二年级新备教案.docx
- 文档编号:23958971
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:35.59KB
二年级新备教案.docx
《二年级新备教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级新备教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级新备教案
第十二课时
综合练习课
上课时间:
____备课人:
万春红(总16课时)
教学内容:
课本练习五第8-14题及思考题。
教学目标:
1、知识点:
使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、能力点:
培养学生的计算能力和类推能力。
3、德育点:
培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
教学难点:
能正确的进行计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
口算卡片、图片。
教学过程:
一、创设情境:
1、25+28+36= 78-59-11=
先算什么,再算什么?
怎样笔算?
2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?
小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?
学生列式后,说明这是加减混合运算。
问:
怎样计算?
二、检查复习情况:
1、出示练习题,让学生自己探讨研究。
学情预测:
例如:
67-25+28= 67+28-25
如何计算。
先算什么?
学情预测:
(1)分着列竖式。
(2)简便写法。
在用简便写法时要注意:
不够减时,要退位;相加满10,要进位。
做一做:
56+24-30=80 78-24+39=93
指名板演:
5 6 7 8
+ 2 4 -2 4
8 0 5 4
+3 9
9 3
引导学生想一想,第一题为什么只写一个竖式?
第二题为什么列两步算式?
2、学生说后,教师归纳小结:
是呀,我们在计算时,像第一种情况要再减30,整十数的加减我们完全可以口算,所以只需一步即可,第二种情况出现了进位情况,我们就要细心的再次计算。
3、做课本8、9题进行课堂练习,发现错误当堂纠正。
三、拓展运用:
1、笔算下面各题。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26 +43 -54 +48 -39
4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。
学校合唱队现在有多少人?
四、布置作业:
1、课本9、10、11、12做一做。
2、试着做一下31页的思考题,鼓励学生养成动脑习惯。
板书设计:
课后反思:
第十三课时
加、减法混合应用题
上课时间:
____备课人:
万春红(总17课时)
教学内容:
教材第32页。
教学目标:
1、知识点:
通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化。
2、能力点:
1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
3、德育点:
让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点:
初步学会加、减法的估算方法,
教学难点:
培养估算能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主题图,实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
1、我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。
妈妈要去商店去买一些日常用品。
出示暖壶、烧水壶、茶杯。
你能算一算它们共用多少钱吗?
热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元。
(学生自主运用连加知识进行计算)
2、计算下列各题。
85-40-26 90-58-24
26+( )-20=30 73+5+( )=98
46+25+17 75-28-19
二、自主探究:
出示课本32页例题5:
美术兴趣小组有14名女生,男生比女学生少5人。
男生有多少人?
美术兴趣小组共有多少人?
1、让学生自主提出第一个问题:
应该先算谁的人数?
学生反馈解决问题一:
14‐5=9(人)
引导学生自主提出第二个问题:
再算出谁的人数?
学生反馈解决问题二:
9+14=23(人)
2、课堂中提倡学生运用多种思维的方法学习:
还可以直接写出加减混合算式:
14‐5﹢14=23(人)
三、课堂总结。
其实,加减混合应用题并不难,同学们做的时候,静心想一想,理清关系就好了。
四、拓展运用:
1、二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。
二年级有多少人参加学校运动会?
学校准备了62个座位够吗?
2、做练习六第1题。
开放题:
我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租金51元,限乘40人。
中船每条租金38元,限乘25人。
小船每条租金17元,限乘8人。
应该怎样租船?
请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱?
哪一种方案较为经济合理?
通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
板书设计:
课后反思:
整理和复习
第一课时
练习多些、少些的问题
上课时间:
____备课人:
万春红(总18课时)
教学内容:
教材第33页。
教学目标:
1、知识点:
使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。
2、 能力点:
培养学生简单的整理、归纳的能力。
3、 德育点:
体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。
教学重点:
笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点:
培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境,整理知识:
小组交流这一单元我们学习了哪些知识?
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究,发散思维:
1、学生自己编题,复习笔算的方法。
小组自编计算题,自己笔算。
笔算加法应注意什么?
减法呢?
他们共同的地方是什么?
不同的地方是什么?
做笔算时应注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、数学医院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 +7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
说说错在哪里?
4、看课本33页第一题,学生自学并解答。
(鼓励学生大胆发言说出自己的想法)
育才小学一共有多少名教师?
蓝天小学有45名教师,比育才小学少多少名?
(条件:
我校有21名男教师,38名女教师)提醒学生运用正确的解答方法:
师问:
条件:
男教师21名女教师38名问题:
共多少人?
生讨论解答:
①21+38﹦59(人)
答:
育才小学一共有59名教师。
②59‐45=14(人)
答:
比育才小学少14人。
5、依次做课本练习六2、3、4、5、6、题,做完后让学生说说自己自己的错误,并找一找错误的原因。
三、拓展运用:
1、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?
学生列式计算。
把题改为:
10年后,爸爸比儿子大多少岁?
让学生多讨论,说一说解题思路。
2、 开放题:
小明有50元钱,它可能买了下列哪两种物品?
应该付多少钱?
(至少写出两种可能)并列出算式。
伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元
四、课堂总结:
通过今天的练习,我们知道了加减运算时的规律,数学要会动脑,你看到一道题时静心去思考了吗?
五、课堂作业:
课本34页7、8题做一做。
板书设计
课后反思:
整理和复习
第二课时
练习用加减混合法解决实际问题
上课时间:
____备课人:
万春红(总19课时)
教学内容:
教材第34页。
教学目标:
1、知识点:
使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。
2、 能力点:
培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
3、德育点:
体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。
教学重点:
笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点:
培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境,整理知识:
1、小组交流上节课我们学习了哪些知识?
学生说后教师小结:
我们这段时间学习了笔算加法、笔算减法、连加、连减和加减混合。
2、把自己找到的知识点进行分类整理。
3、
我吃了16只害虫。
我比你多吃14只,猜猜我吃多少?
、
学生讨论后解答:
16+14﹦30(只)
提醒学生解答后要答。
(让学生自由总结运算规则后教师小结)
二、教师小结:
①笔算加法和笔算减法时要注意什么?
②个位上的数相加满十要怎么写?
③笔算加减法都要把相同数位照齐。
④笔算加减法都要从个位加起。
三、发散思维、引导运用:
1、计算。
45﹢19﹢18﹦61‐21‐6=37+50‐47=
45+(19+18)=61‐(21‐6)=37+(50‐47)=
师:
同学们先算一算,再说一说每道题是按怎样的顺序计算的?
学生讨论后互相说说。
2、引导思考:
把1——9这9个数按从小到大的顺序排列,中间添上一些“+”“‐”,可以使计算的结果等于100.
例如:
12﹢3‐4+5+67+8+9=100
四、布置作业:
练习七的1、2、3、6、7题做到本上。
板书设计:
课后反思:
第三单元:
角的初步认识
第一课时
角的初步认识
上课时间:
____备课人:
万春红(总20课时)
教学内容:
教材第38~39页。
教学目标:
1、知识点:
结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、 能力点:
通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
3、德育点:
在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点:
使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
教学难点:
学会用直尺画角,会比较角的大小。
知道角的大小与什么有关。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
三角板、活动角、三角形卡片。
教学过程:
一、创设情境:
出示主题图,新的一天开始了,同学们都在做早操,同住互相说一说你看到了什么?
抽出实物中的角,问:
你们认识他吗?
这节课我们一起来认识角。
二、自主探究:
1、找角。
师:
不仅图中有角,在我们的周围许多物体上都有角,请同学们仔细看一看,找一找,把你看到的告诉你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么样子的?
让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,仔细观察,角是什么样的?
生:
有一个点,有直直的线。
师解释边和顶点。
问:
一个角有几个顶点和边?
3、判断下面哪个是角,哪个不是角。
4、做角。
利用学具自制角。
交流做法,教师出示两个大小一样,边不一样长的角,让学生判断哪一个角大。
怎样判断?
师生共同操作活动角,感知角的大小和什么有关。
5、用尺子画角。
从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
学生画角。
三、拓展运用:
1、下面的图形中各有几个角?
2、自由用角做画。
动手画画,动脑想想就会做。
在下图中增加两条线段,使它有4个角。
四、课堂总结:
角由一个顶点和两条边组成。
画角时先画一个点和从这点出发的一条线,然后从这个点向不同方向再画一条线。
五、布置作业:
做43页1、2题。
板书设计:
课后反思
第二课时
认识直角
上课时间:
____备课人:
万春红(总21课时)
教学内容:
教材第40~41页。
教学目标:
1、知识点:
让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
2、能力点:
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
3、 德育点:
体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
教学难点:
会判断直角,掌握直角的画法。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
直角三角板、活动角。
教学过程:
一、创设情境:
同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?
学生展示角,并说一说角的各部分名称。
教师出示
问:
这个角和你刚才的角有什么区别?
师:
我们就把像这样的角叫作直角。
二、自主探究:
1、我们的生活中处处有直角,请你找一找,小组交流。
2、判断老师找得是不是直角。
3、画直角。
学生试画。
师:
怎样才能画出一个非常标准的直角呢?
老师给大家提供一样画图工具,三角板。
找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法:
先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上,比这三角板把另一条边画好。
4、用纸折直角。
三、拓展运用:
1、做43页第3、4、5题。
思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?
2、说说有直角的物体。
四、课堂总结:
说一说今天你都学到了什么知识?
你还有什么问题要提出来?
今天我们认识了直角,对直角有了初步认识,并且学会了画直角。
五、布置作业:
数学书44页6、7、8题。
板书设计:
课后反思:
第三课时
认识钝角、锐角
上课时间:
____备课人:
万春红(总22课时)
教学内容:
教材第41~42页。
教学目标:
1、知识点:
让学生在动手操作中感知锐角、钝角的特点,并能从生活中找到
锐角、钝角。
2、能力点:
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
3、 德育点:
体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
让学生在动手操作中感知 锐角、钝角的特点,并能从生活中找到直角。
教学难点:
会判断直角,掌握 锐角、钝角画法。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
锐角三角板、钝角三角板、活动角。
教学过程:
一、创设情境:
同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?
学生展示角,并说一说角的各部分名称。
教师出示
问:
这个角和你刚才的角有什么区别?
师:
我们就把像这样的角分别叫作锐角、钝角。
二、自主探究:
1、我们的生活中处处有锐角、钝角,请你找一找,小组交流。
2、判断老师找得是不是锐角、钝角。
3、学画锐角、钝角。
学生试画。
师:
怎样才能分别画出一个锐角钝角呢?
老师给大家提供一样画图工具,三角板。
找出三角板的锐角、钝角。
学生试着用三角板画角。
指导画法:
先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的锐角放到这条边上,比这三角板把另一条边画好就好了。
4、用纸折锐角、钝角。
三、拓展运用:
1、做45页13题。
思考题:
这个图形有多少个直角、锐角、钝角
2、说说有锐角、钝角的物体。
四、课堂总结:
今天我们又学习了锐角、钝角的认识和画法想想它们和直角有哪些区别?
我们身边你见到哪些地方有锐角、钝角呢?
五、布置作业:
数学书44——45页第10、11、12、13题做一做。
板书设计:
课后反思:
第四单元:
表内乘法
(一)
第一课时:
乘法的初步认识
(一)
上课时间:
____年____月____日备课人:
杨晓莉(总14课时)
教学内容:
教材第47页。
教学目标:
知识点:
1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
能力点:
培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解乘法的含义。
教学难点:
能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、出示情景图:
小朋友们,你们喜欢去游乐场吗?
现在我们就一起去游乐场去看一看。
2、观察画面。
仔细看一看,你喜欢玩什么?
在游乐场中你都发现了哪些数学问题?
(1)、小飞机里共有几人?
(2)、小火车里共有几人?
(3)、过山车里共有几人?
学生汇报,板书:
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
3、引出课题。
观察这些算式,你发现了什么?
相同点:
每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和,除了加法计算外,还可以用乘
法计算。
二、探究新知:
1、引导写出乘法算式,教学读法。
2+2+2+2+2+2+2=14可以写成乘法算式:
2×7=14×是乘号,读作乘。
读作2乘7等于14
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如:
2+2+2+2+2+2+2=14
(1)看,相同加数是几。
2
(2)数,有几个相同加数。
7个2
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)2×7或7×2
你能把上面的加法算式改写为乘法算式吗?
三、巩固练习。
1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×53×33×43×54×5
四、小结:
通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。
写乘法算式时,要明确
相同加数是几,有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。
五、作业
板书设计:
教学反思:
第二课时:
乘法的初步认识
(二)
上课时间:
____备课人:
杨晓莉(总14课时)
教学内容:
教材第48页例2。
教学目标:
知识点:
使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
能力点:
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点:
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、复习提问
1、3×2=6 读作( ),表示( )个( )连加等于6。
2、6+6+6=()×()7+7+7+7=()×()
二、探究新知:
1、创设情景:
1、出示气球图。
讨论:
要求一共有多少个气球,怎样列式计算?
先列加法算式:
5+5+5=15
还可以怎样列式?
列乘法算式5×3=15或3×5=15
相同加数是(),有()个相同加数。
2、介绍乘法各部分名称。
5×3=15
乘数乘数积
三、巩固练习:
1、写成乘法算式,在读出来,并说一说各部分的名称。
(1)3个4相加是12
(2)6个3相加18
2、48页做一做的第1题,小组合作摆一摆,填在书上,集体订正。
3、做一做2、3题,指名口答。
四、小结:
这节课我们都学会了哪些知识?
你还有什么问题?
五、布置作业:
板书设计:
课后反思:
第三课时:
5的乘法口诀
上课时间:
____备课人:
杨晓莉(总14课时)
教学内容:
教材第52页。
教学目标:
知识点:
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
能力点:
通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
德育点:
培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点:
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
教学难点:
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:
小棒、卡片。
教学过程:
一、创设情境:
师:
我们每天做几次眼保健操?
(2次)。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?
学生回答,并说明理由。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。
板书:
乘法口诀
、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 () () () ()
二、探究新知:
1、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 () () () ()
2、出示一盒福娃。
问:
一盒几个福娃?
是几个几?
用乘法怎样表示?
1×5=5或5×1=5口诀:
一五得五
2盒有几个福娃?
是几个几?
怎样列式?
2×5=10或5×2=10口诀:
二五一十
3盒福娃有多少个?
是几个几?
怎样列式?
3×5=15或5×3=15口诀:
三五十五
3、小组讨论,刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么规律?
(每一次都比前一次多5)
4、4盒呢?
5盒呢?
板书:
4×5=20或5×4=20口诀:
四五二十
5×5=25口诀;五五二十五
五的乘法口诀有几句?
齐读口决
三、巩固练习:
1、课本52页做一做第1题,请三组同学对口令。
2、做一做第2题,指名口答。
3、练习十4、5题。
四、小结:
这节课我们学习了五的乘法口诀,你们都学会了吗?
请一位同学来背一背。
五、作业:
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 教案