《咏柳》教案完整版部编1.docx

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《咏柳》教案完整版部编1

《咏柳》

一、教学目标  

1知识与技能    

（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。

（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法    

在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

3、情感态度  

通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

二、教学重点：

1. 会认本课生字，会写本课生字。

2. 熟读、背诵课文。

三、教学难点：

  对诗意和作者思想感情的理解。

四、教具准备：

  黑板 多媒体     

五、课时安排：

1课时   

六、教学过程    

（一）图片导入 

师：

大家看下这幅图片，图片上有什么？

（柳树）它又是什么样子的呢？

（学生回答，教师相机指导。

）今天，我们学习一首描写柳树的古诗，教师板书课题，学生拿出本子一块书写，强调字的笔顺。

 （设计意图：

优美的春的图片，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。

）  

（二）整体诵读，触摸意象。

 1.简介作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李  白是好朋友。

他写的诗感情丰富，清新通俗。

） 

2.检查预习情况——词语/多音字 

3.结合图片自读古诗，注意字音，试着读出正确的停顿节奏。

 （感受柳树的美）   

（设计意图：

运用朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

）  

4.点名逐句读古诗，教师点评并示范，师生共同找出节奏。

 （第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。

）  

5.学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

6.全班齐读。

   （设计意图：

初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次， 逐步加深要求。

（三）分步解读，感受意境。

指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？

倒垂下的柳枝像什么？

（学生自由发挥）   

1 “碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。

2第一句还有什么不懂之处？

大家共同探讨。

3教师指导读，指读。

柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，  美丽极了！

诗人的比喻多好呀！

指导朗读理解第二句。

1接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？

让我们接着来看第二句。

2前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？

” 

 3结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

师：

“不知细叶谁裁出”讨论：

作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使  读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

4“二月春风似剪刀”   这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

师：

在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？

   （设计意图：

点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。

）  

5后两句“自问自答”引出设问这一知识点。

（四）诵读全诗，感悟诗情。

让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。

 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。

）    

（五）推荐阅读 

教师给出几句描写春天的诗句，让学生品味。

（六）作业 

你眼中春天最美的是什么？

试着写一写。

 七．板书  

柳树    春天     大自然 

柳叶    柳条  

碧玉    丝绦  

诗人对春天/大自然的热爱之情。

《咏柳》教学设计

教材分析 

《咏柳》是贺知章的著名七言绝句，是一首咏物诗。

这节课的教学重点在认识诗中的生字，读准字音，理解诗句的意思。

教学难点在于让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。

教学目标 

1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“剪”“丝”。

2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。

3.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。

4.简单了解柳树的文学意象：

送别 

教学重难点 

1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“丝”“碧”“剪”。

2.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。

教学过程 

一、揭题释题 

1. 同学们，上节课我们一起学习了一首描写春天的诗，是《村居》，你能背出来吗？

（正确，流利，你的风筝放得真高） 

2.一年之计在于春啊！

春，是鸟的世界，是孩子的天堂，更是诗的故乡，今天我们再来学习一首关于春天的诗，《咏柳》。

伸出手和老师一起写课题。

（口旁小居中，撇捺要舒展。

木旁细又长，撇画有不同） 

3.题目是什么意思呢？

我们以前学过骆宾王的《咏鹅》，这首诗赞美白鹅的，那咏柳就是（赞美柳树）。

二、知诗人 

是谁在赞美柳树？

贺知章，字季真，唐朝著名诗人、书法家，晚年自号“四明狂客”。

他与唐代大诗人李白是好朋友，86岁才告老还乡。

这首诗就是他在回乡途中所作。

三、听录音。

那么贺知章是怎么赞美柳树的呢？

小耳朵竖起来，我们先来听一听播音员朗诵，注意：

听清字音，听准节奏，用“/”划出诗句的停顿。

四、读正确 整体诵读，触摸意象。

1.同学们听得很认真，现在请同学们学着播音员自己大声朗读，读准字音，读出节奏。

2.谁来读。

（字音准，节奏感也很棒） 

3.多种形式趣味读。

我们的古诗词是非常有节奏感，非常有韵味的，老师小的时候就喜欢一边拍手一边读诗，我会这样读：

（一个人拍手读） 

我还会和小伙伴一起读：

（谁愿当我的小伙伴） 我还会在跳皮筋的时候读，你想在什么时候读。

五、分步解读，理解诗意。

1.理解:

碧玉妆成一树高 

同学们，读诗是一件非常开心的事情。

我们读诗不仅要读正确，还要读懂诗句。

我们来细细体会第一行诗，你是怎么理解这句话的？

你有不懂的地方吗？

（1）玉是玉石，碧玉就是。

老师这里有三块玉石，你觉得哪一块碧玉。

绿色的玉石是碧玉，那么碧就是一种颜色，就是指（绿色）。

（2）这句诗中妆也是一个生字。

妆是什么意思？

原指女子起床后梳理整装。

你看，状最早是写成这样的，左边是一张床，右边多像一个女子坐在床边在梳妆打扮啊，这个字后来才渐渐简化为妆，在这就诗中妆是打扮，装饰的意思。

（3）理解：

一树高 

同学们在贺知章的眼中，是谁在打扮装饰自己呢？

柳树，什么样柳树？

（高大的柳树，） 

学到这里，老师告诉你一个有趣的小知识，在中国古典诗词和文章中，数量词并不一定表示确切的数量，这里的一树，并不是具体指一棵树，而是一种虚指，就是满树的意思。

（4）理解整句诗。

高大的柳树用什么来装饰自己，碧玉 。

真的是碧玉吗？

是的，是像碧玉一样的的叶子。

“碧玉妆成一树高”连就来就是说：

谁来尝试一下。

2.理解:

万条垂下绿丝绦 

贺知章眼中柳叶真美啊，还有更美丽的呢？

谁来读。

你觉得这一行诗是描写什么的？

（柳条） 

（1）柳条有多少呢？

万条吗？

这里的 “万”和“一”一样，也是一种虚指，表示很多条柳条。

这样含有数字的诗句我们以前也见过？

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这些诗句中的数字都是一种虚指。

这里的万条就是很多条。

这些柳条是什么样子的？

看图，你觉得垂下的柳条像什么呢？

在大诗人贺知章的眼中，柳条像什么？

（绿丝绦） 

（2）绿丝绦 

看图，猜一猜为什么把柳条比作绿丝绦？

（形状，柔美，光滑，颜色，美丽） 

（3）这行诗就是说，引说：

许许多多的柳条就像---------。

（4）感情朗读，体会诗人情感。

在这里，作者运用了比喻的修辞手法，把柳叶比作碧玉，把柳枝比作了丝绦，体现了作者对柳树的什么之情？

喜爱，赞美之情。

我们也来学着大诗人贺知章赞一赞柳树。

3. 理解：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（1）柳叶美，柳条更美。

同学们，这么美丽细长的柳叶是谁带来的？

谁来读。

（2）是的，那二月春风似剪刀怎么理解？

二月春风好像剪刀一样。

它也运用了比喻的修辞手法，把春风比作剪刀。

（3）为什么把二月的春风比作剪刀？

跟第三行的哪个字有联系？

裁 春风这把剪刀裁剪出了什么？

嫩绿的细长的柳叶 

（4）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是说：

4.感悟春光，想象说话。

春天就像一位神奇的魔术师，你觉得二月春风还会给大自然带来什么样的变化呢？

想去看一看吗？

睁大眼睛，仔细观察，我们出发了。

（动画） 

谁来说一说：

春天来了，-----------。

生1：

春天，天气变暖了，柳树发芽了粉红的桃花开了，雪白的梨花开了。

生2：

春天到了，小草长出来了，嫩绿的发芽，小麦返青了。

生3：

春天到了，小燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从洞里钻出来了。

（6）感情朗读。

同学们，这真一把神奇的剪刀，剪破了寒冬，裁出一个万紫千红，生机盎然的春天。

同学们，此时此刻你觉得，咏柳这首诗，诗人除了赞美了柳树，还赞美了什么？

5.让我们再来跟着贺知章赞一赞美丽的春光吧！

六、背诵古诗。

1.给你们点个大大的赞，贺知章的这首诗深受人们的喜爱，很多人都能吟诵上来。

我们也来背一背，好吗？

谁来挑战一下自己。

七、同学们，中国古典诗词有大量和柳树有关的诗句，古人为什么特别喜欢以柳入诗呢？

这里藏着什么秘密呢？

我们可以在这首诗中找到答案。

1.谁来读。

（正确，流利） 

2.这首诗写了什么内容呢？

谁来说一说。

是说。

青青的杨柳垂到地上，漫漫杨花在天空飞舞。

柳条折尽了杨花也已飞尽，借问一声远行的人什么时候回来呢?

3.你在这首诗中体会到作者什么样的感情？

（送别） 

4.作者多么希望朋友能留下啊！

   留看着这个字，你有什么联想？

  柳和留同音，诗人通过柳树表达了希望朋友留下来，不要离开的情感。

所以古人送别时有折柳送别的习俗。

今后我们有朋友要离开，我们也可画棵柳树送给他。

八、写字：

丝  碧  剪 

1.指导书写：

丝 

（1）字理记忆字形。

（2）观察字形结构。

（3）示范书写。

2.自主学习：

3.示范书写：

碧 剪 

4.学生练习。

5.教师点评。

九、作业：

背诵古诗。

板书设计：

1.咏柳   赞美 

柳树  春天 （送别）          

  喜爱

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

统编版

课题名称

第1单元1《咏柳》

教学目标

能借助关键字词理解诗句意思，想象《咏柳》描绘的美丽景色，体会古诗的意境之美。

重难点分析

重点分析

因为古诗的语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序颠倒等，这些都给读懂语句，理解诗句的意思设置了障碍。

难点分析

因为小学二年级学生字词理解能力的欠缺、词汇量不大、语文语感能力不强，语言组织能力不强，对理解古诗的意思都有一定的难度。

教学方法

1.通过借助关键字词解析，帮助学生理解古诗的意思，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

2.通过直观图片演示和诵读，体会古诗的意境。

教学环节

教学过程

导入

一、1.师：

春天来了，万物复苏，莺歌燕舞，花红柳绿，柳树醒了。

这节课我们一起来学习一首描写柳树的古诗《咏柳》，由唐代诗人贺知章所作。

2.介绍作者贺知章。

知识讲解

（难点突破）

二、初读诗句

1.请学生听老师范读诗句，注意停顿和重音。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

2.讲解诗题。

“咏”就是“赞美、歌颂”的意思。

“咏柳”就是“赞美、歌颂春天的柳树”。

3.老师指导难读的字音，再次请学生把诗句读准来。

三、古诗品读，理解诗意。

1.碧玉，指绿色的玉，妆，打扮。

一树，满树，一字表示满、全、整个的意思。

第一行的诗意是：

高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。

万条，指柳树枝条多。

绦，用丝编成的带子。

这行的诗意是：

无数柳条从树上垂下，好像绿色丝带一样。

2.介绍修辞手法

诗中把柳树的枝叶比作碧玉，把柔美、细长的枝条比作绿色的丝带，是运用了比喻的修辞手法，说树木也会打扮，运用了拟人的修辞手法。

3.学习后两行诗。

细叶，就是嫩叶。

裁，裁剪。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？

诗人展开联想，自问自答。

（是用设问的修辞手法）教师手绘原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

春天是个美丽的季节，这首诗赞美了柳树，也赞美了春天。

4.从整体上把握全诗，小结全诗写法和作者所表达的思想感情。

5.指导学生有节奏、有感情地朗读和背诵古诗《咏柳》。

课堂练习

（难点巩固）

四、拓展训练

1、请把《咏柳》一诗的景色画下来，讲解诗意并背诵这首古诗给家人听。

2、收集关于赞美春天的诗句记录下来。

小结

今天，我们学习了《咏柳》这首古诗，我们不但学习了学习古诗的步骤，还体会了抓关键词领悟诗意的方法，进一步感悟了作者对大自然的热爱、赞美之情，请大家把我们今天学到的方法运用到以后的学习当中去。

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元《咏柳》

教学目标

1.理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们描绘柳树时所起的作用。

2.通过学习本诗了解和掌握学习古诗的基本方法。

重难点分析

重点分析

对于该年段的孩子来说，古诗的学习和理解的是存在一定难度的，特别是对于古诗意境的了解，对诗人所寄托的情感的感悟的把握更是很难有深入的感受，归于学习古诗的方法也只是一知半解。

所以在教学过程中会通过贴切的图片和配乐朗诵，让学生体会作之丰富的想象，让学生感受春天萌发的勃勃生机，深切的情感，也会通过适当的小结整理方法让学生得以“渔”。

难点分析

该学年段学生的身心发展特点，决定了古诗文学习的难度，学生还处于对抽象画面和情感体悟较薄弱的阶段，且学生的阅历、学识和积累都还处于较贫乏的阶段，造成理解与感悟存在困难。

教学方法

1.借助多媒体展示意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。

2.借助配乐朗读的方式，创设情境，充分激起学生的情感共鸣和画面想象，感悟诗情和诗境。

教学环节

教学过程

导入

初春的早晨，当你漫步在公园里，看着这杨柳依依的情景，肯定会心生赞美吧！

也许你会说很多赞美之词。

下面我们来看看唐代的贺知章是怎么赞美着刚抽出嫩芽的柳树的吧！

知识讲解

（难点突破）

二、了解作者，明写作背景。

唐天宝三载的早春时节，贺知章载老家看到医嘱高大的杨柳，嫩芽初发，袅袅娜娜，格外好看，不禁发出赞叹，并写下了《咏柳》这首诗，成为为千古绝唱，流传至今。

接下来我们一起来欣赏这首诗。

三、理解诗题，明晰诗意。

1.教师范读，初感诗歌音律美，范读前出示朗读古诗的要求：

朗读古诗，要注意节奏和停顿，读出诗的韵律。

2.理解诗题，助理解。

有专家评论说，贺知章的这首诗，是最好的一首咏柳诗。

我们来看诗的题目，“咏”是歌颂、赞美的意思，“咏柳”就是歌颂、赞美柳树。

3.欣赏品析，感受柳树美。

（1）品读“碧玉妆成一树高”

我们来看诗的第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”即是绿色的玉石的意思，又指年轻貌美的的少女（出示相关的图片，助理解）。

这里用“碧玉”来碧玉柳树的枝条，突出了枝叶的嫩绿。

“妆”是打扮的意思，只有人才会打扮呀，所以，这里用了拟人的修辞手法。

“一树”是指一整棵树、满满的。

“碧玉妆成一树高”是指整颗柳树长满了嫩绿的枝条，好像是碧玉妆扮成的一样，美极了！

（2）品读“万条垂下绿丝绦”

第二句是“万条垂下绿丝绦”，“万条”并不是指有一万条柳枝，而是指柳树有很多枝条，是夸张的说法。

“丝绦”是指丝编的带子，用丝带来比喻柳枝，写出了柳枝的柔美飘逸。

整句诗是指：

无数嫩绿的柳枝垂下来，十分好看。

（3）品读“不知细叶谁裁出”

第三句是“不知细叶谁裁出”，“细叶”是指柳枝刚刚抽出的细嫩新叶。

“裁”是裁剪，这一句诗的意思是：

这细细的嫩叶，是谁剪裁出来的呢？

（4）品读“二月春风似剪刀”

最后一句“二月春风似剪刀”，这一句巧妙地回答了第三句，也是全诗的点睛之句。

这两句是形成了自问自答，自问自答是什么修辞手法呢？

对的，是设问的修辞手法。

“似”是好像。

这句的意思是：

是二月春风似剪刀这把灵巧的剪刀裁剪出了满树的嫩叶。

这里用了比喻的修辞手法，把二月春风比作剪刀，突出了春风给万物带来的勃勃生机。

课堂练习

（难点巩固）

3.整体品析。

为什么说这首诗是千古传颂的名篇？

从整首诗来看，这是一首咏物诗，描写了初春柳树的迷人姿态。

第一句是从远处、仰观的角度描写，第二句是近看，第三句是细节描写，写柳树的细叶，第四句是诗人通过联想告诉我们这样的美景出自春姑娘的巧手。

本诗构思严谨，思路清晰，结合丰富的想像，让人回味无穷，请你试着背一背吧！

小结

通过对这一首诗的学习，我们知道了诗人用回顾学习本诗的过程，我们知道了学习古诗要做到：

知诗人——解诗题——读诗文——明诗意——入诗境——悟诗情。