人教版一年级上册数学教案第五单元610的认识和加减法.docx
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人教版一年级上册数学教案第五单元610的认识和加减法
第五单元(6~10的认识和加减法)第五单元(6~10的认识和加减法)1:
6和7的认识、书写及组成
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6和7两个数
2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置,会比较它们的大小。
【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。
【教学过程】
一、在“给数找家”中引出“6”和“7”
1.从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友?
随着学生的回答,教师板书4、1、0、5、3、2。
2.你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗?
课件出示:
(1)和3相邻的数是( )和( )。
(2)0和2的中间数是( )。
(3)比4多1的数是( )。
二、在“给数排队”中比较数的大小
1.拨算珠找6和7。
(1)你知道5的后面是几吗?
你是怎么知道的?
6在添一是几呢?
(2)看来我们的数朋友还真不少呢,今后我们会继续学习数。
2.看数尺读数。
(1)我们一起读一读这些数朋友吧。
这些数从右往左看,一个数比一个数大还是小呢?
在这些数中最大的数是几?
它大于哪些数呢?
随学生的回答逐一板书板书:
7>( )>( )>( )……
(2)我们按照从小到大的顺序读一读这些数。
这些数一个比一个大还是小?
这些数中最小的数是几?
它小于哪些数?
随着学生的回答逐一板书:
0<( )<( )<( )……
3.比较两个数的大小。
64,说说你是怎么想的?
小结:
我们能从拨珠的过程想到6和4的大小,也能从几个一的角度比较它们的大小,还能利用摆圆的方法进行比较。
虽然大家的方法不同,但是获得了相同的结论,就是6大于4,后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。
说一说,47你是怎样比较的?
小结:
像2,3,4,5,6,7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的,我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了;也可以通过数尺来比较,数尺左边的数较小,右边的数较大;我们还可以通过摆圆片的方法数一数,比一比就知道谁大,谁小了。
看来比较大小的方法真不少,只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
三、在“排队问题”中研究几和第几
小动物们要到智慧王国去寻找智慧,你看它们排着整齐的队伍出发了。
7个小动物排成一行,看一看,想一想,第7只小动物是谁呢?
(学生会有争论)
如果用一个圆表示一个动物,想一想,从左向右数第7个小动物要用几个圆来表示?
7只小动物应该用几个圆来表示呢?
四、围绕点子图探索6和7的分解与组成
1.摆圆研究6的分解和组成。
(1)研究了数的顺序,比较了数的大小,研究了几和第几的问题,想一想我们还能研究有关6和7的什么知识呢?
(2)大家想用什么方法研究6和7的分与合呢?
分组进行研究后学生汇报6的组成。
(3)利用点子图进行概括,发现规律。
你发现什么规律吗?
我们一起来读一读6的组成。
2.看图总结7的分与合。
读一读7的组成。
3.对口令熟悉6和7的组成。
五、巩固练习
1.填一填
2.画一画
3.写一写
六、总结
今天我们对6和7有了新的认识,而且我们能运用以前学过的知识自己概括了数6和数7的含义。
说说在学习的过程中你有什么收获吧!
第五单元(6~10的认识和加减法)3:
6和7的加减法
【教学目标】
1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。
【教学重难点】掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,能正确进行计算。
【教学过程】
一、复习旧知
1.复习6、7的分成、组成。
师出示卡片,抽生回答
师:
同学们已经掌握了6和7的分成和组成了,但是6、7的加减法你们会算吗?
2.板书课题:
6和7的减加法。
(生齐读课题)
二、探求新知
1.黑板出示“小棒图”
师:
小眼睛,看黑板,左边有几根小棒?
生:
有5根小棒
师:
右边有几根?
生:
1根
师:
一共有几根小棒?
你能列出算式吗?
生:
5+1=6
师:
如果不看图,你会算5+1=吗?
生1:
因为1和5组成6。
生2:
5个添上1个是6个。
师:
你的算法真好,把我们刚刚复习过的数的组成知识用到了这里(奖励)。
师:
长棍指黑板,右边有一根小棒,左边有5根小棒,求一共有几根小棒?
想一想,你能列出另一个加法算式吗?
生:
能, 1+5=
师:
你又是怎样想的呢?
生:
因为右边有1根小棒左边有5根小棒合起来也是6根小棒。
师:
比较看看,同一幅图,为什么能列出两个不同的加法算式.(让学生自由讨论,然后教师进行总结)
师小结:
哦!
原来是观察顺序不一样,从左往右看,小棒的排列是5和1,从右往左看小棒的排列是1和5,由于观察的方向不同,一幅图就可以列出两道加法算式。
(师、生用手势边比划边读算式)
2.黑板出示“磁扣图”
师:
数一数,一共有几个磁扣?
生:
7个
师:
移动右边1个磁扣,问:
老师想拿走右边1个磁扣,而且我用一根虚线把它和左边的6个磁扣隔开。
师:
拿走了1个,要用什么方法?
生:
减法
师:
求还剩下几个,算式是?
生:
7-1=
师:
强调从哪里拿走了一个磁扣?
生:
从7个里(从总数里)拿走
师:
你是怎样计算的?
生:
因为7分成1和6,所以7减1等于6
师:
如果老师要想拿走左边的6个磁扣,还可以怎样列式呀?
生:
7-6=1
师:
(强调)从哪里减6?
生:
从总数里减
师:
说说你是怎样计算的?
生:
7分成6和1,所以7-1=6
师:
(奖励,要求全班用手势边比边读读算式)
师小结:
根据一幅图可以列出两个减法算式。
3.动手摆一摆42页
①师在黑板上摆出左边4朵红花,要求生用磁扣代替摆一摆,师右边2朵黄花,生用磁扣也摆一摆。
师:
你能根据图意说出两个加法算式吗?
(师巡视后抽生说算式并板书:
4+2=6 2+4=6)
师一共摆出6朵花,要求生用磁扣摆一摆,并在4朵和2朵花之间画一虚线。
生:
(用铅笔把两部分分开)
师问:
根据虚线分的情况可以先拿走那边的花
生:
回答拿左边6-4=2 拿右边6-2=4
师:
问怎样计算的?
②师要求生:
拿出7根小棒把它分成两堆,生根据自己的分法说两个加法算式(师巡视后抽生汇报师板书出:
1+6=7 2+5=7 3+4=76+1=7 5+2=7 4+3=7)
师:
在你摆的两堆之间放上一根铅笔把它们隔开,说一说减法算式(师巡视后抽生汇报,师板书出:
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-6=1 7-5=2 7-4=3)
师:
请你“小朋友们,请把书翻到42页,把书上的算式填完整。
”开始!
师小结:
根据一幅图可以写两道加法或两道减法算式
③投影出示摆一摆“三角形图”
师要求生根据图想一想:
“请同学们观察这幅图,你能说出两道加法算式和两道减法算式吗?
”(生交流)
生:
“3+3=6”
师:
怎样计算3+3=3
生:
3和3组成6所以3+3=6
师问:
“还有吗?
”(学生可能还说3+3=6,或者说没有了。
)
再问:
“那么小朋友们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?
”
生:
两边一样多,两部分一样多。
师:
你说得真好。
现在谁来说一说减法算式?
生:
6-3=3
师:
怎样计算?
生:
因为3+3=6所以6-3=3。
看到加法想减法算式。
师:
还有吗?
(生可能还说6-3=3,或者说没有了。
)
师:
谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?
生:
也是分的两部分同样多的时候。
(师引导)
小结:
通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。
三、当堂巩固
1.屏幕出示计算题
师:
接下来,我们来比一比谁算得又快又对,请看到数学书的42页“做一做”
生独立完成后,屏幕出示算式,以开火车形式集体订正。
抽生说说计算过程和方法。
2.屏幕出示蜻蜓图
师:
看到这幅图你能说出两个加法算式和两个减法算式吗?
生:
(汇报算式)
师小结:
今后的学习中我们还会遇到一幅图写4个算式情况。
四、课堂小结
师:
今天,同学们的表现真不错!
开动脑筋解决了一个又一个的数学问题,老师为你们而感到骄傲。
那谁来说说今天我们都学到了那些知识呀?
(生自己交流总结)
师:
同学们今天的收获可真不少,希望大家在把今天的收获带回家,向爸爸妈妈展示展示,好吗?
第五单元(6~10的认识和加减法)4:
6和7的应用题
【教学目标】
1.认识并理解大括号和问号的意义
2.能借助图画正确分析题意,会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。
【重难点】
重点:
用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点:
正确理解大括号和问号的意义。
【教学过程】
一、导入
1、活动
"谁能看图一句话?
"(例:
两只蝴蝶在跳舞……请三名同学拿图卡走向讲台。
)
2、口答
6—3=2+4=5-2=
二、观察思考,探究新知
1、加法应用题
(1)出示白兔图:
(不出示括号和?
只)
?
只
看一看,图上先告诉什么?
又告诉什么?
你能给大家提个问题吗?
再在下面画括号并写上?
只。
四人小组讨论:
“括号表示什么?
‘?
’只表示什么?
”汇报。
小结:
括号表示把两群兔合起来,下面"?
只"让我们求一共有多少只白兔。
"谁愿意再说说图画里先告诉我们什么?
又告诉我们什么?
让我们求什么?
"
你能列式计算吗?
(板书4+3=7)为何用加法?
算式中4、3、7表示什么?
(2)练习:
小鱼图
?
条
6○□=□
请学生说出图意再列式计算。
2、减法应用题。
(1)出示青蛙图:
?
只
7只
小组讨论:
“7只表示什么?
”“荷叶上面的‘?
只’表示什么?
”
想一想:
图上先告诉你什么、又告诉你什么?
让你求什么?
你能给讲讲吗?
学生边动手摆青蛙图卡边回答以上问题。
怎样计算?
(板书:
7-2=5)为什么用减法计算?
算式中7、2、5各表示什么?
(2)练习:
小鸟图
?
只
7只
7○□=□
请一名同学板演,其他同学填在书上,台下“评委”亮反馈牌。
3、对比白兔图和青蛙图。
有什么不同行的地方?
有什么相同的地方?
(板书:
用图画表示的应用题)
4、小结:
今天学了什么?
你有什么收获?
解答用图画表示的题有几种方法?
三、巩固练习
1、操作图卡,口头计算。
(1)天上有4架,又飞来了3架,一共是几架?
(2)花朵上有7只,飞走了2只,还剩几只?
2、先说图意,再列式计算。
7个
7个?
个
□○□=□□○□=□
3、你愿意帮助他们算算吗?
?
片
?
个
7片
□○□=□□○□=□
4、谁是今天的智慧星?
(快摆图卡试试看)
有7只小兔,每只小兔喂1个萝卜,还缺2个。
现在有几个萝卜?
四、总结:
今天学了什么知识/内容?
怎样不容易出错?
比比谁学得最好?
第五单元(6~10的认识和加减法)5:
8和9的认识及书写
【教学目标】
1、会认、读、写、数8和9
2、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0----9各数的大小,知道8和9的序数含义。
【教学重难点】了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。
【教学过程】
一、生活中的数导入8和9的认识
1、看图片,认识生活长出现中的数字
2、学生
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- 人教版 一年级 上册 数学教案 第五 单元 610 认识 加减法