高三语文总复习古典诗词鉴赏二人教实验版知识精讲.docx
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高三语文总复习古典诗词鉴赏二人教实验版知识精讲
高三语文总复习古典诗词鉴赏
(二)人教实验版
【本讲教育信息】
一.教学内容:
高三总复习古典诗词鉴赏
(二)
二.教学步骤:
A.品析诗歌的语言:
(一)理解关键词语:
王安石称诗歌之语言为“诗家语”,就是说诗的用语和其他文体用语不同。
古人作诗讲究炼字,许多诗中都有一些特别值得重视的词,通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
那么,在阅读时,哪些词才是关键词?
又怎样把这些关键词之妙体会出来呢?
在高考的考查中,语言层面我们需要重点分析以下几个方面:
1.动词:
在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。
一首诗,是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的,而真正构成鲜明的化美为媚的意象的词,主要是表动态的具象动词。
例1:
你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。
冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
(《哀江南》孔尚任)
例2:
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
例3:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
例4:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
例5:
雨去花光湿,风归叶影疏。
(《郊兴》王勃)
2.修饰语:
巧用形容词可绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境。
所以大部分的形容词在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1:
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
例2:
随风潜入夜,润物细无声。
例3:
闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
(《闺怨》王昌龄)
3.特殊词:
在诗文中,有一些词本身与众不同,学生能很快找到它们。
a.叠词:
叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
(《<竹枝词>其一》刘禹锡)
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(《元日》王安石)
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
(《声声慢》李清照)
b.拟声词:
有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。
作用是使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。
(《浪淘沙》李煜)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)
c.颜色词:
这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。
但是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
过春风十里,尽荠麦青青。
(《扬州慢》姜夔)
红藕香残玉簟秋。
(《一剪梅》李清照)
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
(《蜀相》杜甫)
d.数量词:
例1:
一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹。
(《小园赋》庚信)
例2:
前村深雪里,昨夜一枝开。
(《早梅》齐己)
4. 虚词:
可获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动的美学效果。
如杜甫的“江山有巴蜀,栋宇自齐梁”。
(二)注意句式特点:
1.倒装一般表强调。
例如:
七八个星天外,两三点雨山前。
(《西江月》辛弃疾)
香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。
(《秋兴八首》杜甫)
省略如贾岛的《访隐者不遇》。
2.意象罗列是使描写更具镜头感。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
(《天净沙·秋思》马致远)
一骑红尘妃子笑(《过华清宫绝句》杜牧)
杨柳岸晓风残月(《雨霖铃》柳永)
(三)鉴赏语言风格:
在诗词的风格上,专用鉴赏术语有:
激越高亢,清新秀丽,用语华丽、极尽铺陈之能事,用语平易、含义隽永,简洁洗炼,明白如话,平淡无奇,质朴清新、淡雅,沉郁顿挫、苍凉,含蓄、深沉委婉,质朴平淡等。
(四)题型举例:
阅读下面这首诗,回答以下问题(6分)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭
江上青山山外红,远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。
注:
①艭:
小船。
②海幢,即海幢寺。
简析诗中“带”字的妙处。
[黄钟]人月圆山中书事
张可久
兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。
孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。
数间茅舍,藏书万卷,授老村家。
山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。
B.艺术手法(表达技巧)
(一)表达方式:
主要为描写、抒情
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
如:
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
”(陆游《书愤》)
2.议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
如:
“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
”(元稹《菊花》)
3.描写
如:
“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
”(杜甫《漫成一首》)
4.抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
如:
“晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
”(温廷筠《商山早行》)
(二)修辞
1.比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
例:
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)
2.借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例:
知否,知否?
应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)
3.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
例:
白发三千丈,缘愁似个长。
(李白《秋浦歌》)
4.对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
例:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)
5.比拟
把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
例:
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
(林逋《山园小梅》)
6.排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
例:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
(马致远《天净沙》)
7.设问
先提出问题,接着自己把看法说出。
问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
例:
问人间谁是英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。
(元曲小令,阿鲁威作。
)
8.反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈感情。
例:
江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?
(王安石《叠题乌江亭》)
9.对比
对比可突出事物的特点,使好的事物显得更好,坏的显得更坏。
例:
越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
(李白《越中览古》)
10.互文
互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。
例:
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
(白居易《琵琶行》)
11.双关
为了使某一字、词,凭借其本身具有的语音或语意的条件,在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。
这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。
例:
昔年曾向五陵游,子夜歌清月满楼。
银烛树前长似昼,露桃花里不知秋。
西园公子名无忌,南国佳人号莫愁。
今日乱离俱是梦,夕阳唯见水东流!
(韦庄《忆昔》)
(三)抒情方式
“情”、“志”的区别:
在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的;“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的描写表达出来的。
例:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤
1.直接抒情
也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
例:
苏轼的《江城子》:
“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤城,无处话凄凉。
”
2.间接抒情
触景生情、寓情于景、情景相生、借景抒情、托物言志
乐景与哀景:
①乐景写乐情,哀景写哀情
例:
张继《枫桥夜泊》:
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
”
②乐景写哀情,哀景写乐情,更见其哀乐。
例:
欧阳修《踏莎行》:
“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷。
”
唐代谢浑《谢亭送别》:
“劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
”
在诗歌中,以景传情达意(间接抒情)的往往具有一定的固定性。
例:
故乡明月——乡思情
松风山月——隐逸情
寒林残月——诗人的忧愁
中秋圆月——相思情苦
风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕——闺怨情
长亭折柳——惜别情
江湖扁舟,月落乌啼——诗人的羁旅之苦
梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃——悲欢离合情
昔荣今非,几度夕阳红——对世事沧桑的感叹
空城落花——对国势微的哀叹、一腔的爱国情
(四)表现手法
1.比兴
所谓比,就是比喻,比拟。
所谓兴,就是在诗的开头“先言他物”,以引出后面的正文。
例:
本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
(李商隐《蝉》)
2.铺排
即《诗经》表现手法中的“赋”,它指的是对事物的特点不厌其烦地多角度地进行铺排陈述。
例:
足下蹑丝履,头上光。
腰若流纨素,耳著明月珰。
指如削葱根,口如含朱丹。
纤纤作细步,精妙世无双。
(《孔雀东南飞》)
3.虚实结合
实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写,虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。
虚实结合,可以使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增加容量。
例:
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
(唐·陈陶《陇西行》)
①诗歌的“虚”
a.神仙鬼怪世界和梦境
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实,这就叫以虚象显实境。
例:
《梦游天姥吟留别》
b.已逝之景/境
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
例:
李煜《虞美人》:
“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
”
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:
“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”
c.设想的未来之境
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。
例:
柳永《雨霖铃》:
“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
”
②诗歌的“实”
在中国画中,实是指图画中笔画细致丰富的地方。
而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
例:
春花秋月何时了。
(《虞美人》)
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
(《念奴娇·赤壁怀古》)
寒蝉凄切,对长亭晚。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
(《雨霖铃》)
③虚实关系:
虚实相生
虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
a.虚实对比
有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。
例:
淮左名都,竹西佳处,解鞍少住初程。
过春风十里,尽荠麦青青。
自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。
渐黄昏,清角吹寒,都在空城。
(姜夔《扬州慢》)
b.虚实相应
相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心。
例:
候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
(欧阳修《踏莎行》)
4.用典
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
①明用典故
古典诗词在使用典故时,如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。
例:
持节云中,何日遣冯唐?
(苏轼《江城子·密州出猎》)
②暗用典故
古典诗词在使用典故时,有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一,不细察则不知为用典,这就是暗用典故。
例:
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
(《江城子·密州出猎》)
③正用典故
例:
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)
④反用典故
例:
蜀道登天,一杯送、绣衣行客。
(辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》)
【模拟试题】
一.阅读下面一首宋词,然后回答问题。
柳梢青•送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。
聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。
教人怎不伤情?
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思,尘随马去,月遂舟行。
注:
①泛菊:
饮菊花酒。
②吹梅:
吹奏《梅花落》。
(1)“聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?
在上片的结构上起什么作用?
(2)作者在表达感情时主要运用了什么手法?
请结合全词内容具体说明。
二.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
注:
①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确:
山多大石。
(1)第一句在全诗中有何作用?
请简要赏析。
(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
三.阅读下面的两首清代诗歌,然后回答问题。
新雷 张维屏
造物无言却有情,每于寒尽觉春生。
千红万紫安排著,只待新雷第一声。
己亥杂诗(其五) 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(1)在《新雷》中,造物“有情”体现在哪些地方?
为什么要说“只待新雷第一声”?
(2分)
(2)两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?
(4分)
试题答案
一.
(1)强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。
(意思答对即可)
(2)主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
(意思答对即可)
二.
(1)第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。
(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
三.
(1)“觉春生”、“安排著”、“只待”。
因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”)
(2)前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼;后者寄托了对新生事物的无私关爱。
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