七年级语文下册作文训练上课学习教案语文版.docx
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七年级语文下册作文训练上课学习教案语文版
七年级语文下册作文训练教案(语文版)
七年级(下)语文写作训练
第一单元
状
物
[写作要求]
.仔细观察,描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”,寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时,适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意事项]
.要选好状写的事物。
要触动过自己的感情,可以是动物,也可以是植物。
2.确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就是写动物,写植物,写实物,把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。
状物的要求是要仔细观察,抓住特点来写。
请看下面一段写“荷花”的文字:
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
写荷花,描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色,写未开的花骨朵儿,“饱胀得马上要破裂似的”,写出一种含苞待放的状态,突出了荷花美的特点。
第二自然段展开联想,把一池荷花想象成一幅画,又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察,抓住了荷花美的特点进行描绘,真实形象,给人以美的感受。
状物,怎样才能突出特点呢?
.总分结合,把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写,以获得对物的总貌印象,然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写,着重描写能体现特征的局部细节,以各局部的特征来体现整体的总的特征。
2.动静结合,摹写物形物态。
物有动态和静态,植物是静止的,也可以从动态上写;动物的动态的,也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境,会有不同的形态和不同的习性。
如猫,猫的眼睛一天中就有不同的形态:
早晨,眼仁是圆的,随着太阳的升高,眼仁变成直线,到正午就成了细细的一线,傍晚又开始变成圆的。
状物,就要抓住物形物态,动静结合,才能突出其特点。
请看泄密《壁虎》:
壁虎趴在墙壁上,静静地一动也不动,像贴着一块水泥。
落在墙上的飞虫在它身边来回爬着,它却装着没看见似的。
等聚集在身边的飞虫多起来,有的竟自己送到它的嘴边,它才用极快的动作把脖子一伸,然后又极快地缩回去。
如果这时你眨一下眼,会觉得壁虎根本没动,可是它嘴边的那只飞虫却没有了。
静中有动,形象生动。
壁虎静得像贴着一块水泥,连它周围聚集了许多飞虫,它都不动声色。
动起来却又十分迅速,脖子一伸一缩,一只飞虫吞下去了,人们还没有看出来。
第一次作文
写一篇状物的。
第二次作文指导
状物,要细致生动,才能突出特点。
请看一段写蝉脱壳的:
脱皮从背上开始。
外面的旧皮从背上裂开,露出淡绿色的身躯。
先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠的翅膀,只留下尾巴尖儿在那旧皮里。
这时候,蝉表演一种奇怪的体操。
它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,折叠着的翅膀打开了,竭力撑直。
接着,它用一种几乎看不清的动作,尽力儿从那层旧皮里脱出来。
从开始到身子完全脱出来,大约要半个钟头,旧皮就剩下一个空壳,成了蝉壳。
蝉蜕如何脱出来,脱得如此复杂,如此奇特,写得很细致。
动作一个接一个,光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。
腾起,翻下,倒挂,撑直,翻上,钩住,脱出,一系列的动作,连续不断,如体操表演,表演得如此精彩!
怎样状物,才能做到描写细致生动呢?
.认真仔细地观察。
只有对物做了细致的观察,才能用生动、准确的语言表达观察的结果。
反过来说,生动准确的表达,要靠认真细致的观察。
2.放在特定的环境中写。
同一种事物,在各种不同的环境中,有着各种不同的姿态;奔驰的马跟吃草的马不一样,耕田的牛和拉车的牛不同。
马驰疆场,雄风逼人;牛耕田间,憨态可掬。
转弯,要写得生动,就要写出它们在特定环境下的特定姿态。
3.从跟人的关系上写。
有一些动物,受主人豢养,主人对它们产生了感情,它们对主人似乎也有一种感情。
状物,要写得生动,就要写出物与人的关系,表现出物与人的感情。
请看下面一篇《老牛》:
它是全村最高的一头牲畜,长着一对长而粗的角。
它常躺在谷仓前的空地上。
我和村里的伙伴围着它,抚摸它,梳理它的毛,取了草料来喂它,它总是张大眼睛,和气地望着我们。
它的目光那样沉静,那样温和,好像它有许多话要告诉我们似的。
我们常常问它:
“喂,老牛,告诉我们,你要什么?
”它还是沉静地望着我们,慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起来,老牛抖去身上的稻草,就从棚里钻出来,到河边去喝“早茶”。
它走得很慢很慢,显得十分安详。
它的瘪瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干,构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静,许多年来任重务劳,没有一点怨言。
后来它老了,衰弱了……
一天,我们把老牛牵到了河边,它喝了些水,又站了一会儿,破例地不回头走,却走到我们近旁的田里。
在那里,和风拂着快要成熟的小麦,麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。
老牛站在麦田边,静静地看着,像望着熟人似的。
忽然,它站不稳了,全身摇晃,呻吟了一声,就倒在地下……
在作者笔下,这头老牛,简直就是一位忠厚、善良的老人。
沉静地望,慢慢地嚼,温和的目光,安详的步伐,没有一处不是在写这位“老人”的稳重。
至于连它瘦瘦的肚皮,露出骨骼的躯干,都成了美的一部分。
最后一段写他的死,望着熟悉的田野,这是自己走过千万遍的土地,望着成熟的麦浪,这是自己汗水换来的果实,它只呻吟了一声,就静静地躺下。
鞠躬尽瘁,死而无憾。
这哪里是写老牛之死,这是在写老农死田间,战士死疆场,科学家死实验室。
字里行间,处处流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求:
仔细观察周围的动物、植物,写观察日记。
第二次作文
第二单元
写传记
第三次作文指导
[训练目标]写自传。
[写作指导]
自传,是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。
自传的内容,应根据每个人的不同情况确定。
一般应从以下几点来写:
个人的基本情况。
包括:
姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。
自己的经历。
经历一般从读小学或七周岁时写起。
每段经历都要写明起止年、月,所在地,从事职业及担任职务,主要表现。
每段经历前后时间要衔接,并要提供证明人。
如中间有脱节,要说明原因。
历史上曾参加过哪些组织,有何政治历史问题、受过何种奖励和处分,以及需要向党组织说明的其他问题,都要一一写清楚。
过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。
每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。
自己思想变化的过程。
这是自传的主体部分,应尽可能写得具体详细些。
特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题:
要坚持实事求是。
写自己的经历时,要反映历史的真实情况,特别是对自己的评价要实事求是,既不夸大也不缩小;写自己思想演变过程时,要反映当时的真实思想,不说假话。
要忠诚老实。
对家庭主要成员、主要社会关系中的问题,以及本人的有什么问题,要如实写明,不得隐瞒和伪造。
要突出重点。
对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写,切忌事无巨细像记流水账似的写法,力争做到主次分明,简繁得当。
要总结经验教训。
写自传不单单是实录自己的生活经历,面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾,清理思想,明辨是非,总结经验教训,明确努力方向。
要力求筒洁明了。
写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语,要用事实说话,语言要简练,用词要朴实。
[例
文]
我的自画像
我叫柯凡,祖籍浙江,于1986年出生在北京。
一岁会拍球,两岁会持笔,三岁叹星空之渺小。
六岁学习小提琴,但学不得法,只得半路放弃,还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。
如今已拉不出几句了。
幼年生活快乐,生性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。
由于甚爱搞笑,不分场合地点,所以令老师深恶痛绝,被看作常扰乱课堂纪律者。
一二年级常考双百,以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦,未再有过如此殊荣。
喜做数学难题,却十分马虎,所以口算常常出错,闹得老师和家长哭笑不得。
爱写作文,但错字连篇,心有华丽之词笔下却难生花。
三年级时身高不足五尺,体重却已过百因此选篮球为强身健体之物,终日奔波于球场之中,以各球星为榜样,终日睁眼做梦,为进哦NBA而努力。
怎奈球技进展不大,学习却一落千丈。
熟人均为我玩物丧志之徒,浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。
此时班上来一插班生,名为董楷,智力与我不相上下,对学习却废寝忘食,深得老师喜爱。
见此人在班中独占螯头,我当然心有不甘。
于是一心苦读,只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时,不幸在我的身边发生了。
毕业考试后的次日,由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。
受尽火燎之苦的我在病床上忍受着,把痛苦深深地压制在心底,早治疗时咬紧牙关一声不吭,病友们笑我为痛苦死活的人。
由于治疗得当,一个月后我就痊愈了。
经过这次大难,我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难,但是只要自己有毅力,克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
上中学后,我的性格没有多大改变,仍是嘻嘻哈哈,不知天高地厚。
虽然教训多得数不胜数,自己却仍然长不大。
这就是我,一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。
[简
评]
这篇介绍“我”的文字,读来让人忍俊不禁,有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。
写介绍自己的,如何看待、认识和分析自己,是十分重要的。
既不能把自己说得十全十美,也不能把自己贬得一无是处。
本文作者实事求是,一分为二,能够较客观地认识自己。
全篇语言精练生动,读来轻松,也可见小作者的文字功底。
第三次作文
姓名
以《我的自画像》为题写自传
写自己最熟悉、最动情的东西
教学目标:
.了解“为什么写作文”和“写什么”。
2.培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识,学习写自己最熟悉、最动情的东西。
教学重点:
选材范围(自己、熟悉、动情〕,解决“无米下锅”的问题。
教学方法:
讨论交流、口头作文、教师参与。
教学过程:
导入:
同学们,从小学到初中,我们已经写了好几年作文了,为什么要写作文呢?
分数、成绩并不是写作文的终极目的。
写作文是为记叙自己的生活,表达自己的感情,抒发自己的感受体验,是为了熔炼自己多方面的做人素质,养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。
“自己”是我们作文训练的基点。
作文是一种自我肯定、自我实现的手段。
现实生活中的真善美与假恶丑,通过你们心灵的折射,通过你们情感的过滤,写到作文里,就具有了你们的情感温度,就烙上了你们心灵的色彩。
当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候,当别人读你的作文赞许点头的时候,当你的作文给语文成绩添光彩的时候,当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候,那种快乐,是语言难以表达的。
我相信同学们都希望获得这种感受。
湖南一位语文老师说:
作文无差生,每个会写汉字的同学,都有着写出好的潜能。
这话说得好!
我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能,使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文,还能写出具有创新思维,具有独特个性的好。
师:
同学们喜欢写作文吗?
学生回答可能有三种情况:
(1)喜欢——青年教育家魏书生说:
“写作文会使自己的头脑更清醒、更轻松,会使自己和别人,和集体,和社会相处得更和谐。
”勤于练笔会使自己获得长
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