NEW《请帮我一下吧》第一课时教学设计.docx

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NEW《请帮我一下吧》第一课时教学设计

一、教材分析

《请帮我一下吧》预设两课时完成。

第一课时有两个栏目，第一个栏目“大家都会有困难”，书本中出示了四种情境，分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，旨在引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；第二个栏目“我要求助吗”，旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的情境。

二、学情分析

从学生访谈和家长调查中发现以下问题：

1.孩子的独立性较差，存在过度依赖的现象，什么事都要向别人求助。

2.在与同伴的相处过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。

3.在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。

他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。

三、教学目标

1.明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。

（重点）

2.明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。

3.学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。

（难点）

四、课前准备

1.贴鼻子的人头像（两张）、两个眼罩、吸铁石

2.板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表

五、教学过程

课前游戏：

贴鼻子

师：

小朋友们，这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室，打个招呼吧！

可是最近他们遇到了麻烦，你们想知道吗？

仔细听哦——

（录音1）嗨，大家好！

我是你们的小伙伴——小咕噜。

最近我和妹妹你遇到麻烦了，你们看——我们的鼻子不见了，你们能帮我们贴上鼻子吗？

（师：

原来他们是来求助的呀，你们愿意帮助吗？

（录音2）谢谢你们！

但贴鼻子要按我说的规则哦，不然鼻子会继续消失的。

规则1：

参与者蒙上眼睛原地转2圈后，帮娃娃贴上鼻子。

规则2：

其他同学保持安静，默默为他们加油。

你们能行吗？

请男女生各一名蒙上眼睛试一试（告诉其中一位同学可以请个助手，转圈后，小助手可以拉着他的手，扶他走，贴的时候提醒上下左右）。

教师采访：

A.采访没有准确贴鼻子的孩子：

你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢？

遇到什么困难啦？

心情怎样？

B.采访准确贴鼻子的孩子：

你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了？

在某某的帮助下，你成功地完成了这个游戏，你有什么想说的？

揭题：

小朋友，在我们的学习和生活中，有时也像给小咕噜贴鼻子一样，会遇到很多困难，你帮我，我帮你，困难就解决了。

这节课，我们就来聊聊——出示课题：

请帮我一下吧。

（板书1）

活动一：

呈现调查，引出困难

1.课前老师请小朋友做了个小调查，发现你们都遇到过困难，看来生活中——大家都会有困难（板书2）

2.最近呀，有几位小朋友特别烦恼，因为他们遇到了一些困难，来看看他们

都遇到了什么困难？

（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456）

3.你们在生活中还碰到了哪些困难？

当时心情怎样呢？

请你说……预设学生碰到的困难有：

（1）走到学校门口，发现没戴红领巾或胸卡；

（2）来到教室交作业，发现作业本没有带；（3）手被桌子碰破了皮等等。

4.总结：

从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。

（一起说）

【生活才是最好的老师，课堂应注重儿童的生活本真，让儿童的生活成为宝贵的课程资源。

课前调查，还原学生的生活，能唤起学生的内心体验。

】

活动二：

场景再现，积极面对

前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难，赶紧来看看他们遇到了什么困难？

1.视频1呈现系不好鞋带的场景，教师提问学生：

他们遇到了什么困难，是否遇到过同样的困难，当时心里怎么想的？

预设一：

不会系鞋带，很沮丧；（老师评价：

小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……）预设二：

已经学会系鞋带，自己能把鞋带系好，觉得自己很能干。

（老师评价：

你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带，很棒*老师也觉得你真能干……）

2.再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景，提问学生看到这种情况你会怎么做？

预设一：

学生上前安慰，并把这情况告诉老师；预设二：

告诉他可以打电话请家人送过来。

（老师评价：

这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星……）

3.教师小结：

谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法，看来，每个人都会遇到困难。

但是，遇到困难不要慌（出示板书3），冷静地想一想，用积极的心态去面对，说不定困难就解决了。

在遇到自己不能解决的困难时，我们还可以怎样做——齐声说请帮我一下吧！

是的，办法总比困难多！

【教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正的促进儿童的成长的理念。

场景再现，唤醒学生的内心体验，特别是遇到困难时害怕恐惧的心理，从而唤起学生面对困难的求助意识，逐渐消除慌乱的心里。

只有让课程根植于儿童的生活，才会对儿童的成长有意义。

】

活动三：

合理分类，明辨困难

1.教师出示书本55页的儿歌（PPT出示）

小朋友们真是太棒了，脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。

小咕噜还想请你们帮帮忙，怎么回事呢？

请小朋友把书翻到55页，借助拼音读一读小咕噜的故事，再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难？

……音乐开始，你们开始，音乐结束，你们就放下笔，用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。

请同学来说小咕噜遇到了哪些困难？

请你来说….是的小咕噜遇到了

（1）衣服丢了

（2）跳绳不会（3）迷了路（4）毽球上了树

（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处6个困难。

2.小咕噜碰到了这么多困难，是不是都要请别人帮助呢？

请小朋友拿出选择表选一选，哪些困难是小咕噜自己可以解决的，在“我能行”一栏贴上大拇指，哪些困难必须请人帮忙的，在“要求助”一栏贴上星星。

3.讨论完后，学生集体交流“用竖大拇指”和“打电话”的动作表示。

（*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的；迷了路和毽球上了树就需要因人而异；屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人；适时引导学生碰到危险要逃离现场，要有安全意识，要会自我保护。

）

师：

请用端正的坐姿告诉老师你已经完成了。

请同学发表意见。

（1）请你，你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的？

为什么？

怎么解决？

（请2，3位同学回答）

老师评价：

你的方法我很喜欢，你的方法值得借鉴，你的方法值得学习，你是一个自立的人，你是一个爱动脑的人，你是一个有想法的同学……

（2）有和这组同学意见不一致的吗？

请你说……请你说……

评价：

你的想法也有道理，你的考虑也很周到。

你是一个做事很谨慎的孩子。

教师总结1：

老师很喜欢你们遇到困难自己动脑筋思考，用自己的能力去解决问题。

是呀，我们不能总是依赖别人，自己能解决的小问题自己解决。

（板书：

小问题自己解决4）

教师总结2：

但是刚才老师也有一个发现：

不同的人解决同一个问题的方法很多时候是不同的，比如说：

这位同学在对待“迷路”这件事上是选择了自己解决，而另一位同学选择了求助。

看来，解决问题的方法是因人而异的（副板书），要根据自己的能力，根据自己的实际情况去选择最适合自己的那个方法。

（3）师：

那么你们认为哪些事情小咕噜是必须要求助的呢？

说说理由！

预设：

（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处

消防员的提醒：

小朋友真能干，小问题自己来解决，但如果遇到屋里起了浓烟，巨响在近处，我们都不知道里面发生了什么事？

或许是煤气起火了、发生了爆炸，或许是汽车相撞、房屋倒塌等等都有可能，我们不知道接下去会发生什么样的危险，这时候作为我们孩子，千万不要因为好奇心而去靠近，而是要远离现场，学会自我保护。

（副板书）。

4.总结：

消防员叔叔的话，大家可一定要记住哦！

求助不是懦弱的表现，而是基本的生活智慧。

在遇到对自己有危险，有伤害的大事情时，千万不要好奇、逞能，一定要主动请大人帮忙。

（板书：

大困难请人帮忙5）因为任何时候，我们的安全永远排在第一位，我们的生命永远是最重要的。

【这一教学活动，旨在引导儿童与同伴合作交流，通过思辨来获得丰富的知识或经验，来提高学生的思维能力，发展儿童的自主性，培养儿童的思考与判断能力。

】

活动四：

联系实际,提升认识

1.在明辨小咕噜的困难后，教师重新出示调查表，学生针对自己的调查表，再次思考平时遇到的困难中，哪些是可以自己解决的，贴上“大拇指”哪些还是需要求助的，贴上“小星星”。

2.学生交流自己的分类结果，为本来需要向人求助，但现在能自己解决而点赞。

（小组内发放真棒卡，由组长贴）

3.教师小结：

小朋友们真能干，遇困难时，如果是小问题我们可以想办法来自己解决，碰到大困难事我们还可以请人帮忙。

4.前面视频中两个小朋友的困难该怎么办呢？

5.师：

小朋友，此刻小咕噜还有话要跟大家说：

小伙伴们，这节课我也和你们一样有很多收获。

这首儿歌在大家遇到困难时，会有很大帮助，让我们一起记住它：

齐读儿歌。

指导学生边拍手边朗诵儿歌，在轻快的儿歌声中结束这节课。

结语：

请坐。

同学们愿你们在今后面对困难时，能积极乐观，冷静对待，愉快地学习与生活。

下课！

【品德课堂，应从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，要直面儿童真实的生活，指导行为，从而实现教学、生活、发展的三位一体。

】

板书设计：

本课教学是一年级上册“结交新朋友”空间的拓展，也为二年级下册“我们好好玩”教学埋下伏笔。

分享是备受表扬的美好品质，因为它支撑着群体生活，帮助孩子们建立和谐友好的群体关系。

在第二课时中通过学生的体验和感受来交流分享的快乐。

“快乐地分享”旨在通过学生的体验和感受来交流分享的快乐。

“分享”作为一种能力，是有一定的技巧和方法的。

儿歌展示了不同内容的分享技巧，旨在帮助学生学会分享的技巧和方法。

“他是小气鬼吗”这一栏目定位于解决此年龄段学生分享中经常出现的问题。

教材中的情境，揭示了学生中常见的不愿与人分享的原因。

基于教材和学情的理解和分析，第2课时定位“快乐地分享”。

一、教学目标：

1.学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。

2.了解不愿分享的原因，学会在分享的过程中珍惜、感恩他人的分享。

3.从小养成分享的习惯，善待周围的人，树立与人分享意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

学习分享方法，尝试解决分享的过程中常会出现的问题，养成分享的习惯。

2.教学难点：

懂得分享的规则，要愉快分享，双方要遵守一些基本的规则，如自愿、平等、互利、共赢。

三、教学准备：

课前问卷、课件、板贴、视频

教学设计：

活动一：

读书分享，故事生动点—10’

1.回顾引入：

上节课分享小精灵送带我们乘坐他的降落伞游览了爱心小书屋、私房饼饼屋、快乐游戏屋，我们感受到了分享的魔力。

——板书（分享真快乐）ppt

2.请出分享小精灵：

吹一吹，分享小精灵你在哪？

观看视频《读书角》：

来到班级，咱班图书角这么多好书，你们带了什么书？

这么多好书怎么分享给大家呢？

谁的书好看啊，怎么让小朋友对你的产生对阅读的兴趣呢？

3.请生讲故事：

第一位学生讲《爷爷的帽子》，注意动作、道具，有感情。

第二位同学讲《狐假虎威》，重点语气表情夸张，动作幽默。

评价：

同学们听得很认真，讲的好吗，好在哪儿？

哪里你最喜欢。

同学们笑得很开心，讲得好听吗，哪儿最有意思？

采访分享的同学：

你为什么会推荐这个故事？

4.图书分享要小心：

教师也借机推荐一本好书《中华成语小故事》，但是有一个要求，注意分享图书的时候要小心点。

这样同学和老师以后才会继续和你分享好书。

5.小精灵小结：

板贴“故事分享生动点”，奖励分享章一枚。

总结：

我们班的同学爱看书，乐于分享好书,班级的读书氛围越来越浓厚，祝贺咱班在读书节活动中取得佳绩！

设计意图：

分环节目标：

1导入既是对上节课学习的展示，也为本课环节的充分展开打下基础，落实“故事分享生动点、图书分享要小心”的目标。

活动二：

作品分享，方法仔细点。

—20’

1.请出分享小精灵：

吹一吹，分享小精灵你在哪？

观看视频《作品园》，同学通过大半年的小学生活，学会了很多本领，自己动手制作的作品更受大家的欢迎,看看平时的作品。

你都看到了哪些同学的作品啊，想不想来学一学，这份快乐传递怎么传递出去呢？

对呀，我们要和同学们来分享方法。

2.请生展示方法：

一刀剪出五角星

3.视频方法分享

（1）第一遍：

分享者讲解难点一步步说明，被分享者按照讲解一步步落实。

（2）第二遍：

请学会的小朋友帮助其他同学完成。

别人和你分享方法后要主动说谢谢！

板贴：

与人分享礼貌点，

（3）交流学习的感受：

一步一步看，一句一句听，一点一点学。

4.同桌互相分享方法

怎样分享方法呢：

一步一步教，一句一句说，一点一点讲。

分享方法后的感受怎样？

板贴：

一起分享快乐点。

奖励分享章一枚。

5.送儿歌：

秘密分享小声点，方法分享仔细点，作品分享小心点，与人分享礼貌点，一起分享快乐点。

（第一遍诵读儿歌，第二遍视频观看诵读。

）

设计意图：

分环节目标：

1落实分享作品小心点的目标。

2情境中分享技能发现问题，懂得方法分享仔细点，作品分享小心点，与人分享礼貌点。

活动三：

快乐分享，辨析“小气鬼”—10’

1.辨析“小气鬼”

经常有小朋友会跟老师说某某真小气。

他们是不是“小气鬼”呢？

我们一起来看看吧。

真的是“小气鬼”吗？

为什么？

（1）要珍惜分享

结合第一幅图：

视频播放

讨论：

看一看小女孩的表情，她在说什么？

损坏了别人的物品怎么办？

小男孩此时会怎样想怎么做呢？

演一演。

小小辩论：

“还要分享”和“再也不要分享”两个小组。

（2）不勉强分享

结合第二幅图：

录音播放

讨论：

面对同学的不愿分享你又会有什么想法，会怎样做？

（3）会相互分享

结合第三幅图：

播放妈妈的话

出示小朋友制作的乐高作品，他不愿和小伙伴分享。

什么原因呢？

听一听妈妈的话：

珍贵的物品格外珍惜。

到底要不要分享小讨论。

这不是小气，而是珍视的表现。

采访同学：

现在愿意分享吗？

和有共同爱好的小伙伴分享，结交到新朋友。

2.分享小精灵赠言：

分享很快乐，有时也有小烦恼。

你乐于与别人分享，别人也会乐于与你分享；

你爱惜别人的分享，别人也会珍惜你的分享；

有些东西是不能分享的，不要强求别人分享。

在班级生活中懂得分享，你会结交更多的朋友，收获更多的快乐！

两节课的学习，同学们学得很用心，

3.夸夸班级分享小明星：

将你亲手剪的五角星颁奖给班级的分享小明星吧，说说颁奖的原因。

生1：

没有带学习用品，同学的帮助让人温暖，两人成为好朋友。

生2：

开学初不会跳绳子，同学没有笑话（秘密分享小声点）认真教给方法，取得进步。

感谢同学的帮助。

4.总结：

班级是个大家庭，学会分享乐趣多！

你讲讲，我读读。

心更明，眼更亮！

你教我，我教你。

心更灵，手更巧！

你帮我，我帮你。

心更近，情更深！

人人进步乐陶陶！

设计意图：

分环节目标：

1珍贵的物品不适合分享。

你乐于与人分享，别人才乐于与你分享。

2教师通过指导观察情境、唤起已有的生活体验，帮助学生客观看待他人吝啬行为,从而在换位与移情体验中反思自己的分享行为。

板书：

【教学目标】

1.树立规则意识，领悟合作需要合理分工，互相配合。

2.初步掌握合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题。

【教学重点、难点】

重点：

初步掌握合作方法和技巧。

难点：

乐于以协商的方式解决问题。

【教学准备】

1.多媒体课件2.微课3.板贴

【教学过程】

一、初次挑战，分享合作感受

1.小朋友们，这节课我们继续学习“大家一起来”（齐读课题，声音真响亮，能不能精神饱满地再来一遍）是啊，我们已经知道了，生活中处处有合作，合作能让我们很多事情做得更快更好。

你能说说生活中有哪些合作吗？

（是啊，这些都是生活中的合作）

大家喜欢合作吗？

愿意合作吗？

2.那让我们一起来合作，小组完成一幅撕贴画。

请大家听清楚要求：

①三分钟之内完成这幅撕贴画。

②完成后请把画贴到展示板上。

③整理好所有的物品放进筐内，坐端正。

④时间到，未完成的小组也要立刻停止，整理好物品。

时间到，还没完成作品的小组请抓紧时间整理物品。

（虽然作品没有完成，这个小组整理的速度很快）

二、分析失败原因

（一）不会分工

1.大家看，这几个小组完成了撕贴画，掌声送给他们。

这几个小组在这么短的时间内就完成了挑战，我们来采访一下他们。

你们小组成功了，你们有什么感受？

（你体会到了合作的快乐，真了不起，你们还有自己的合作方法。

）

2.有一些小组还没有完成，这是什么原因？

我们来听听看。

（哦，原来你们是遇到了……的困难）板书：

困难

其他小组呢？

（你们在分工上遇到难题了。

原来你们有不同意见，不知道要怎么办，不会商量。

）板书：

不会分工不同意见

3.小朋友们，我们很喜欢合作，但在合作中，我们会遇到不少困难，比如不会分工和不同意见，我们一起来找找解决方法吧！

三、寻找合作方法

1.老师观察到，刚刚在合作中有的小组很会分工，你们能来分享下经验吗？

①（你们说到组长的作用可重要了，组长是怎么分工的？

你在这个组里相当于组长呢，真能干！

）是啊，组长的协调是很重要的。

（相互协调）

2.我们刚刚说了很多好方法，其实分工也是有技巧的。

有一个小组在表演《西游记》，大家都想扮演孙悟空，为此吵得不可开交，后来他们很好地解决了，我们一起来看一看吧。

他们有什么分工好方法吗？

②是啊，每个人都有自己的特点和擅长的事。

（根据特点）

③这个小组的同学特别会谦让，我们都想做同一件事时，可以相互谦让，有商有量。

刚有小组说到他们组里有不同意见了，不知道应该怎么办，你们觉得可以怎么做？

也要有商有量。

（有商有量）

（二）不同意见

1.你觉得要怎么和别人商量呢？

2.其实商量是有小窍门的，只要我们在说话时变一变，就不一样了，你们能不能说说看要怎么变呢？

（表情、态度）

3.我们说的话也可以变一变，加几个字，就不同了。

你觉得可以加上什么？

（你们说的真好，很会和别人商量，你很有方法，你说得很有道理，当我们说话变得礼貌时，别人听得很舒服，就能够更好地商量了。

）

老师这里还有几个词，我们一起来念一念吧：

我觉得、能不能、行不行、没关系。

变一变你的表情和语气，我们再来念念吧！

4.其实意见不合，是常有的事情，我们看看这两位小朋友，他们也有困难了，是怎么回事？

情境：

亮亮（生气）：

明明，你太阳怎么撕的，太难看了！

你会不会撕啊！

明明（不服气）：

你自己撕得也不怎么样，还说我！

谁可以扮演亮亮，用上刚学的小窍门，通过变一变来和明明商量呢？

（你语气变得很友善，真好。

你语言变得很有礼貌，你面带笑容，表情变得很好，你很好地用上了新学的词。

）

你看，用上了这些协商词，改变了我们说话的态度，真的就能很好地进行沟通，让合作更好地进行。

小朋友们，这个方法你们学会了吗？

三、实践分工

1.我们已经找到了分工的小窍门，就是根据特点，有商有量，组长协调。

现在老师要给大家发一张分工表，我们一起试着分分工。

在分工时要注意这几点小要求：

①根据特点，主动报名。

②人人参与，相互协调。

③有商有量，学会谦让。

2.哪个小组愿意来分享你们的分工？

并说说这么分的原因。

（你们很会根据特点来分……你们小组很会协调，大家很会配合……）

四、挑战实践，感受合作喜悦

1.现在每个小组都有分工表，如果我们再进行一次撕贴画挑战，大家有信心能比上次做得更好吗？

挑战开始。

2.时间到！

虽然这两个组没有完成，但是他们也有进步，这是他们第一次的，这是第二次的，这次完成度更高了，掌声送给他们！

大家看，我们这次比上次都有进步。

我们完成的小组更多了，画面更漂亮了，真棒！

（时间够请学生谈谈感受）

3.这节课我们学习了合作的小窍门，老师还要送大家一首小诗，全体起立。

《大家一起来》：

小朋友，来合作，同目标，齐努力。

遇问题，不埋怨，有意见，要协商。

会分工，巧配合。

团结合作真快乐，真快乐！

是的，相信我们用好合作的小窍门，我们一定能够把事情做得更快更好！