九年级开学期初摸底考针对性提升词汇语法阅读练习与答案Word版最新教育文档.docx
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九年级开学期初摸底考针对性提升词汇语法阅读练习与答案Word版最新教育文档
中考期初摸底考针对性提升练习(英语)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
目录第一章词汇识记
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
第二章词法运用第三章语法运用第四章综合阅读
第一章词汇识记训练专题
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
英语中有许多这样的单词,它们的发音和拼写不一致,或者两个单词长得很像,只有一个字母之差,或者在词性发生变化的时候需要增减字母。
这些单词同学们在拼写的时候经常会出错。
然而这些词正是英语中考中最喜欢考查的单词。
这里我们贴心地给大家汇总了近几年南京中考真题和模拟卷中出现的最易拼错的词汇。
掌握了这些单词,同学们的基础题将会有飞速的进步,基础题满分不是梦!
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
²期初考试核心单词
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
九年级上学期
Unit1
creative
/kriːˈeɪtɪv/
adj.
有创造⼒的;创造性的
curious
/ˈkjʊərɪəs/
adj.
好奇的
energetic
/ˌenəˈdʒetɪk/
adj.
精⼒充沛的
名词energy
modest
/ˈmɒdɪst/
adj.
谦虚的
organized
/ˈɔːɡənaɪz/
adj.
有条理的;有效率的
sculpture
/ˈskʌlptʃə/
n.
雕塑,雕像
praise
/preɪz/
n./v.
赞扬,表扬
不可数名词
general
/ˈdʒen(ə)r(ə)l/
adj.
总的;普遍的
challenge
/ˈtʃælɪn(d)ʒ/
n.
挑战
chief
/tʃiːf/
adj.
主要的;首要的
attention
/əˈtenʃ(ə)n/
n.
注意,专⼼
standard
/ˈstændəd/
n.
标准
pioneer
/paɪəˈnɪə/
n.
先锋,开拓者
surgeon
/ˈsɜːdʒ(ə)n/
n.
外科⼤夫
外科⼿术surgery
carelessness
/ˈkeələsnəs/
n.
粗⼼
extra
/ˈekstrə/
adj.
额外的;附加的
calendar
/ˈkælɪndə/
n.
日历;挂历
represent
/reprɪˈzent/
vt.
代表;象征
代表者;有代表性的representative
practical
/ˈpræktɪk(ə)l/
adj.
实际的
loyal
/ˈlɒɪəl/
adj.
忠诚的
名词loyalty
divide
/dɪˈvaɪd/
vt&vi
分开,分
monitor
/ˈmɒnɪtə/
n.
班长
Unit2
violet
/ˈvaɪələt/
n.
紫罗兰⾊
influence
/ˈɪnflʊəns/
vt./n.
影响
calm
/kɑːm/
adj.
平静的,沉着的
purity
/ˈpjʊərɪtɪ/
n.
纯洁
形容词pure
create
/kriːˈeɪt/
vt.
造成,引起;创造,创
建
形容词creative
名词creativity创造⼒
remind
/rɪˈmaɪnd/
vt.
提醒;使想起
wisdom
/ˈwɪzdəm/
n.
智慧
形容词wise
envy
/ˈenvɪ/
n.
妒忌;羡慕
形容词envious
require
/rɪˈkwaɪə/
vt.
需要,要求
strength
/streŋθ//streŋkθ/
n.
⼒量
形容词strong
difficulty
/ˈdɪfɪk(ə)ltɪ/
n.
困难;费⼒
decision
/dɪˈsɪʒ(ə)n/
n.
决定
celebration
/selɪˈbreɪʃ(ə)n/
n.
庆祝;庆祝活动
ancient
/ˈeɪnʃ(ə)nt/
adj.
古代的,古老的
therapy
/ˈθerəpɪ/
n.
疗法;治疗
discover
/dɪˈskʌvə/
vt.
发现,发觉
名词discovery
promise
/ˈprɒmɪs/
vt&vi/n.
承诺,允诺
method
/ˈmeθəd/
n.
⽅法
practice
/ˈpræktɪs/
vt.
从事,执业
suggest
/səˈdʒest/
vt.
建议
可数名词suggestion
trust
/trʌst/
v./n.
信任
calm
/kɑːm/
n./adj.
平静(的),镇静
balance
/ˈbæl(ə)ns/
vt./n.
使…平衡
teenage
/ˈtiːneɪdʒ/
adj.
青少年的
choice
/tʃɒɪs/
n.
选择
动词choose,过去式chose,过去分
词chosen
doubt
/daʊt/
vt.
怀疑
worth
/wɜːθ/
adj.
值得;值…钱
imagine
/ɪˈmædʒɪn/
vt&vi
想象,设想
形容词imaginative,名词imagination
cause
/kɔːz/
n.
原因
strict
/strɪkt/
adj.
严格的,严厉的
valuable
/ˈvæljʊb(ə)l/
adj.
宝贵的,很有用的;贵
重的
名词value
Unit3
accordingto
/əˈkɔːdɪŋtuː/
prep.
根据
silence
/ˈsaɪləns/
n.
安静,寂静;沉默
dictionary
/ˈdɪkʃ(ə)n(ə)rɪ/
n.
字典
solve
/sɒlv/
vt.
解决;解答
agreement
/əˈgriːm(ə)nt/
n.
同意,⼀致
chemistry
/ˈkemɪstrɪ/
n.
化学
progress
/ˈprəʊgres/
n.
进展,进步
pronounce
/prəˈnaʊns/
vt.
发音
pronunciation
/prəˌnʌnsɪˈeɪʃ(ə)n/
n.
发音
Unit4
through
/θruː/
prep
以,凭借
university
/juːnɪˈvɜːsɪtɪ/
n.
⼤学
championship
/ˈtʃæmpɪənʃɪp/
n.
锦标赛,⼤赛
succeed
/səkˈsiːd/
vi
成功
scholarship
/ˈskɒləʃɪp/
n.
奖学⾦
although
/ɔːlˈðəʊ/
conj.
尽管,虽然
graduate
/ˈgrædʒʊət/
vi./n.
毕业;毕业⽣
league
/liːg/
n.
联盟,社团
achievement
/əˈtʃiːvm(ə)nt/
n.
成就,成绩
medal
/ˈmed(ə)l/
n.
奖牌,奖章
career
/kəˈrɪə/
n.
⽣涯,职业
victory
/ˈvɪkt(ə)rɪ/
n.
胜利
spirit
/ˈspɪrɪt/
n.
幽灵;精神;灵魂
admire
/ədˈmaɪə/
vt.
钦佩,羡慕
名词admiration
courage
/ˈkʌrɪdʒ/
n.
勇⽓
surprise
/səˈpraɪz/
n.
惊奇,诧异
副词surprisingly
research
/rɪˈsɜːtʃ\ˈriːsɜːtʃ/
n.
研究;调查
²补充练习
单词拼写
1.LamChengYuet-ngorhasbecomethefirstwomanto(服务)aschiefexecutiveofChina’sHong
KongSpecialAdministrativeRegion(特别行政区).(2019玄武区一模)
2.Yunnanprovincial(政府)iscleaningupthelocaltourismindustryinordertowinthetourists’trustagain.(2019玄武区一模)
3.XiJinpingmadehisfirstvisittoFinlandatthe(invite)ofFinnishPresidentSauliNiinistasChina’sheadofstate.(2019玄武区一模)
4.TheZikaVirushasnow(扩散)toover30countriesandareas.(2019鼓楼区一模)
5.Ayoungmanmovedlike(闪电)andcaughtthelittlegirlbeforeshefellinfrontofarunningbus.(2019鼓楼区二模)
6.---Paulisvery(相像的)inappearancetohisbrother.(2019鼓楼区二模)
---Theyaretwins.Don’tyouknowthat?
7.JustlikehowlearningChineseishardforEnglishspeakers,(语音)isprobablythehardestpartoflearningEnglishatfirst.(2019鼓楼区二模)
8.BecauseofthestrongElNino,thereisastrong(possible)thatfloodswillhitthemiddleandlowerreachesoftheYangtzeRiverthissummer.(2019鼓楼区二模)
9.Madeefeltproudwhenshe(升)thenationalflagintheplaygroundthisMonday.(2019南京市中
考)
10.Noteveryonebelievesbeing(严厉的)isthebestwaytoraisechildren.(2019联合体二模)
11.WhenXiJingpingarrivedinHenanprovince,villagersthereallgreetedhimwith(excite).(2019
玄武区一模)
12.MilliesaidshelovedNanjingandalmosteverythingaboutChina(除了)theairpollution.(2019
鼓楼区一模)
13.“YOLO”,whichstandsfor“YouOnlyLiveOnce”,meansweshouldhavean(积极的)wayoflife.(201929中初三内测)
句意理解
1.Harrydoesn’ttakemedicinewhenhecatchesacold.Healwaysbelievesthatbodyisabletofightitby
(自己).(2019南京市中考)
2.Thesuspectwasseen(进入)thebuildingat7p.m.lastnight.(2019玄武区一模)
3.Suddenly,thecarranintotheriveroutof(控制)becauseoftheheavysnow-storm.(2019联合体一模)
²参考答案
单词拼写
1.serve
2.government
3.invitation
4.spread
5.lightning
6.similar
7.pronunciation
8.possibility
9.raised
10.strict
11.excitement
12.except
13.active
句意理解
1.itself
2.entering
3.control
第二章词法运用训练专题
纵观易错题分布,情景交际题占了一半以上。
此类题一般以对话形式出现,涉及的内容多是与学生学习、真实生活的实用性强的内容,并且由于东西方文化差异,英语情景交际的回答的原则并不是中式的“开门见山”,而是以委婉为大原则,同意或者答应对方要求为第一句,第二句再跟上
转折,如“我觉得……更好”,“但是很遗憾我明天有安排了”等。
所以情景交际,务必要用波浪线
勾出答句中的第二句情况句。
一般来说中考中对于情景交际的考试题主要体现在社会交往中,或者表示一种情感:
2019到
2019年的易错考点分别为邀请考查3次(答句2次、问句1次);祈使句考查2次(问句1次、答句1次);感谢答句考查1次;抱怨考查1次;惊讶考察1次。
²期初考试核心词法
情景交际的难点在于“两用”答句,既可以用在积极、安慰,又可以用在消极回答。
期初请大
家先熟记以下答句。
相对应的进行此类答句的选择时,就一定要用波浪线勾出对话中的问话情况句。
两用回答
1.Comeon!
①(用于鼓励)加油!
(---I’msonervous!
---Comeon!
Youcandoit!
)
②(用于消极答复)算了吧!
拜托!
(---Look!
It’sanUFO!
---Comeon!
It’sonlyaplane.)
2.Notatall./That’sallright./That’sOK.
①(用于感谢答句)不用谢。
②(用于道歉答句)没关系。
3.Nevermind.
①(用于安慰)没关系。
(---Dad,Ihavebrokenyourvase.---Nevermind,wecanbuyanotherone.)
②(表示不重要)没关系,无所谓。
(---Wouldyouliketeaorcoffee?
---Nevermind,waterisOK.)
4.Don’tmentionit./Forgetit.
①(用于感谢答句)不用谢。
②(用于消极答复)别提了。
(---Howisyourmathexam?
---Don’tmentionit.Couldn’tbeworse.)
5.It’sallright.
①(用于道歉答句)没关系。
②(用于安慰)(---I’mreallynervous.Idon’tthinkIcansingwellinthecompetition.---It’sallright!
Believeinyourself!
Youcanmakeit!
)
²补充练习
1.---Norapublishedherfirstpoemwhenshewasonlyseven!
---Atseven?
Whata!
Iknewfewwordsatherage.(2019鼓楼区一模)
A.messB.pityC.surpriseD.shame
2.---ShallwewatchRioOlympicGamesthissummerholiday?
---.Butweshouldmakeatimetabletokeepabalancebetweengamesandsleep.(2019鼓楼区二模)A.It’sagreatpityB.Idon’tthinkso
C.Maybeyou’rerightD.Ican’tagreemore
3.---Daniel,cometocleanthefloor!
---?
Iambusywithmyhomework.(2019玄武区一模)
A.WhynotB.WhatelseC.WhatifD.Whyme
4.---IseeyourIDcard,sir?
---Noproblem.Hereyouare.(2019玄武区二模)
A.CanB.MayC.NeedD.Must
5.---WecaninviteourteacherstothefarewellpartynextSaturday.
---Yes,?
I’llcallthematonce.(2019南京市中考)
A.whatforB.whatC.whynotD.why
²参考答案
1.C(积极回答)
对话句逐词翻译:
Nora才7岁的时候就发表了她的第一首诗。
本题选答句,务必勾出情况句:
Iknowafewwordsatherage.逐词翻译:
我在她的年龄只认识几个字。
情绪判断:
表惊讶。
故选surprise.
易错思路:
①遗漏情况句。
②根据“语感”,选词组Whatapity.
2.D(积极回答)
易错思路:
勾出了情况句并做了逐词翻译:
我们应该做一个时间表来平衡比赛和睡眠。
判定为消极回答思路—其实学员并没有做错,然而句子之前有‘But’,属于反向关系连词,故前一句应该为积极回答。
3.D(消极回答)
本题对话句为呼唤Daniel做家务;选择答句,必须勾出情况:
Iambusywithmyhomework.忙于做作业。
与对话句安排冲突,判断为消极回答:
Whyme?
易错思路:
Whynot?
为邀请句的积极回答;Whatelse?
为询问式回答“还有其他(事)吗?
”在本句
语境中也是积极回答;Whatif?
为假设式提问“如果……会怎样?
”不符合语境。
4.B(提出请求)
易错思路:
Can和May表请求时可以互换,没有谁更正式之分。
在牛津七下课本第7单元语法版块中(课本85页):
Weusecan,couldormaytoaskforpermission.Couldsoundspoliterthancan.Mayisformal.Could比Can更礼貌。
May为正式用法。
本句句子有Sir称呼,表明为非亲密关系对话,要求出示身份证,对话背景判定为正式。
5.C(邀请答句)
本题
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