮扶一模成绩下滑的学校。

课任教师，一起查漏补缺。

包点包校，结对子，帮扶培养一个青年教师使其快速成长，并推荐一名区级教学能手成为本学科带头人。

　　8.积极完成局、室领导交给的各项任务、工作。

　　四、努力的方向。

　　一年来，我所做的工作得到了领导和上级的肯定，今后工作中我将认真总结教研工作经验，进一步梳理面临的困难和问题，积极参与校本教研，认真参与课题的研究任务，深入实际开展调查研究，为结题报告准备详实的第一手资料。

认真回顾反思自己一年来的工作，虽然取得了一定的成绩，但距领导的要求以及和其他同志相比还有一定差距。

（一）是工作经验不足，深入学习不够；

（二）是工作主动性不强，调研力度不够；

　　（三）是工作缺乏创新意识。

　　针对存在的问题和不足，我决心在今后的工作中，进一步严格要求自己，求真务实，尽职尽责，及时完成领导交办的的各项任务。

教研员年终总结篇5

　　时光荏苒，岁月如流。

在学校的高度重视和正确领导下，在同事的配合协作下，本人虚心学习，埋头工作，履行职责，圆满完成了学校交给的各项工作任务和工作目标。

下面将这段时间的工作情况汇报如下：

　　一、强化学习，促进教育理念不断更新

　　1.认真学习《基础教育课程改革纲要》和学科教学新理念、新要求，认真落实上级关于基础教育课程改革工作会议精神。

认真学习学科相关资料，提高理论水平。

撰写理论笔记5000余字。

　　2.加强研修培训学习。

认真对待学校安排各种研修培训学习活动，在省送培下乡、长春研修学习、教育教学培训活动中认真做好笔记、写好反思体会。

撰写研修培训笔记8000余字。

　　3.经常向领导、老教研员请教学习，虚心听评课，上心记导课，用心体会记录反思，不断提高自身的业务素质。

撰写的学习随笔6000余字，为顺利完成各项教研工作奠定了良好的实践基础。

　　二、认真组织，开展了“如何提高课堂教学时效性”教研活动

　　1、召开“源于生活，回归生活”学科研讨会。

针对师校提出如何提高教学时效性的具体要求，结合学科具体特点于4月10日在市第五小学召开全市教学研讨会。

为教师积极参与教研、相互学习提供了平台和资源，在互动研讨中体会提高课堂教学时效性具体思路,初步解决了部分教师在教学中的困惑，受到与会领导和教师的好评。

为学科教育教学质量和教研水平的提高起到了积极推动作用。

　　2、指导学科校本教研研讨会。

为了集合优秀教师资源，整体提高师资水平。

3月30日在五间房镇举行“搭平台，促理论，畅思路，展才艺”观摩教学校本教研研讨会。

通过评课研讨，发现、总结好的教学方法，对教学中的不足提出改进的办法，并反馈给各村小的领导和教师。

达到共同提高课堂教学时效性的目的。

　　3、组织“片教研会与送教下乡”相结合的教研活动。

为加强相互间交流与探讨，推进品社学科的教学生活化进程，发挥校本教研对课堂有效性的积极作用，于5月20日、6月2日分别在黑城子中心校、大板中心校召开送教片会教研活动。

课后各校教研员以研讨课为例做了培训式点评，同时对课堂上如何进行小组合作学习、教师教学中如何增强教学实效性、教学贴近生活进行研讨。

送教下乡的课起到了抛砖引玉、指导新手的作用。

　　三、集思广益，以课题研究来引领校本教研的开展

　　教研员开展听课、评课教研活动是一项经常性的工作形式。

但围绕课题的研究内容，进行听课、评课教研活动，则有着更深的意义。

为此申请省级课题——《生活化在课堂教学中的应用研究》。

并由黑城子中心校、台吉营中心校、下府等学校进行实施。

各校建立一个“课题档案袋”。

档案袋内有：

①课题方案；②课题相关背景学习材；③课题研究过程的体会及论文；④课题研究过程的典型案例；⑤课题研究取得的成效凭证；⑥课题活动大事记；⑦课题的阶段总结报告等。

围绕课题课开展的听课、评课教研活动，以课题研究来引领校本教研的开展。

收到良好的效果。

　　四、认真负责，耐心细致地做好本职工作

　　1、本学期共下基层学校38次，，涉及学校达25所，听课58节，开市研讨会1次，片会2次，送教下乡2次，课题研究6次.树立为基层服务，为教师服务的思想，将教研工作的重点下移到学校，通过深入学校、深入课堂、深入教研组，为学校和教师提供了大量的信息支持和理论支持。

　　2、本学期共出外学习5天（长春集中研修），在校集中研修2次4天。

共听15位专家的讲座，专家的报告深入浅出、诙谐幽默的语言不时引起阵阵掌声，确实受益不小。

在校自修学习12次。

撰写论文2篇，学习体会4次，写反思若干。

学习态度端正，肯学就能悟出点滋味来。

　　3、本学期共出单元检测题6套，期中、期末各2套，写试卷分析1次。

能紧围单元目标出题，贴近教材，贴近生活。

重视基础知识占80%，做到由浅入深，灵活多样，准确无误，优化题型。

　　4、教研员的工作是一个良心活，工作量的伸缩性很大。

因此我自己给自己施压，每一天的工作都要认真负责、精心研究。

无论是包校、考试监察，还是分卷监考…………都都一丝不苟，用心去完成学校布置的各项任务。

　　回顾这一学期工作，虽然做了一些工作，取得了点滴成绩，但离学校的要求和同志们的期望还相差甚远，在思想认识和工作能力上还存在着种种不足之处，也需要在今后的工作中克服和提高。

今后我将不断加强学习，主动钻研，诚实工作，以取得更大地成绩。

教研员年终总结篇6

　　本学期，我校教研工作紧紧围绕“教研促教改，教研提质量”这一指导思想，为实现“教研兴师、教研兴教、教研兴校”这一目标，扎实有效地开展了校本教研、教师培养和课堂教学研究等活动，初步尝试新教育实验工作，以此促进高效课堂教学目标的实现。

切实调整教研思路，改进教研模式，强化教研工作向科学化、规范化和精细化管理迈进。

现将本学期学校教研工作总结汇报如下：

（一）强化业务与理论学习，夯实教师的专业知识与理论基础，打造学习型教师团队。

　　观念决定行为，行为决定方法。

本学期进一步完善了教师学习制度，加强学习管理，以此促进我校教师积累教育理论和专业成长。

　　通过七项活动实现目标：

　　“学”——教师要积极参加教研室、教研组组织的业务学习，保证一周一次对教研业务学习的质量。

本学期，教师都完成了业务学习任务，还撰写了学习心得和随笔。

　　“思”——增进教师的反思意识。

按照美国学者波斯纳提出教师成长的公式“教师成长=经验+反思”，要求教师要认真写好教学后记，每节课后的教学反思不得少于100字，一周的业务笔记里至少有一篇不少于500字的教学札记。

本学期，每个教师都教会了一篇有质量的教学反思。

本学期，教师不仅交回了自己承担研讨课的教学设计、说课稿，还按时交回了观摩他人课堂教学后的评课稿。

　　“听”——教研组要安排和组织本学科教师开展课堂教学研讨交流活动，为教师相互听评可搭建平台。

教师每周至少听课一节次，积极鼓励教师跨学科，跨年级段，互相听课，相互交流，认真完成一定数量的评课稿，并做好听课、议课和评课工作。

从常规教研业务检查看，本学期教师都按照要求，听课节次都在20节以上。

　　“备”——认真备好每一堂导学案课，课前要积极参与学科组集体议课备课活动，认真聆听同学科教师在挖掘和整合教材、确定重点难点、课堂组织环节和选择教法学法等方面的优秀做法，为45分钟时间内提高课堂教学效率作辅垫。

　　“讲”——每学期教研组要给每位教师提供一次“主讲一堂高质量的公开课”的机会。

本学期，重点对新调入教师和青年教师的课堂教学进行了听评与研讨。

并组织学科组长和教研组长对这些老师的可进行了集体评议、反馈和研讨。

　　“读”——每学期每位教师至少要精读细读一本教育教学专著，撰写一篇不少于20__字的读书心得，学期末每个教师已经按照要求完成并及时上交教研室存档。

　　“研”——每个教师要有自己的教研小课题，并能在课堂教学中不断研究和总结，做好期中期末教学质量分析报告。

每个教师都交回了课题研究总结。

并组织参加了庆阳四中、五中的“新教育开放周”活动和了聆听了魏书生、朱永新等专家的报告会的教师，召开研讨交流会，谈自己的收获与感悟，每个人还撰写了汇报材料。

（二）深化教研教改，锻造一流的教师形象

　　1.强化师资培训，提高教师队伍素质。

　　学校的生命在于质量，质量的关键在于教师。

要实现学校的长足发展，必须有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

加大了教师的专业培养力度。

　　一是修订了《柔远初中青年教师培养计划》，加快教师培养的进程，促使年轻教师尽快成为教学的骨干力量。

　　二是在继续抓好学科组议课制、导师制的基础上，实施“青蓝工程”，促进中青年教师专业成长。

中青年教师每周必须听导师一节课，虚心学习导师的好思想、好经验、好作风，教学上遇到难题，应主动向导师提出，请求帮助指导，兼收并蓄，不断反思，逐步形成自己的教学风格。

导师要言传身教，每月至少听青年教师两节课，并给予评课，提出改进意见和努力方向，并指导青年教师上好公开课，扎实做好指导帮扶工作。

学校每学期召开一次“青蓝工程”经验交流会，广泛开展青年教师教学技能竞赛，如“说课比赛”、“评课比赛”、“教学基本功大赛”等活动，总结经验，寻找差距，探索改进，不断进步。

　　三是采用“走出去，引进来”的有效措施，多次外出培训学习，不断更新教师教育教学理念。

学校先后派出35名教师赴西峰、兰州等地参加新教育实验、班主任、教研组长培训学习，为学校教育教学工作注入了无限生机与活力，全体教师教学艺术有了质的飞跃。

20××年10月份选派骨干教师赴庆阳四中、五中参加了两校的新教育开放周活动，聆听了魏书生的专题报告会，20××年12月，选派教师参加的市教育局组织的“新教育实验”报告会和朱永新教授的“教师专业阅读”专题讲座，为学校进一步实施新教育实验大好了基础。

　　四是坚持校本教研培训，引导教师读书学习，并做到了目标化、制度化、经常化。

由学校教研室牵头组织，以“读经典名著”和“实施新教育实验”理论专著为主，教研室又多方收集资料编写了一本《聚焦新教育》，引导教师阅读新教育理论，在实践中实验探索。

并结合教育局每年度的读书征文活动，倡导教师多读书、读好书，开展读书活动，撰写读后感和读书征文评选活动，使广大教师丰富知识，开阔视野，提高综合素质，适应现代教育的需要。

　　2.深化教学改革，提高课堂教学效率。

　　一是转变教学观念。

　　理念决定思路，思路决定出路。

我校课堂教学改革以打破传统的教学模式、遵循以人为本的.教育理念、培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点，要求教师学习新理念，实现“五个转变”，即在教学任务上从教学生学会向教学生会学转变;在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变;在教学内